Este documento presenta orientaciones para el proceso de evaluación en la educación inicial en Ecuador. Explica que la evaluación tiene como objetivo conocer la labor docente y mejorarla, no juzgar ni discriminar. Se realiza evaluaciones al inicio, durante y al final del año escolar para diagnosticar, monitorear el progreso y verificar el logro de objetivos. Describe técnicas como entrevistas, observaciones y diálogos, e instrumentos como fichas de matrícula, anecdotarios y listas de verificación para recopilar información de manera cuantitat

1. Educación inicial Ecuador
2014
Orientaciones para el
proceso de evaluación
Andrea Caiza
Diana Cantos
Kenia Silva

2. Introducción
La evaluación como un juicio que permite conocer qué tan
eficiente ha sido la labor docente en la formación de los
niños.
Esta concepción se ajusta a un enfoque desde el que
evaluar no significa medir ni discriminar, se constituye
más bien, en un referente para tomar nuevas alternativas
para el mejoramiento del trabajo diario del docente.

3. Momentos de la evaluación
Se realiza en momentos específicos:
• inicio del año para recopilar información y diagnostico,
para saber acerca de cada niño desde su hogar hasta
con las bases llegue
• en el proceso, para saber si tuvo una mejora o capturo
lo deseado y de ahí tener un control para que no
fracase
• al final de cada periodo, para saber si alcanzo lo
deseado y que los alumnos salgan con un excelente perfil
de salida

4. Técnicas e instrumentos de evaluación
Dado en que cualquier momento del año lectivo se puede necesitar de las ayudas de las mtecnicas con el
fin de dar a los estudiantes un registro de confiabilidad y objetivo. se califica de manera cuantitativa ya
que son las que nos permiten conocer cualquier contexto de los estudiantes y estas son:
• entrevista.- se da con los representantes legales preferible al inicio del año lectivo con el fin de conocer
mejor a los estudiantes. esta se puede dar de forma espontanea donde son conversaciones a la hora de
salida de los estudiantes o de forma planifica que es donde se desea conocer algo especifico o dar a
conocer.
• observación.- puede ser planificada, espontanea o libre de forma natural tanto en grupo o a cada
alumno para evaluar cualquier comportamiento, habilidades o destrezas
• dialogo.- espontaneo con los chicos en cualquier momento de la rutina de la clase
•

5. Los instrumentos para la evaluación
• Son los medios a través de los cuales recogemos y registramos la
información
• son herramientas que deben ser diseñadas con anterioridad, con una
intencionalidad clara y de fácil utilización y comprensión

6. Ficha de matrícula:
En esta ficha se registran todos los datos de los niños antes de iniciar el período
de iniciar el período escolar, se realiza con la entrevista a los padres o adultos
padres o adultos responsables y contempla datos personales, de contacto, de salud,
contacto, de salud, entre otros. los datos que contiene una ficha de matrícula
ficha de matrícula pueden ser, entre otros, los siguientes:
• Datos personales: nombres, apellidos, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento,

7. • Antecedentes educativos: Centro educativo del que proviene,
observaciones.
• Datos del embarazo y nacimiento: problemas en el embarazo, parto
•normal, cesárea, sufrimiento fetal, nacimiento a térmico, prematuro,
observaciones.
• Control de esfínteres: diurno, nocturno, observaciones.
• Datos de salud: período de lactancia, alergias, medicamentos que
toma, etc.

8. • Ficha de entrevista: es una poderosa herramienta para conocer al
niño y si familia,
• Anecdotario: puede organizarse en fichas mensuales individuales para
que el docente pueda registrar cómoda y descriptivamente datos
acerca de la evolución del desarrollo integral de los niños.
• Lista de cotejo: esta herramienta sirve para registrar la presencia o
ausencia de actitudes, características y destrezas puntuales en
relación a los tres ejes de desarrollo y aprendizaje.

9. • Escala de estimación o tabla cualitativa de destrezas: consiste en un
cuadro individual donde se registran las destrezas que se desea
alcanzar y la escala de valor cualitativo que indica en qué parte del
proceso se encuentran los niños
• Portafolio: consiste en una carpeta con la selección planificada de los
trabajos que ha realizado cada niño durante el período educativo; esta
muestra evidencia el proceso de los aprendizajes y destrezas adquiridas
por los niños.
• Autoevaluación: consiste en realizar un cuadro atractivo para que sea
llenado por los niños con la guía del docente, permite conocer la
manera de pensar, sentir y desear de ellos con respecto al proceso de
enseñanza aprendizaje.