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EL
C O N E C T I V I S MO
UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE

LICENCIATURA EN
PEDAGOGIA

Karla Ivette Martínez González
Katia Itzel Martínez González
¿QUÉ E S E L
C O N E C T I V I S MO ?


Integración de principios por las teorías de caos, redes,
complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un
proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de
elementos centrales cambiantes, que no están por
completo bajo control del individuo.

George Siemens
Se intereso en explicar el efecto que la tecnología ha
tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos
comunicamos y aprendemos.
CARACTERÍSTICAS












El aprendizaje y el conocimiento dependen de la
diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar fuentes de
información especializados.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no
humanos.
La capacidad de saber mas es mas critica que
aquello que se sabe en un momento dado.
La actualización (conocimiento actual) es la
intención de todas las actividades conectivistas de
aprendizaje.
La toma de decisiones es, en si misma, un proceso
de aprendizaje. El acto de escoger que aprender y
el significado de la información que se recibe, es
visto a través del lente de una realidad cambiante.
Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada
mañana debido a alteraciones en el entorno
informativo que afecta la decisión.
FORMAS DE PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
El punto de partida del conectivismo
es el individuo. El conocimiento
personal se compone de una red, la
cual alimenta a organizaciones e
instituciones, las que a su vez
retroalimentan a la red, adquiriendo
nuevo aprendizaje a los individuos.
Este
ciclo
de
desarrollo
del
conocimiento le permite a los
aprendices estar actualizados en su
área mediante las conexiones que
han formado.
CONSIDERACIONES POSITIVAS
SOBRE LA TEORÍA
La capacidad de sintetizar y reconocer
conexiones y patrones es una habilidad
valiosa.

El valor del reconocimiento de patrones y
de conectar nuestros propios «pequeños
mundos del conocimiento» es aparente
en el impacto exponencial que recibe
nuestro aprendizaje personal.

Permite compartir, colaborar, discutir y
reflexionar con otros.
El
aprendizaje
deja
ser
individualista,
pasa
a
ser
cooperativo y colaborativo, en el
primero es el docente el que
diseña y mantiene casi por
completo el control en la
estructura de interacciones y de
los resultados que se han de
obtener y en el segundo es lo
contrario, los alumnos diseñan
como se llevará a cabo la
estructura de interacciones y
mantienen el control sobre las
diferentes
decisiones
que
repercutirán en su aprendizaje.
CONS I DE RACI ONE S
N E G A T I V A S SOBRE LA
TEORÍA
Pero a las ventajas a las que se expone
es la dificultad a la hora de garantizar la
disponibilidad, calidad y correctitud de
la información necesarias para fomentar
el aprendizaje.

Por ejemplo, diversas páginas en las cuáles se
introduce la información como un proceso
colaborativo entre todos no puede garantizar
que los datos sean totalmente confiables.

La falta de capacitación de los profesores, puesto que no
están todavía preparados para este cambio, teniendo que ser
entrenados en la tecnología y en el uso del conectivismo.
CRÍTICA
Es una teoría que nos permite desenvolver aquello que tanto estamos
reivindicando, como el fomentar el aprendizaje cooperativo pues con
ello se pueden adquirir habilidades, conocimientos y capacidades que
trabajando de manera individual no podríamos adquirir. Por tanto, la
importancia de la retroalimentación del conocimiento para conseguir
una mejor especialización y actualización de la información,
proporcionada gracias al contacto constante entre todos.
La adquisición de nuevas pautas de
aprender ya que sería un espacio
para fomentar más las conexiones
entre los maestros y los que
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El conectivismo

  • 1. EL C O N E C T I V I S MO UNA TEORÍA DEL APRENDIZAJE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Karla Ivette Martínez González Katia Itzel Martínez González
  • 2. ¿QUÉ E S E L C O N E C T I V I S MO ?  Integración de principios por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes, que no están por completo bajo control del individuo. George Siemens Se intereso en explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
  • 3. CARACTERÍSTICAS       El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. El aprendizaje es un proceso de conectar fuentes de información especializados. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad de saber mas es mas critica que aquello que se sabe en un momento dado. La actualización (conocimiento actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. La toma de decisiones es, en si misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger que aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.
  • 4. FORMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN El punto de partida del conectivismo es el individuo. El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, adquiriendo nuevo aprendizaje a los individuos. Este ciclo de desarrollo del conocimiento le permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.
  • 5. CONSIDERACIONES POSITIVAS SOBRE LA TEORÍA La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones es una habilidad valiosa. El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios «pequeños mundos del conocimiento» es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal. Permite compartir, colaborar, discutir y reflexionar con otros.
  • 6. El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y colaborativo, en el primero es el docente el que diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener y en el segundo es lo contrario, los alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutirán en su aprendizaje.
  • 7. CONS I DE RACI ONE S N E G A T I V A S SOBRE LA TEORÍA Pero a las ventajas a las que se expone es la dificultad a la hora de garantizar la disponibilidad, calidad y correctitud de la información necesarias para fomentar el aprendizaje. Por ejemplo, diversas páginas en las cuáles se introduce la información como un proceso colaborativo entre todos no puede garantizar que los datos sean totalmente confiables. La falta de capacitación de los profesores, puesto que no están todavía preparados para este cambio, teniendo que ser entrenados en la tecnología y en el uso del conectivismo.
  • 8. CRÍTICA Es una teoría que nos permite desenvolver aquello que tanto estamos reivindicando, como el fomentar el aprendizaje cooperativo pues con ello se pueden adquirir habilidades, conocimientos y capacidades que trabajando de manera individual no podríamos adquirir. Por tanto, la importancia de la retroalimentación del conocimiento para conseguir una mejor especialización y actualización de la información, proporcionada gracias al contacto constante entre todos.
  • 9. La adquisición de nuevas pautas de aprender ya que sería un espacio para fomentar más las conexiones entre los maestros y los que aprendemos, para auto expresarnos a través de los blogs o de los foros, para incorporar un debate y dialogo, y para comunicarnos con nueva información y conocimiento que va cambiando.