Responsabilidad compartida en el desarrollo y educación de los niñosErika Amador
En el proceso de aprendizaje de los niños intervienen diferentes factores, uno que resulta fundamental es la responsabilidad que tiene la familia en este proceso y también el compromiso del niño sobre el mismo.
Responsabilidad compartida en el desarrollo y educación de los niñosErika Amador
En el proceso de aprendizaje de los niños intervienen diferentes factores, uno que resulta fundamental es la responsabilidad que tiene la familia en este proceso y también el compromiso del niño sobre el mismo.
La siguiente tabla muestra las calificaciones de los estudiantes matriculados en la unidad temática HIstoria de las Ciencias.
Universidad del Cauca.
Programa Lic. en Educación Básica.
Período: I de 2011.
Fecha de publicación: enero 30 de 2012
Se presenta un breve informe de las observaciones tomadas en la institucion educativa joaquin paris- sede sagrado corazon de jesus, generalizando el contexto educativo.
En la actualidad la practica de valores de convivencia son muy indispensables para que haya un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, sin embargo las actitudes, comportamientos y formas de educar de los padres de familia son inadecuadas y ello provoca una mala conducta en los alumnos
En la actualidad los valores de convivencia son indispensbles, para que haya un buen aprendizaje, de igual manera influyen los padres de familia y la misma sociedad
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. EL CONTEXTO
PARA LA PRÁCTICA
DOCENTE.
Karen Beatriz Vázquez Sierra
27 de Noviembre de 2012
2. Como todas sabemos todo tiene
cambios y diferencias así como
sucede en los contextos, a los que
hemos acudido entre los cuales
encontramos ventajas y desventajas y
a continuación mencionare ventajas
del contexto tanto indígena como
rural.
3. Indígena
En este contexto tenemos como ventajas que los niños de una u
otra forma son de fácil disposición y cuando se les pide que
realicen una actividad estos lo hacen, como por así decirlo estos
si respetan a los maestros; buenos aunque cabe destacar que
hay alumnos que no son tan respetuosos.
También encontramos que en este contexto que se encuentra
en la naturaleza y de ahí el maestro se va basando o puede
tomar como estrategia para poder interactuar con los niños y
adentrarse más a los temas para que así a los niños les sirva
para desarrollarse en su vida.
También tomo en cuenta en este contexto la disponibilidad de
los padres de familia ya que en mi observación pude ver como
es que los padres se interesaban no solo por la educación de su
hijos si no que también se adentran en las necesidades
culturales o sociales que la escuela les pide.
