El documento resume cuatro presentaciones realizadas por grupos de estudiantes sobre temas relacionados con el desarrollo moral. La primera presentación compara las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg. La segunda habla sobre Piaget y la perspectiva estructural de la moral. La tercera trata sobre neuropsicología y la teoría de la mente. La cuarta presentación analiza el cerebro y factores que influyen en la conducta violenta.

1. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
MÓDULO EDUCACIÓN PARA LA CONVIVIENCIA
SÍNTESIS AGENDA No. 1 SÁBADO 24 DE OCTUBRE DE 2015
Grupo 5. (Mónica Camargo, Jairo Prieto y Johanna González)
Inicia el grupo 01 con el tema de APROXIMACIÓN COGNITIVO EVOLUTIVA AL DESARROLLO MORAL
EN LAWRENCE KOHLBERG, inician narrando un poco la biografía de este personaje, donde hace
referencia sobre su principal trabajo centrado en la filosofía de la moral, también hace un análisis
de pensamiento de Jean Piaget frente a la autonomía en la adolescencia, aunque no fue posible
establecer la distinción entre autonomía y heteronomía para explicar el desarrollo moral.
Piaget, habla de la moral como un conjunto de reglas, mientras que Kohlberg se basa en la visión
de Piaget.
Establece un comparativo entre la teoría de Piaget y Kohlberg donde destaca a partir de un rango
de edades y etapas, las diferencias entre la teoría cognitiva y la conciencia moral.
Piaget:
Destaca las etapas o estadios bajo dos grandes criterios:
1. Moralidad heterónoma (moralidad de represión)
2. Moralidad Autónoma (moralidad de cooperación)
Por su parte, Kohlberg propone en su teoría, definidos como estados de la razón:
1. Moralidad preconvencional
2. Moralidad convencional
3. Moralidad postconvencional
Kohlberg menciona seis etapas del desarrollo moral de Kohlberg las cuales explican las aptitudes
que toma el sujeto a partir de unas etapas de la moral.
Estos conceptos son posibles aplicarlos en el ámbito educativo, partiendo de la aplicación de las
normas establecidas y del ejemplo profesional para aquellos que se están formando, todo viene a
ser el resultado de un reflejo del actuar individual y en cierto modo de los parámetros que brindan
las instituciones educativas para dar una modificación en la conducta y el accionar de los
estudiantes.
Por lo tanto, se hace uso de una serie de herramientas como los acuerdo de aula, que buscan crear
un los estudiantes un cierto nivel de autonomía a la hora de dar solución a los conflictos.
En la presentación del segundo grupo con el tema ESCOLAR ANÁLISS COMPARATIVO Y CRÍTICO
SOBRE EL DESARROLLO DE LA MORAL.
Habla de Piaget y su perspectiva estructural
Frente a la moral se dice que el ser humano puede establecer los parámetros buenos y malos que
los rodea, reconoce las diferencias entre las normas.

2. En esta segunda exposición se retoma conceptos acerca de Piaget y Lawrence Kohlberg.
Surge una pregunta y es ¿Cómo aplicar estos conceptos en la formación de árbitros?, por lo tanto
se afirma que se refiere netamente al cumplimiento de normas lo cual se adquiere con el paso del
tiempo, la experiencia y que no hay pasos como tal y surgen a partir de la autonomía del individuo.
Otro aspecto importante para involucrar en el proyecto investigativo, es la prevención de
situaciones convivenciales.
Se hace una comparación entre dos autores, De rest y Knowles, afirman que se en ocasiones se
olvidan aspectos como la emotiva, ya que solamente se centra en la parte racional.
La motivación moral contempla realizar una diferenciación entre las buenas y malas acciones que
conllevan a una determinada forma de comportamiento y de alguna forma evitar ser sancionado.
En la tercera exposición con el tema Neuropsicología y educación de las neuronas espejo a la
teoría de la mente de Emilio García, presenta tres aspectos fundamentales: cerebro que hace
posible los proceso de enseñanza, ser humano y teoría de la mente la cual permite la
comunicación y la producción de conocimientos.
Surge a partir de una investigación a finales del siglo XX como un avance en neurociencia y
neuropsicología, afirmando que el ser humano tiene capacidad de aprender mediante símbolos,
lenguaje, escritura, números, mapas, leyes.
Menciona también la capacidad evolutiva que tiene el cerebro desde el homo-sapiens mediante la
creación de herramientas innovadoras.
La teoría de la mente se muestra en dos puntos, como el resultado de comprender la interacción
con los otros gracias a la comunicación, el reconocimiento del pensamiento del otro influyen en la
comprensión del entorno.
Enseñanza-aprendizaje, consiste en la búsqueda de métodos, metodología acorde para que se los
conocimientos adquiridos sean significativos.
Frente a neuronas espejo, representan la respuesta inmediata a los estímulos recibidos del
entorno, involucrándose directamente el lenguaje no verbal o gestual, aquí el sujeto reacciona
inmediatamente a un estímulo recibido.
En cuanto al aprendizaje es mediante la observación y percepción, para llevarla a cabo mediante la
imitación.
Las emociones están presentes siempre en el ser humano, para explicar este concepto se realiza
un ejercicio donde se prueban distintos sabores y a partir de esto el grupo también puede sentir lo
que siente el compañeros que prueba la sustancia, aquí se reflejan emociones.
En la cuarta exposición con el tema EL ALMA ESTÁ EN EL CEREBRO: RADIOGRAFÍA DE LA MAQUINA
DE PENSAR de Eduardo Puncet.

3. La violencia es una condición inherente al ser humano, sin embargo la condición violenta se puede
manifestar de acuerdo a la voluntad del individuo, aquí se contemplan factores de
comportamiento en una persona adulta que puede presentar una actitud delictiva, la cual puede
originarse desde la infancia.
El córtex prefrontal es susceptible a comportamientos violentos, lo cual da a entender que es muy
subjetivo, cada persona reacciona de formas determinadas, otros puede lograr el autocontrol.
Las personas incapaces de tener un autocontrol, no reaccionan al ningún de estímulo y no sienten
remordimiento sobre las acciones realizadas.
El déficit cerebral y responsabilidad influyen el córtex prefrontal que genera autocontrol, el
sistema límbico que actúa con las emociones
El Hipocampo se encarga de almacenar recuerdos y repetir las conductas inapropiadas.
Se propone estrategias para mejorar la condición cerebral como buen entorno educativo, buena
salud y nutrición, con el fin de prevenir futuras condiciones delictivas.
Al interior del aula se puede trabajar el aspecto del control de los impulsos, en este aspecto
influyen el proceso de la serotonina que activaría la violencia y agresividad.
Ademas de la medicación para controlar la ira, es importante la mediación que se hace con la
educación para reducir los niveles de agresividad.
El consumo de nicotina afecta al bebé desde el vientre, generando desde ahí conductas agresivas
ya que presenta un daño cerebral, sin embargo, algunos autores consideran que no siempre las
conductas violentas se dan de esa forma, ya que se pueden adquirir a los largo de la vida con el
contacto con otros y la influencia externa de diversos factores.