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DE LA NEUROEDUCACIÓN
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DESFAVORABLES PARA EL DLLO
NORMAL EN EL AULA
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DESFAVORABLES PARA EL DLLO
NORMAL EN EL AULA
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Romi y Freund (1999), Moreno,
Cervelló, Martínez y Villodre,
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DESFAVORABLES PARA EL DLLO
NORMAL EN EL AULA
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ESTOS CASOS?
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autoridades del colegio, antes de recurrir a un
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directo con la víctima para la rectificación y
compromiso de no repetición.
¿QUÉ HACER EN
ESTOS CASOS?
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CONVIVENCIA Y LA
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SOCIOEMOCIONAL
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 La nota dejó de interesarme
 Me encanta mi trabajo
 Pongo puntos a favor o en contra
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 Me gusta sonreír
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CONDUCTISMO. “PARA QUE LOS
ESTUDIANTES APRENDAN HAY
QUE PONERLE NOTAS”
Opción 1: “Te doy
20 millones de
pesos si te aprendes
de memoria la
primera página del
libro de Neurología
del Dr. Rosler”
Opción 2: “Si
no te comes la
primera página
del libro de
Neurología del
Dr. Rosler te doy
un tiro en la
cabeza!”
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DISTINTOS TIPOS DE
MOTIVACIÓN
Deseos básicos
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Se da una recompensa por
actuar como queremos
¿PARA QUIÉN ES LA
RECOMPENSA?
CONTROL
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SOMOS CASTIGADOS POR
LAS RECOMPENSAS (Alfie
Kohn)
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Las recompensas
castigan!
No poder obtener la
recompensa es punitivo
CON LA RECOMPENSA NO SE
TIENE QUE PENSAR EL
PROBLEMA
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desmotivado:
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recompensa o un
castigo”
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CÓMO MOTIVO?
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DESAFIO Y
ELECCIÓN
¿Cómo se aplican adecuadamente las
contingencias?
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luego entra en un momento de calma. SI allí lo
castigo dirá: “pero de nada me sirve portarme
bien porque me castigan”
Con relación directa con aquello que deseamos
reforzar o castigar. Ej. No es adecuado reforzar
una buena nota con un videojuego.
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académico se debe reforzar con la posibilidad de
estudiar gratis en una universidad de alto nivel en
el país. Esto promueve la motivación intrínseca. O
que dicte esto que aprendió a compañeros de
otros cursos inferiores.
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GOLEMAN
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PSICOLOGÍA POSITIVA:
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SKINNER
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AGENDA 3. ASPECTOS
PSICOBIOLÓGICOS
DE LA AGRESIVIDAD
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EN EL ÚTERO MATERNO…
(PSICOBIÓLOGA VIVETTE GLOVER)
Nivel prenatales de
estrés en la madre hacia
el final del embarazo:
Duplica la posibilidad
de presentar
hiperactividad, déficit
de atención y trastornos
conductuales
Bajo nivel de coeficiente
intelectual
“Mejorar el estado
emocional de la
mujer embarazada
es mejorar la salud
de la sociedad”
Vivette Glover
RACIONALES SINO SERES
EMOCIONALES
Con miedo no se puede explorar
MADURACIÓN DEL CEREBRO A TRAVÉS
DEL TIEMPO
En el
hogar y
el
colegio
debe
haber
alguien
que haga
de
lóbulo
frontal
ENTONCES, ¿PORQUÉ UN
ADOLESCENTE TIENE UNA MAYOR
TENDENCIA A LA IMPULSIVIDAD Y
EL DESCONTROL QUE UN ADULTO?
ENTONCES, ¿PORQUÉ UN
ADOLESCENTE TIENE UNA MAYOR
TENDENCIA A LA IMPULSIVIDAD Y EL
DESCONTROL QUE UN ADULTO?
TESTOSTERONA, ESTRÓGENO
Y PROGESTERONA
(HORMONAS ESTIMULANTES
DE OVARIOS Y TESTICULOS-
ADENOHIPÓFISIS-)
DEPOSITO DE
MEMORIA
EMOCIONAL
INCONSCIENTE
RESPONDE
BLANCO O
NEGRO
NEURONAS
GUERRERAS
AMIGDALA
SECUESTRO DE LA
AMIGDALA
“No quería
morderlo,
sufrí un
déficit de
control
ejecutivo
(prefrontal)”!
CONDUCTA DISMÓRFICA SEXUAL
EN LA AGRESIVIDAD SE EXPLICA
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sexualidad masculina
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como la secreción de
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AGRESIVIDAD Y HAMBRE: RELACIÓN
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ASOCIACIÓN EVOLUTIVA ENTRE
LAS VÍAS DE LA AGRESIVIDAD Y
EL MIEDO
AGRESIVIDAD
SUBE
AGRESIVIDAD
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CATECOLAMINA
(ADRENALINA Y
NORAADRENALIN
A)↑
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Richard Davidson
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MAGNÉTICA
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prefrontal
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(Neuroplasticidad)
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desmotivado?
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CAMBIA EL FUNCIONAMIENTO DEL
CEREBRO
CIRCUITO DE
RECOMPENSA
AGENDA 4.
ALGUNAS
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LA CONVIVENCIA
EN EL AULA
PROPUESTA ENRIQUE CHAUX, NIETO Y
RAMOS
AULAS EN PAZ: PROGRAMA
MULTICOMPONENTE PARA LA
CONVIVENCIA PACÍFICA 2007
Modelo de
competencias
ciudadanas para
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escolar
¿QUIEN TIENE MAYOR
PROBABILIDAD DE SER AGRESOR?
¿QUIEN TIENE MAYOR
PROBABILIDAD DE SER VÍCTIMA?
¿QUIEN TIENE MAYOR
PROBABILIDAD DE SER AGRESOR?
¿QUIEN TIENE MAYOR
PROBABILIDAD DE SER VÍCTIMA?
PRIMER ESTUDIO:
ICFES: 53.316 estudiantes (Violencia física y verbal)
entre 5 y 9 grado
MAYOR RIESGO DE SER AGRESOR
(FÍSICO O VERBAL)
MAYOR RIESGO DE SER VÍCTIMA
(AGRESIÓN FISICA O VERBAL)
Ser hombre
Tener más edad que los compañeros
Tener más dinero que los compañeros
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entender al otro
Venir de una familia autoritaria
Venir de un barrio violento (sólo en 5
de primaria pero no aplica a 9 grado)
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Ser hombre
Tener menor edad que los compañeros
Tener menor ingreso socio-económico
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Ser empático (aplica para grado 9 pero
no para 5)
Tener menor capacidad para controlar
la rabia (aplica a grado 5)
Venir de una familia autoritaria
Venir de un barrio violento (aplica en 5
pero no en 9)
¿ES MÁS PROBABLE QUE SE PRESENTE
BULLYING EN COLEGIOS URBANOS O
RURALES?
¿ES MÁS PROBABLE QUE SE PRESENTE
BULLYING EN COLEGIOS DE JORNADA
COMPLETA O MEDIA JORNADA?
PRIMER ESTUDIO:
ICFES: 53.316 estudiantes (Violencia física y verbal)
entre 5 y 9 grado
VARIABLES IDENTIFICADAS A NIVEL
DE COLEGIO RELACIONADAS CON
UNA MAYOR PROBABILIDAD DE
PRESENTAR BULLYING
Diversidad de edades en el aula
Colegios privados
Colegios de media jornada
Colegios Urbanos
Colegios ubicados en municipios donde
hay conflicto armado
Colegios ubicados en municipios donde
hay mayor inequidad
SEGUNDO ESTUDIO: DANE: 87.302 Estudiantes
Convivenc
ia Escolar
Creencias
Agresivas
Asertivid
ad
Empatía
Manejo
de la
rabia
PROPUESTA ENRIQUE CHAUX, NIETO Y
RAMOS
AULAS EN PAZ: PROGRAMA
MULTICOMPONENTE PARA LA
CONVIVENCIA PACÍFICA 2007
Aula
Familia
Grupos heterogéneos
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Kinder 5 de primaria
AULA:
Espacio
dirección
de grupo y
lenguaje
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familia
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FAMILIA
GRUPOS HETEROGÉNEOS:
2 niños con conductas agresivas y
4 niños con conductas prosociales
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EDUCACIÓN EMOCIONAL
LUCAS MALAISI
¿Quién el día de hoy ha tenido que
recordar el número de caídos en una
batalla histórica?
LEVANTE LAS MANOS:
LEVANTE LAS MANOS:
¿Quién el día de hoy ha tenido que
sacar la raíz cuadrada de algún
número?
LEVANTE LAS MANOS:
¿Quién ha tenido que lidiar hoy con una
emoción?
Capacitarlo en:
 Autorregulación emocional
 Sentimientos – Emociones
 Comportamientos
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 Psicología del desarrollo
PRIMERO LOS
DOCENTES
Si ustedes fueran el director de un
colegio y tuvieran que escoger el
docente para artes. Todos los 6
candidatos tienen la misma aptitud
y sus hojas de vida demuestran
unos conocimientos que se ajustan
al perfil.
Estas son sus fotos, a quién
eligirías?
CON LOS PADRES
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10.000
10.000
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