El documento argumenta que la enseñanza tradicional se ha centrado demasiado en la memorización y ha dejado poco espacio para fomentar la comprensión profunda y el pensamiento crítico. Señala que las escuelas a menudo reproducen las desigualdades de la sociedad y propone que para lograr un aprendizaje significativo, los estudiantes deben participar en experiencias educativas relevantes que les motiven y les permitan conectarse unos con otros.

1. El alumnado
Michael
Fullan
Estudiantes participantes
de un proceso de cambio
y vida organizativa
Debemos de asignar un
papel significativo a
cada uno de los individuos
Científicos cognitivos
Sociólogos
Pensamiento crítico
comprensión conceptual
conocimiento en profundidad de los contenidos
(National Research Council [NCR], 1999, p. 25).
Argumentan
Que la enseñanza
tradicional se ha centrado en
El aprendizaje memorístico.
Dejando poco espacio para el
Objetivo Enseñar y aprender
para una comprensión
en profundidad
Aplicar de forma crítica
sus conocimientos para comprender
y resolver nuevos problemas y situaciones.
Argumentan
que las escuelas
reproducen un
statu quo jerárquico
La desigualdad, afirman,
está profundamente arraigada en las estructuras
y culturas de la sociedad
y se manifiesta a su vez en los
sistemas escolares (Oakes y otros, 1999).
Aspecto en común
motivación y las relaciones
cuando la educación opera de modo
que conecta relacionalmente a los estudiantes en una
experiencia relevante, participativa y valiosa
se produce un aprendizaje substancial.