El aprendizaje invertido 2
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El aprendizaje invertido es una herramienta pedagógica que involucra realizar actividades de aprendizaje fuera del aula para que el tiempo en clase se centre en la resolución de dudas y la práctica con retroalimentación del profesor. Siguiendo una secuencia de antes, durante y después de clase, el aprendizaje invertido busca crear ambientes flexibles, cultivar una cultura de aprendizaje y utilizar contenidos intencionales para optimizar los resultados, con el profesor guiando el proceso.
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El documento describe el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde el tiempo en el aula se utiliza para actividades de aprendizaje mientras que el profesor guía el proceso de aprendizaje. Se basa en que los estudiantes estudien antes de clase para luego practicar y evaluar su comprensión durante y después de la clase. Incluye cuatro elementos claves: un ambiente flexible, una cultura de aprendizaje, contenido intencional y un docente profesional.
Actividad 7 Lopez_Ingrid
El documento presenta orientaciones metodológicas para el aula, destacando la importancia de implementar metodologías efectivas que consideren los elementos clave del aprendizaje. Propone complementar las habilidades comunicativas a través de la lectoescritura y utilizar cinco momentos importantes en la enseñanza: enseñanza explícita, modelaje, práctica guiada, práctica independiente y evaluación formativa.
Enseñanza directa vs enseñanza basada en proyectos
El documento compara la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos, detallando sus argumentos a favor y en contra. La enseñanza directa requiere menos tiempo de preparación pero es más pasiva y memorística, mientras que la enseñanza basada en proyectos es más activa y desarrolla múltiples inteligencias, pero requiere más tiempo de preparación. Ambos métodos tienen ventajas e inconvenientes dependiendo del contexto.
Aprendizaje invertido .......1
Este documento describe la clase digital y el aprendizaje invertido. La clase digital utiliza las TIC como método de enseñanza donde el estudiante es responsable de su propio aprendizaje con el docente como guía. Incluye elementos como la presentación, actividades y evaluación. El aprendizaje invertido cambia el rol del profesor a guía mientras los estudiantes aprenden el contenido por su cuenta y aplican el conocimiento en clase a través de actividades desafiantes y colaborativas.
Clase invertida ffebrero
Este documento describe el modelo de aprendizaje invertido, incluyendo sus conceptos clave, momentos y elementos. Explica que es un enfoque donde la instrucción directa ocurre fuera del aula para que el tiempo en clase se dedique a actividades significativas. Compara el modelo tradicional centrado en el docente con uno centrado en el estudiante. Detalla las etapas de antes, durante y después de la clase invertida y aclara que no es siempre la mejor opción y depende de factores como la materia y nivel educativo.
Estrategias centradas en el formador
Este Power-Point refleja las diversas estrategias que utiliza el formador para explicar al alumnado una serie de contenidos.
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. En este modelo, los estudiantes estudian y se preparan antes de clase, practican aplicando conceptos durante la clase mientras reciben retroalimentación, y evalúan su entendimiento después de clase. Esto libera tiempo en el aula para integrar estrategias de aprendizaje activo centradas en el estudiante.
Expandiendo competencis
La competencia digital implica el uso confiado y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, ocio y comunicación. Estas competencias están relacionadas con el pensamiento lógico y crítico, con destrezas para el manejo de información de alto nivel y con el desarrollo eficaz de las destrezas comunicativa.
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Clase invertida
Este documento describe la metodología de la clase invertida. Explica que consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de ejercicios, de modo que los estudiantes reciben instrucción en casa y aplican el conocimiento en el aula con la ayuda del profesor. Destaca algunas ventajas como la mejora de resultados y la promoción de la creatividad, aunque también señala posibles inconvenientes como la brecha digital o la falta de aprendizaje basado en proyectos.
La didáctica
La didáctica estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Busca alcanzar objetivos utilizando métodos y estrategias didácticas como problemas cotidianos que permiten a los estudiantes poner en práctica los conocimientos de manera divertida para lograr un aprendizaje significativo no sólo en el salón sino en diferentes espacios. La didáctica es importante en la educación para que los estudiantes aprendan de forma significativa.
Ambientes de aprendizaje
El documento describe los ambientes de aprendizaje tradicionales versus nuevos ambientes de aprendizaje. Los ambientes de aprendizaje tradicionales son sistemas cerrados donde la información entra solo a través del docente, mientras que los nuevos ambientes permiten que la vida, la naturaleza y el trabajo formen parte del entorno educativo. Los nuevos ambientes se centran en el aprendizaje del estudiante más que en la enseñanza del docente, permitiendo a los estudiantes construir su propio aprendizaje y autoevaluarse.
Presentación Glendis Gonzalez
El documento contrasta el aprendizaje tradicional frente al aprendizaje por proyectos. El aprendizaje tradicional se caracteriza por ser dirigido por el maestro, enfocado en la memorización de conceptos y la competencia individual. Por el contrario, el aprendizaje por proyectos promueve la autonomía del estudiante, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades superiores a través de la investigación y la toma de decisiones.
Recursos didácticos
Este documento describe los factores a considerar al seleccionar recursos didácticos. Explica que los recursos facilitan el aprendizaje estimulando los sentidos. Luego, detalla varios criterios para seleccionar los recursos como las capacidades a desarrollar, los conocimientos previos de los estudiantes, el contexto y el estilo de enseñanza del docente. Finalmente, enfatiza que la mejor estrategia es combinar diferentes recursos didácticos.
Aprendizaje autonomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde los estudiantes asumen la responsabilidad de organizar su propio trabajo a su propio ritmo. Esto requiere que los estudiantes trabajen por su cuenta y que haya menos clases presenciales, lo que reduce las horas que los profesores pasan con los estudiantes. El aprendizaje autónomo prepara a los estudiantes para la vida mediante el desarrollo de su responsabilidad y protagonismo en su propio aprendizaje, con el apoyo de los profesores como mediadores y facilitadores.
Encuesta
El documento propone usar encuestas a los estudiantes para mejorar la docencia. Sugieren encuestas personalizadas por asignatura para obtener retroalimentación rápida y fomentar la autoevaluación. Detallan un proceso de recopilar, analizar y clasificar los resultados por temas y periodos del curso para proponer acciones de mejora. Como ejemplo, incluyen preguntas de encuestas inicial, media y final sobre el profesor, asignatura, contenidos y evaluación. Finalmente, proponen aplicarlo individualmente o en grupos interdisciplina
Caracteristicas de laeducación en la modalidad adistancia
La educación a distancia se caracteriza principalmente por el trabajo autónomo del estudiante, quien recibe materiales de apoyo y orientación por parte de un tutor. El tiempo de estudio está dividido entre trabajo individual del estudiante (60%) y tutorías presenciales (40%), y el aprendizaje se da de manera individualizada, aunque fomenta el trabajo en equipo.
Aprendizaje autónomo y significativo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo implica que el estudiante establece sus propios objetivos, requiere procedimientos y recursos para lograr sus metas de aprendizaje. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos del estudiante y se integra de manera sustantiva en su estructura cognitiva. Para que el aprendizaje sea significativo, el estudiante debe implicarse afectivamente y relacionar los nuevos conocimientos con los prev
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Test autoevaluacion
Este documento presenta una autoevaluación para docentes que cubre cinco categorías relacionadas con la práctica docente: actitud personal, técnicas de actuación, aplicación didáctica, interacción con los alumnos y perfil dinamizador. Cada categoría incluye declaraciones sobre las cuales los docentes deben calificar su desempeño en una escala del 1 al 4. Al final de cada categoría, los docentes suman sus puntuaciones para determinar el rango en el que se encuentran.
Actividad inicial planeacion
Este documento discute varios métodos para enseñar idiomas extranjeros como el inglés, incluyendo el método de gramática/traducción, método audiolingual, método audiovisual y el enfoque comunicativo. También describe el aprendizaje basado en proyectos, en el cual los estudiantes aprenden a través de proyectos individuales o grupales guiados por un profesor. Finalmente, enfatiza la importancia de evaluar el nivel de inglés de los estudiantes y usar estrategias como organizar a los estudiantes por habil
Elementos claves para aprender a leer en el idioma materno
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Rúbrica del Banco Común de Conocimientos
Rúbrica diseñada a partir del documento definido y consensuado por los participantes en Educar21 para la valoración del Banco Común de Conocimiento (Educación Infantil)
Metodologia
Unas sencillas reflexiones sobre la metodología presididas por una obsesión: la coherencia con el resto de los elementos claves del proceso de enseñanza-aprendizaje
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ROL ESTUDIANTE - TUTOR EDUCACIÓN A DISTANCIA
El documento describe los roles del estudiante y tutor en la educación a distancia. El tutor ya no solo transmite información, sino que forma a los estudiantes y contribuye a la autogestión del aprendizaje. El estudiante es responsable de su propio aprendizaje, debe ser activo y administrar bien su tiempo. La tecnología permite una relación asincrónica entre tutor y estudiante basada en la interacción frecuente y discusión de ideas.
LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ANDALUCÍA (Junta de Andalucía)
Este documento presenta información sobre las novedades en la formación profesional en España. Brevemente resume lo siguiente:
1) Detalla varios cambios normativos en la formación profesional, incluyendo nuevas leyes y decretos.
2) Explica los diferentes niveles de cualificación profesional y las familias profesionales.
3) Describe procedimientos como convalidaciones y acreditación de competencias para reconocer la experiencia laboral y formación no formal.
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El documento define el aula invertida como una modalidad de aprendizaje semipresencial que busca transferir parte del proceso de enseñanza fuera del aula para utilizar el tiempo de clase en actividades de mayor complejidad cognitiva. Describe cuatro pilares del aula invertida: entorno flexible, cultura de aprendizaje, contenido intencional y educador profesional. Finalmente, concluye que el aula invertida puede ser más efectiva que el modelo tradicional si se facilitan los recursos necesarios a los estudiantes.
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El aprendizaje invertido 2
- 2. • Es una herramienta pedagógica enfocada a realizar actividades fuera del aula y el tiempo presencial se emplea para que el aprendizaje sea mas significativo.
- 3. Cuenta con dos modelos centrados en: PROFESOR: Se enfoca en transmitir el conocimiento al Estudiante. ESTUDIANTE: Alumno y profesor trabajan de la mano para Hacer mas efectivo el aprendizaje.
- 4. Secuencia del aprendizaje invertido. ANTES: El estudiante de forma personal e individual se Prepara para cada clase. DURANTE: El estudiante practica mientras aclara dudas y Recibe el acompañamiento del profesor. DESPUES: El estudiante se evalua y extiende su aprendizaje.
- 5. Cuatro elementos clave en el aprendizaje invertido.
- 6. Ambientes Flexibles • Proporciona al estudiante la opción de elegir el momento. Cuando y donde aprende.
- 7. Cultura de aprendizaje • Crea oportunidades enriquecedoras de aprendizaje y maximiza las interacciones cara a cara para asegurar el entendimiento.
- 8. Contenido intencional • Hace énfasis en la clasificación y utilización de los recursos de acuerdo a las posibilidades de los estudiantes para optimizar los resultados.
- 9. Docente profesional • En este momento, el docente determina las estrategias para transmitir el conocimiento y brinda retroalimentación constante para medir el avance del estudiante.