Unas sencillas reflexiones sobre la metodología presididas por una obsesión: la coherencia con el resto de los elementos claves del proceso de enseñanza-aprendizaje

4. Artículo 10.- Principios pedagógicos 4.- Un modelo de organización escolar con mayor participación e implicación de las familias y del personal docente que refuerce el perfil de éste como educador, y que asegure la coordinación entre la Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. En la elaboración de sus propuestas pedagógicas, los centros tendrán en cuenta los siguientes principios pedagógicos, además de los que puedan figurar en su propio proyecto educativo: 1.- El proceso de enseñanza y aprendizaje debe integrar las competencias educativas generales y ha de estar orientado al logro de las competencias básicas que aglutinan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 2.- El trabajo centrado en proyectos globales favorece la potencialidad de transferencia de todas las competencias básicas así como procesos más interdisciplinares entre áreas y materias. 3.- El modelo de centro, cada vez más abierto a la comunidad educativa y a la sociedad en general, implica una evaluación más participativa.

5. Currículo oficial Objetivos Metodología ¡Coherencia! Especificidad de la materia Especificidad del objetivo Cómo se enseña Cómo se aprende

6. Currículo oficial Contenidos Metodología ¡Coherencia! Cómo se enseña Cómo se aprende Presentación Especificidad del contenido Significatividad Funcionalidad

7. C. Evaluación Currículo oficial Procedimientos y objetos coherentes Metodología ¡Coherencia! Cómo se enseña Cómo se aprende Cómo se evalúa

10. Diversidad Metodología ¡Coherencia! Cómo se enseña Cómo se aprende Atención nees Formas alternativas de presentación de contenidos Materiales alternativos Actividades complementarias y/o alternativas Agrupamientos alternativos Selección de contenidos Flexibles???

11. Metodología ¡Coherencia! Espacios Agrupamientos Tiempos Cómo se enseña Cómo se aprende

14. Pirámide de aprendizaje Lección Lectura Audiovisual Demostración Grupo de discusión Práctica de ejercicio Enseñar a otros / Uso inmediato Tasa de retención 5% 10% 20% 30% 50% 75% 80% Bales, 1996, EDINEB ¿Qué recordamos? Muy poco, incluso en condiciones óptimas (buen orador, oyente motivado) “ Dímelo y lo olvidaré, enseñámelo y lo recordaré, implícame y lo entenderé, apártate y actuaré” (proverbio chino)