1. “Efectos o
impactos de la
cultura mediática
en los jóvenes”

2. Modernidad: de las Sociedades sólidas
a las líquidas.
• En el siglo XX la modernidad se caracterizó por los avances
tecnológicos, maquinarias pesadas, la aceleración, los
monumentos estéticos y el desarrollo de la sociedad industrial.
• Existían instituciones sólidas: la familia, la escuela y el estado.
• Década del ´50 nuevos avances en la genética, neurociencias.
• El mundo se dividió según los flujos económicos y de la
información, caracterizados por su fugacidad y fluidez, por lo
que han sido llamada “modernidad liquida”, ya que no cuenta
con instituciones sólidas, ni vínculos estables y duraderos.

3. Subjetividad según la cultura
mediática y la cultura escolar:
La subjetividad pedagógica generaba memoria, conciencia y
saber; lo cual ha sido reemplazado en la subjetividad
mediática por la actualidad, la imagen y la opinión.
Cuando se le da para leer un texto a un niño, debe estar
concentrado, lo que implica quietud y alejamiento de
estímulos de distracción; hay una correlación entre memoria,
atención y pensamiento.
En cambio cuando mira televisión, el discurso mediático
requiere descentramiento y exteriorización, sometiéndolos a
una multiplicidad de estímulos.

4. Subjetividad pedagógica,
perteneciente a la cultura
escolar
Subjetividad Mass mediática
perteneciente a la cultura
mediática
• En la sociedad moderna, la subjetividad
se constituía por y en sus instituciones y su
rasgo característico era la solidez
•La escuela y la familia eran instituciones
sólidas que funcionaban en conjunto.
•Cultura letrada
•Se baso en la comunicación, ya que esta,
junto con el lenguaje, eran el medio por el
cual se interpretaba, se le daba sentido a la
experiencia y se incorporaban los
significados de la cultura.
•Así, de una generación a otra se
transmitían conceptos y significados
comunes, los cuales se reproducían y
perduraban, pero también se modificaban
en respuesta al cambio social.
•Sus reglas básicas son de imagen y
opinión.
•La configuración de la subjetividad
ocurre mediante prácticas no controladas,
ni reguladas, ordenadas, ni mucho menos
certificadas por la cultura escolar.
•Para las nuevas generaciones constituidas
en la subjetividad mediática, el interés se
activa por estímulos sensoriales.

5. Metáfora del hacha…
• La tecnología surgió como una necesidad
humana de adaptarse a las condiciones
imperantes del momento.
• Cuando se invento el hacha su utilidad era
hacer casas, canoas, etc.; si el hombre lo
usara para matar gente, seria su
responsabilidad, no la del hacha. Lo
mismo pasa con la tecnología…

7. Alfabetización tecnológica en la
escuela según la autora:
• Aumentar las conexiones inalámbricas dentro
de la institución.
• Trabajar con un diseño de acuerdo a las
demandas de los alumnos y acorde a la
tecnología que ellos manejan y pueden ser
útiles en el ámbito escolar.
• Que los alumnos y profesores trabajen con
blogs, foros, etc.

8. Este trabajo fue realizado por
alumnas de 2º año:
Barattucci, Ivana
Gratti, Antonella
Ojeda, M. Soledad
Tripolone, Agustina
Zavala, Antonela