El alumnado
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El documento argumenta que la enseñanza tradicional se ha centrado demasiado en la memorización y ha dejado poco espacio para fomentar la comprensión profunda y el pensamiento crítico. Señala que las escuelas a menudo reproducen las desigualdades de la sociedad y propone que para lograr un aprendizaje significativo, los estudiantes deben participar en experiencias educativas relevantes que les motiven y les permitan conectarse unos con otros.
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![El alumnado
Michael
Fullan
Estudiantes participantes
de un proceso de cambio
y vida organizativa
Debemos de asignar un
papel significativo a
cada uno de los individuos
Científicos cognitivos
Sociólogos
Pensamiento crítico
comprensión conceptual
conocimiento en profundidad de los contenidos
(National Research Council [NCR], 1999, p. 25).
Argumentan
Que la enseñanza
tradicional se ha centrado en
El aprendizaje memorístico.
Dejando poco espacio para el
Objetivo Enseñar y aprender
para una comprensión
en profundidad
Aplicar de forma crítica
sus conocimientos para comprender
y resolver nuevos problemas y situaciones.
Argumentan
que las escuelas
reproducen un
statu quo jerárquico
La desigualdad, afirman,
está profundamente arraigada en las estructuras
y culturas de la sociedad
y se manifiesta a su vez en los
sistemas escolares (Oakes y otros, 1999).
Aspecto en común
motivación y las relaciones
cuando la educación opera de modo
que conecta relacionalmente a los estudiantes en una
experiencia relevante, participativa y valiosa
se produce un aprendizaje substancial.](https://image.slidesharecdn.com/elalumnado-150521063858-lva1-app6892/85/El-alumnado-1-320.jpg)
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La investigación-acción se originó en 1994 como una forma de investigación que combina el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción para abordar problemas sociales. Se utiliza como una familia de actividades realizadas por profesores en sus aulas con el fin de mejorar el desarrollo curricular, su desarrollo profesional y los programas educativos mediante la identificación, implementación y reflexión sobre estrategias de acción. La investigación-acción es participativa, colaborativa, auto-crítica y sigue un proceso cíclico
Las representaciones de los estudiantes sobre las ciencias expo historia
El documento presenta una discusión sobre la formación inicial de maestros y maestras y la alineación de sus planes de estudio con las percepciones contemporáneas sobre la enseñanza. Se proponen dos preguntas para guiar el análisis: 1) En qué medida la formación actual de maestros coincide con las ideas de Landsheere sobre la enseñanza, y 2) Si los nuevos planes de estudio están preparando a los maestros para las necesidades del siglo XXI. Finalmente, se describen los instrumentos y métodos cualitativos que se utilizarán para
El alumnado fullan
Este documento discute la necesidad de involucrar más a los estudiantes en su propio aprendizaje y evaluación. Argumenta que la enseñanza tradicional se centra demasiado en la memorización y no deja espacio para el pensamiento crítico. También señala que a menudo los estudiantes se sienten alienados y desconectados de sus profesores y escuelas. El documento concluye que los educadores deben trabajar para motivar a los estudiantes desmotivados involucrándolos en la construcción de su aprendizaje y
Alumnado Fullan
El documento discute el papel significativo que juegan los estudiantes y maestros en los procesos de cambio en las escuelas. Se enfatiza la importancia de cambiar de un enfoque memorístico a uno de comprensión profunda y pensamiento crítico, y de romper con el statu quo mediante experiencias relevantes y participativas para los estudiantes.
El alumnado-michael-fullan
La motivación y las relaciones entre el alumnado y los profesores son fundamentales para promover el aprendizaje significativo. Un enfoque basado en la participación activa y el pensamiento crítico puede ayudar a formar ciudadanos comprometidos y agentes de cambio.
“El alumnado” Michael Fullan
Los estudiantes deben involucrarse como participantes activos en el cambio y progreso educativo. Los profesores deben motivar a los estudiantes, desarrollar su pensamiento crítico, escuchar sus intereses y diseñar estrategias que promuevan la igualdad e impulsen el cambio.
Fullan la escuela-que-queremos
1. El documento describe los objetivos de una nueva escuela pública en México según un libro que analiza la reforma educativa. 2. Los rasgos clave de esta nueva escuela incluyen que funcione regularmente, que la enseñanza sea la tarea principal, y que funcione como una unidad educativa con normas y estilos de enseñanza consistentes. 3. También resalta la importancia de la colaboración profesional entre maestros.
Furlllan. cambio
Este documento presenta una cronología del cambio educativo desde la década de 1950 hasta la actualidad. Se divide en cuatro períodos: 1) la década de 1950-1960 donde hubo una ola de innovación educativa con nuevas ideas y tecnología; 2) la década de 1970-1980 centrada en la implementación de dichas innovaciones; 3) la década de 1980-1990 que se enfocó en el significado del cambio y la importancia de los usuarios como padres, profesores y alumnos; 4) la década desde 1992 hasta la actualidad denomin
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Resumen fullan
1) El documento discute los desafíos de implementar reformas educativas de manera efectiva debido a factores como la falta de coordinación, enfoque fragmentado y falta de participación de maestros y estudiantes.
2) Examina las tres dimensiones clave del cambio educativo: materiales, enfoques pedagógicos y creencias, y cómo lograr cambios significativos en todas ellas es fundamental pero difícil.
3) Resalta la importancia de generar sentido compartido entre el profesorado a través de la participación conjunta en la toma de decision
Análisis de prácticas educativas al interior del aula
Este documento describe un proyecto educativo basado en proyectos realizado en una escuela primaria para mejorar y cuidar los espacios del colegio. El proyecto involucró a varias áreas como matemáticas, inglés, tecnología y ciencias sociales. Los estudiantes identificaron problemas en el colegio, planearon soluciones, mejoraron las zonas seleccionadas y presentaron sus hallazgos. El proyecto se desarrolló en cuatro fases: sensibilización, recolección de información, sistematización y
Capítulo 4 las causas y los procesos de la iniciación del cambio
El documento resume las secciones de un libro sobre el proceso de cambio educativo. Describe las tres fases amplias del proceso de cambio: la iniciación, la implementación y la continuidad. También explica algunas variables clave que afectan cada fase como los elementos que interactúan, la retroalimentación entre fases, y el alcance y origen del cambio.
Las fuerzas del cambio, michael fullan
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Conferencia michael fullan
Este documento describe las claves para la gestión del cambio hacia un centro educativo basado en el aprendizaje profundo. Propone tres conceptos básicos: conocimiento, cambio y tecnología. Además, promueve una nueva pedagogía basada en el aprendizaje colaborativo y conectado entre docentes, estudiantes y familias, y nuevas estrategias como aprender a aprender y la tutoría entre pares. El rol del docente es ser un facilitador proactivo que haga avanzar el proceso de aprendizaje.
Capítulo 3 el significado del cambio educativo
Este documento resume el capítulo 3 del libro "El cambio educativo" de Michael G. Fullan y Suzanne Stiegelbauer. El capítulo analiza el significado subjetivo y objetivo del cambio educativo. Examina cómo el cambio, ya sea deseado o impuesto, representa una experiencia personal y colectiva caracterizada por la ambivalencia y la incertidumbre. También describe la realidad subjetiva cotidiana de los maestros como limitada e insegura.
El significado del cambio educativo. Michel Fullen
El documento resume las perspectivas de Michael Fullan sobre el cambio educativo a lo largo de cuatro décadas (los 60, los 70, los 80 y los 90). Fullan analizó cómo se entendía e implementaba el cambio en cada época, desde un enfoque inicial en la adopción de innovaciones hasta un enfoque posterior en los procesos de cambio y el desarrollo de la capacidad de cambio de las personas y las instituciones. Fullan también reflexionó sobre cómo los maestros y directores pueden promover el cambio positivo a pesar de las limitaciones del sistema
Analisis del texto michael fullan
Este documento discute los desafíos de la gestión escolar centrada en la escuela cuando se olvidan los aspectos fundamentales como la cultura escolar y la formación de los profesores. Señala que la enseñanza individualista, el aislamiento y la falta de colaboración entre profesores dificultan los esfuerzos de mejora. También resalta la importancia de considerar el contexto escolar y rediseñar la formación docente para fomentar una cultura de trabajo colaborativo que promueva el aprendizaje continuo.
Perspectivas Curriculares
El documento describe diferentes perspectivas curriculares, incluyendo la tradicional, académica, de eficiencia social, de realización personal, de reconstrucción social, práctica y holística. La perspectiva tradicional se centra en el profesor y los libros de texto, mientras que la académica preserva la cultura a través de las disciplinas. La de eficiencia social busca que los estudiantes interactúen con su medio de manera activa y eficiente. La de realización personal se enfoca en los intereses individuales del estud
Transversalidad En La Educacion
El documento discute la importancia de los temas transversales en la educación. Propone que los temas como la educación ambiental, para la paz y los derechos humanos deben ser organizadores del currículo escolar para formar a los estudiantes con valores democráticos y responsabilidad social. También recomienda que todas las áreas curriculares incorporen estos temas y que los proyectos educativos institucionales y planes de estudio concrete cómo integrarlos en la enseñanza y el aprendizaje.
El saber didáctico
Este documento analiza conceptualmente el tema de la enseñanza desde diferentes perspectivas. Define la enseñanza como la transmisión intencional de contenidos de una persona a otra, que implica responsabilidad social. Explora las dimensiones moral y epistemológica de la buena enseñanza. También examina la enseñanza como práctica social regulada y la escuela como construcción social separada del contexto más amplio. Finalmente, describe las características y complejidades de la labor docente como acción situada que involucra múltiples ámbitos
Nancy núñez trabajo final
Este documento presenta el trabajo final de Nancy Núñez Soler para el Diploma Superior en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto de FLACSO-Uruguay. El trabajo examina cómo la "gramática escolar" influye en los cambios de formatos institucionales en dos escuelas primarias urbanas en Paysandú, Uruguay a través de los espacios y tiempos en la escuela. El objetivo es describir los espacios y tiempos practicados por los niños y establecidos en las escuelas. El marco teóric
Modelos de tendencias actuales 2 SONIA Y KARINA
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Ambientes de aprendizaje
El documento describe los ambientes de aprendizaje y sus componentes principales. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen el espacio físico y virtual, los estudiantes, los maestros, los contenidos educativos y los medios de comunicación e información. Además, identifica cinco componentes clave de los ambientes de aprendizaje: el escenario, los actores, los contenidos, la dimensión sociocultural y los medios.
Revista
El documento presenta definiciones de varios términos relacionados con la educación como gestión educativa, metacognición, coevaluación, competencia, didáctica, diversidad, estrategias cognitivas, feedback y formación. También incluye un resumen de un repositorio didáctico que presenta actividades realizadas en una cátedra y analiza audiovisuales como El Profesor y Dios no está muerto desde perspectivas teóricas. Finalmente, discute campos de la didáctica universitaria como enseñanza, formación de prof
La Mediación Pedagógica en un Modelo Interestructurante
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Este documento presenta un resumen de las características principales del diseño curricular propuesto por Nelson López Jiménez. Enfatiza en un enfoque investigativo y participativo, con énfasis en la flexibilidad, pertinencia social, interdisciplinariedad e interinstitucionalidad. Define al maestro como un investigador protagonista y al estudiante como aplicador del conocimiento. Propone que los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación estén integrados a la práctica cotidiana y sean continua y reflexivamente evaluados.
El pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas Franco y la praxis pedagógi...
Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la tesis para obtener el grado de Doctor en Educación titulada "El pensamiento pedagógico de José Antonio Encinas Franco y su influencia en la praxis pedagógica de los docentes de secundaria de las instituciones educativas de Ica, 2014". El estudio analiza la relación entre el pensamiento pedagógico de Encinas Franco y la praxis pedagógica de los docentes a través de dimensiones como el educando, el educador y la comunidad. Los resultados muestran
Diseño curricular phm
Puntos a considerar en el diseño curricular para Educación Superior en donde se considere las nuevas tendencias curriculares innovadoras y flexibles.
(22) Los valores de los estudiantes normalistas y su impacto en el aula: desd...
Esta investigación fue realizada con alumnos de una escuela normal formadora de profesores del Estado de Chiapas México, demostrando los conflictos que el docente vive por la falta de valores en los estudiantes y la reproducción de otros a partir de la escuela
El principal problema en los adolescentes es la falta de valores ya que nuestra sociedad mexicana es comunidad, donde imitamos y reproducimos modelos, dándonos como resultado, “la falta de autenticidad, de valores y principios”. Bourdieu (2007) refiere que la educación es el agente fundamental de reproducción y de la estructura de las relaciones de poder y las relaciones simbólicas entre las clases, poniendo énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia
Los jóvenes son un enigma, por su comportamiento, sus aspiraciones y su lenguaje parecen ser, incomprensibles y su futuro es incierto. La juventud es una etapa marcada por la indefinición, la incertidumbre y la duda.
En el aula, el docente se conflictua, sus alumnos no asisten a clases, se quedan en los patios, no hacen ni entregan tarea a tiempo, muestran flojera, indisciplina, falta de respeto hacia profesores y compañeros, traducido por la falta de valores que desde la familia carecen.
Encuentro 1
Este documento presenta información sobre la educación y la sociedad en el contexto de la organización social. Incluye un cronograma y discute conceptos como la pedagogía, los niveles educativos, las tendencias pedagógicas, y los retos actuales de la pedagogía como ciencia. El documento también analiza temas como la educación en el Ecuador y la formación del nuevo docente ecuatoriano.
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Analisis de mi prctica docente
Este documento presenta un análisis de la práctica docente de una estudiante de la Licenciatura en Educación Secundaria durante sus jornadas de práctica en la asignatura de Español en una escuela telesecundaria. Describe aspectos positivos como cumplir con el enfoque comunicativo de la materia y promover la participación de todos los alumnos. Entre los aspectos negativos, señala que debe mejorar en la atención a las necesidades individuales de alumnos como Miguel, que requiere supervisión constante, e Isa
Cuadro PNI
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica de una estudiante de español III. Se evalúan 19 indicadores agrupados en tres categorías: planeación, conocimientos de los alumnos y desempeño docente. En general, se lograron los objetivos planteados a través de actividades participativas, aunque se identificaron áreas de oportunidad como una mayor atención a la diversidad y dominio de contenidos.
Trabajo en-grupos-en-la-escuela
El documento habla sobre el trabajo en grupos en la escuela. Señala que el trabajo en grupos de 3 a 4 personas satisface la necesidad de compañía de los estudiantes. No requiere una reorganización completa de la enseñanza, sino fomenta valores como la tolerancia y sociabilidad a través de ejercicios grupales que involucran la comunicación, escritura y práctica.
Lectura vozalta-150513210042-lva1-app6891
El documento discute la importancia de enseñar la lectura en voz alta a los adolescentes para que puedan satisfacer sus necesidades básicas y enfrentar los desafíos académicos y de la vida adulta. Recomienda que los maestros implementen estrategias como iniciar la clase con lectura, dejar que los estudiantes continúen la lectura y abordar los aspectos más relevantes al día siguiente. Promover la lectura en voz alta desarrolla habilidades como la creatividad, comprensión, imaginación y curiosidad en los estudiantes
Diario practicas
El documento describe dos sesiones de clase impartidas por la estudiante normalista Michelle De Luna Camargo en la Escuela Normal Pública del Estado de Hidalgo. En la primera sesión, los alumnos realizaron un examen de español y después comenzaron una lección de matemáticas sobre proporcionalidad. En la segunda sesión, se enseñó sobre mapas conceptuales en español y se revisaron los conceptos de proporcionalidad en matemáticas.
Tema 3
El documento discute las habilidades de narración y disertación y su importancia en el proceso educativo. Específicamente, destaca que estas habilidades permiten que los maestros establezcan una comunicación efectiva con los estudiantes y transmitan contenidos de manera que los estudiantes puedan comprenderlos. También señala que los maestros deben adaptar su lenguaje al nivel de desarrollo de los estudiantes y usar la narración y disertación para explicar los temas de una manera que los estudiantes puedan seguir y con gusto
Categoría
El documento presenta varios temas y subtemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en la escuela secundaria, incluyendo las actitudes de los maestros, la organización del grupo, cómo aprenden los niños, el uso de recursos didácticos, la motivación en clase, la planeación, la participación de los alumnos, la diversidad del aula, y las estrategias de estudio.
Perfil grupal
Este documento resume el perfil de un grupo de 14 alumnos de 3er grado de la Escuela Telesecundaria No. 15. Describe las características físicas y edades de los estudiantes, así como las relaciones sociales dentro del grupo y la existencia de pequeños subgrupos. Explica que la mayoría desea continuar estudiando y les interesan las redes sociales y la música. Finalmente, resume las estrategias de enseñanza de la maestra, incluyendo el uso de diferentes materiales educativos y la evaluación diaria de actividades y t
Diario observacion
El documento describe la jornada de observación de una estudiante normalista en una escuela telesecundaria. Se detalla la organización escolar, las normas, y la dinámica de las clases de diferentes asignaturas. Se observa la participación de los alumnos, el uso de recursos didácticos como la televisión, y las interacciones entre maestros y estudiantes.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El alumnado
- 1. El alumnado Michael Fullan Estudiantes participantes de un proceso de cambio y vida organizativa Debemos de asignar un papel significativo a cada uno de los individuos Científicos cognitivos Sociólogos Pensamiento crítico comprensión conceptual conocimiento en profundidad de los contenidos (National Research Council [NCR], 1999, p. 25). Argumentan Que la enseñanza tradicional se ha centrado en El aprendizaje memorístico. Dejando poco espacio para el Objetivo Enseñar y aprender para una comprensión en profundidad Aplicar de forma crítica sus conocimientos para comprender y resolver nuevos problemas y situaciones. Argumentan que las escuelas reproducen un statu quo jerárquico La desigualdad, afirman, está profundamente arraigada en las estructuras y culturas de la sociedad y se manifiesta a su vez en los sistemas escolares (Oakes y otros, 1999). Aspecto en común motivación y las relaciones cuando la educación opera de modo que conecta relacionalmente a los estudiantes en una experiencia relevante, participativa y valiosa se produce un aprendizaje substancial.