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EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA
CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA
ANDRÉS SAMIR BEJARANO CÓRDOBA
LENER SUSANA SANTANA
ENNA PILAR ORDOÑEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
COHORTE 15
BOGOTÁ 2015
Macro
Objetivos y
objetivos
Macro metas y
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Acciones
Macro OBJETIVOS Y OBJETIVOS
Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y
equidad.
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democrática
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para la paz, la convivencia y la
ciudadanía democrática.
Educación en valores, participación y
convivencia democrática
Promover en toda la sociedad la formación e
interiorización de valores humanos,
psícoafectivos, contextuados y pertinentes con las
necesidades del siglo XXI.
Garantizar la educación básica, media y superior
para el trabajo y continuada en adultos, como
elemento de equidad y convivencia pacífica.
Construir en las instituciones de educación una
cultura de autonomía que propicie procesos de
empoderamiento comunitarios.
Promover desde las instituciones de educación
ambientes de confianza basados en relaciones de
afecto, amor fraternal, de pareja y de familia.
Aplicar políticas públicas intra e
intersectoriales que promuevan en
toda la sociedad la formación e
interiorización de valores humanos
pertinentes a las necesidades del siglo
XXI, y garanticen la participación
democrática y la convivencia.
Estructura y organización escolar
• Articular las instancias involucradas en los
programas de organización escolar, de
manera que los proyectos educativos
institucionales consoliden culturas en y
para la paz, la convivencia y la ciudadanía,
con énfasis en la igualdad de
oportunidades, la tolerancia, el respeto, la
participación y la solidaridad.
Derechos, protección, promoción
y población vulnerable con
necesidades educativas especiales
• Aplicar políticas intra e intersectoriales
para el respeto y la restitución del derecho
a una educación con calidad de todos los
grupos poblacionales vulnerables,
mediante la adopción de programas
flexibles con enfoques diferenciales de
derechos.
MACRO METAS Y METAS
Inclusión diversidad, diferencia,
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En el 2016 el 100% de la
población colombiana cuenta
con una educación humanizada
incluyente, de calidad y
respetuosa
EL 100% de las instituciones
contara con atención
psicológica y de orientación por
cada 500 estudiantes
Los tipos de Educación formal,
no formal (educación para el
trabajo y el desarrollo humano)
e informal educan para el
ejercicio de los derechos
humanos y la ciudadanía.
En el año 2010 el 100% de los medios de
comunicación asumen con
responsabilidad social su compromiso
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En el año 2015 el 100% de las Familias
responde a su rol como formadores en
valores y constructores de paz.
La sociedad civil promueve estrategias de
articulación entre sus actores y los
actores propios de las comunidades
educativas para la construcción de
cultura de paz.
La responsabilidad social empresarial
contempla condiciones que favorezcan la
unidad familiar.
Otros agentes
educativos y relaciones
con el entorno
En 2016, las instituciones educativas deberán
tener evidencias de procesos de formación
política en cada uno de los niveles educativos
En 2016 se habrá creado e implementado en
Colombia políticas claras para asegurar la
formación ética de los niños, las niñas y los
jóvenes
Tendremos un país que ha fortalecido los
procesos de formación en solidaridad,
cooperación, participación y cultura
democrática
Tendremos un país que ha desarrollado una
cultura de lo ético, valores cívico y derechos
humanos
EDUCACIÓN EN VALORES,
PARTICIPACIÓN Y
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Las instituciones de educación evalúan
el área de ética y valores teniendo en
cuenta los actos de los miembros de la
comunidad educativa.
Las instituciones de educación
construyen modelos pedagógicos que
se fundamentan en el cuerpo de
valores planteados.
Se encontrarán articulados a los PEI del
país, los derechos humanos y el
derecho internacional humanitario
como parte integral y relevante de su
componente teleológico.
Las instituciones de educación
actualizan los currículos y las prácticas
pedagógicas, realizando innovaciones
para fortalecer la formación en valores
democráticos, solidarios y mutualistas.
ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
ACCIONES
Inclusión, diversidad, diferencia,
identidad y equidad
Capacitar a la comunidad
educativa en general y a la
sociedad misma en
desarrollo humano integral
sostenible.
Realización de proyectos
que tengan como tema
central la educación para el
amor, la felicidad, el uso de
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perspectiva de género.
Creación de espacios y
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instituciones y/o entes
territoriales para el
desarrollo de estos
programas que buscan el
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convivencia y ciudadanía y
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libre.
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interrelacionen sus planes
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educativos.
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la utilización de los medios de comunicación.
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instituciones educativas.
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articulados con procesos ejecutados a través
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publicitarias y otros.
Que las instituciones de educación y centros
educativos cuenten con apoyo de equipos
interdisciplinarios, financiados por el Estado.
OTROS AGENTES
EDUCATIVOS Y
RELACIONES CON EL
ENTORNO
Revisar y ajustar el marco legal para la regulación de
los programas emitidos por los medios de
comunicación.
Crear comités de mediación escolar de conflictos con
tiempos y espacios definidos a nivel institucional.
Formar grupos para el liderazgo de la convivencia y la
cultura de la no-violencia.
Realización de proyectos de investigación y gestión de
conocimiento sobre el impacto de los conflictos y las
violencias en la vida escolar.
EDUCACIÓN EN VALORES,
PARTICIPACIÓN Y
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Capacitar a todos los estamentos de la
comunidad educativa en la metodologías
de investigación social cualitativa.
Desarrollar programas de formación para
la solución de problemáticas personales,
familiares, grupales, locales y nacionales.
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desarrollo de procesos de pensamiento
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ESTRUCTURA Y
ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
DERECHOS, PROTECCIÓN, PROMOCIÓN Y
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ESPECIALES.
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  • 1. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA ANDRÉS SAMIR BEJARANO CÓRDOBA LENER SUSANA SANTANA ENNA PILAR ORDOÑEZ UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN COHORTE 15 BOGOTÁ 2015
  • 3. Macro OBJETIVOS Y OBJETIVOS Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y equidad. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno Educación en valores, participación y convivencia democrática Estructura y organización escolar Derechos, protección, promoción y población vulnerable con necesidades educativas especiales
  • 4. Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y equidad. Enfoque de derechos y deberes. Principios de equidad, inclusión, diversidad social, económica, Cultural, étnica, política, religiosa, sexual y de género. Respeto por la biodiversidad y el desarrollo sostenible. Valoración y tratamiento integral de los conflictos. Diseñar y aplicar políticas públicas articuladas intra e intersectorialmente que garanticen una educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía, basadas en:
  • 5. OTROS AGENTES EDUCATIVOS Y RELACIONES CON EL ENTORNO Educar a la Familia, para que asuma con responsabilidad su compromiso en la formación de valores, derechos humanos, convivencia pacifica y resolución de conflictos. Aprovechar el potencial de los medios de comunicación para desarrollar y fortalecer la capacidad crítica de los estudiantes Fortalecer a la familia como espacio privilegiado para la formación en valores Integrar y comprometer con responsabilidad social, los medios de comunicación Comprometer al Estado, la sociedad civil, los medios de comunicación, el sector productivo, las ONG, las comunidades educativas y las familias, en la corresponsabilidad intra e intersectorial, hacia una educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía democrática.
  • 6. Educación en valores, participación y convivencia democrática Promover en toda la sociedad la formación e interiorización de valores humanos, psícoafectivos, contextuados y pertinentes con las necesidades del siglo XXI. Garantizar la educación básica, media y superior para el trabajo y continuada en adultos, como elemento de equidad y convivencia pacífica. Construir en las instituciones de educación una cultura de autonomía que propicie procesos de empoderamiento comunitarios. Promover desde las instituciones de educación ambientes de confianza basados en relaciones de afecto, amor fraternal, de pareja y de familia. Aplicar políticas públicas intra e intersectoriales que promuevan en toda la sociedad la formación e interiorización de valores humanos pertinentes a las necesidades del siglo XXI, y garanticen la participación democrática y la convivencia.
  • 7. Estructura y organización escolar • Articular las instancias involucradas en los programas de organización escolar, de manera que los proyectos educativos institucionales consoliden culturas en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía, con énfasis en la igualdad de oportunidades, la tolerancia, el respeto, la participación y la solidaridad. Derechos, protección, promoción y población vulnerable con necesidades educativas especiales • Aplicar políticas intra e intersectoriales para el respeto y la restitución del derecho a una educación con calidad de todos los grupos poblacionales vulnerables, mediante la adopción de programas flexibles con enfoques diferenciales de derechos.
  • 9. Inclusión diversidad, diferencia, identidad y equidad En el 2016 el 100% de la población colombiana cuenta con una educación humanizada incluyente, de calidad y respetuosa EL 100% de las instituciones contara con atención psicológica y de orientación por cada 500 estudiantes Los tipos de Educación formal, no formal (educación para el trabajo y el desarrollo humano) e informal educan para el ejercicio de los derechos humanos y la ciudadanía.
  • 10. En el año 2010 el 100% de los medios de comunicación asumen con responsabilidad social su compromiso con el respeto a los fines de la educación y en los procesos formativos. En el año 2015 el 100% de las Familias responde a su rol como formadores en valores y constructores de paz. La sociedad civil promueve estrategias de articulación entre sus actores y los actores propios de las comunidades educativas para la construcción de cultura de paz. La responsabilidad social empresarial contempla condiciones que favorezcan la unidad familiar. Otros agentes educativos y relaciones con el entorno
  • 11. En 2016, las instituciones educativas deberán tener evidencias de procesos de formación política en cada uno de los niveles educativos En 2016 se habrá creado e implementado en Colombia políticas claras para asegurar la formación ética de los niños, las niñas y los jóvenes Tendremos un país que ha fortalecido los procesos de formación en solidaridad, cooperación, participación y cultura democrática Tendremos un país que ha desarrollado una cultura de lo ético, valores cívico y derechos humanos EDUCACIÓN EN VALORES, PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
  • 12. Las instituciones de educación evalúan el área de ética y valores teniendo en cuenta los actos de los miembros de la comunidad educativa. Las instituciones de educación construyen modelos pedagógicos que se fundamentan en el cuerpo de valores planteados. Se encontrarán articulados a los PEI del país, los derechos humanos y el derecho internacional humanitario como parte integral y relevante de su componente teleológico. Las instituciones de educación actualizan los currículos y las prácticas pedagógicas, realizando innovaciones para fortalecer la formación en valores democráticos, solidarios y mutualistas. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
  • 14. Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y equidad Capacitar a la comunidad educativa en general y a la sociedad misma en desarrollo humano integral sostenible. Realización de proyectos que tengan como tema central la educación para el amor, la felicidad, el uso de la sexualidad y la perspectiva de género. Creación de espacios y escenarios en todas las instituciones y/o entes territoriales para el desarrollo de estos programas que buscan el fortalecimiento de la paz, convivencia y ciudadanía y el uso adecuado del tiempo libre. Lograr que las comunidades interrelacionen sus planes de vida con sus proyectos educativos.
  • 15. Establecer convenios interinstitucionales para la utilización de los medios de comunicación. Incluir la educación para la lectura crítica de los medios de comunicación en las instituciones educativas. Campañas de promoción de valores familiares articulados con procesos ejecutados a través de la televisión, la radio, la prensa, vallas publicitarias y otros. Que las instituciones de educación y centros educativos cuenten con apoyo de equipos interdisciplinarios, financiados por el Estado. OTROS AGENTES EDUCATIVOS Y RELACIONES CON EL ENTORNO
  • 16. Revisar y ajustar el marco legal para la regulación de los programas emitidos por los medios de comunicación. Crear comités de mediación escolar de conflictos con tiempos y espacios definidos a nivel institucional. Formar grupos para el liderazgo de la convivencia y la cultura de la no-violencia. Realización de proyectos de investigación y gestión de conocimiento sobre el impacto de los conflictos y las violencias en la vida escolar. EDUCACIÓN EN VALORES, PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
  • 17. Capacitar a todos los estamentos de la comunidad educativa en la metodologías de investigación social cualitativa. Desarrollar programas de formación para la solución de problemáticas personales, familiares, grupales, locales y nacionales. Crear espacios en la escuela, para el desarrollo de procesos de pensamiento crítico, frente a los medios de comunicación. Aplicación de visión sistémica, con perspectiva poblacional y con enfoque diferencial sobre procedimientos y herramientas de la vida escolar. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
  • 18. DERECHOS, PROTECCIÓN, PROMOCIÓN Y POBLACIÓN VULNERABLE Y CON NECESIDADES ESPECIALES. Sensibilizar a la comunidad educativa frente a la necesidad de reorientar los procesos de formación en derechos humanos y el derecho internacional humanitario. Atención a la salud mental y fortalecimiento de la resiliencia de estudiantes y maestros, y nombramiento de personal especializado en atención psicoafectiva.
  • 19. POLÍTICAS PÚBLICAS Nombrar personal especializado en materia de psicorientación, psicología y trabajo social. Establecer mecanismos de difusión sobre las competencias ciudadanas. Nombramiento de personal idóneo y especializado para atender problemáticas de carácter sexual, identitario y de transformación de conflictos. Creación de una ley estatutaria del derecho a la educación. Formación y capacitación docente especializada en el eje de la educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía.