Este documento describe una secuencia didáctica de 8 días sobre el tema del mar para niños de 5 años. Las actividades incluyen pintar peces y algas, contar cuentos, cantar canciones y crear una pecera en el aula con los trabajos de los niños. El objetivo es desarrollar la autoestima, autonomía, cooperación, lenguaje y conocimientos sobre el medio marino a través de un enfoque práctico y creativo.

1. GRADO EN
EDUCACIÓN
INFANTIL EL MAR
Laura Massa Pilar

2. EDAD O NIVEL: 5 AÑOS
PRODUCTO FINAL: MONTAR UNA PECERA EN CLASE:
ACTIVIDADES:
Día 1
El comienzo de esta gran aventura, va a ser en asamblea, vamos a irnos todos al centro del
aula vamos a sentarnos en círculos, ¿Qué sabéis del mar?, ¿Porque los peces pueden respirar
bajo el?, ¿Hay plantas en el mar?, ¿Qué opináis de los tiburones?.
A través de preguntas que se irán formulando según lo que vayan contestando y el interés por
algunas más que por otras, sumergiremos a la clase en lo que es el mar, los peces, las algas,
tiburones. Y que esta semana trabajaremos sobre ello.
Por lo que hoy vamos a coger cada uno un globo y lo vamos a inflar, luego, cogeremos cola y
papel y rellenaremos nuestros globos para dejarlos secar. (Pediremos a los niños que traigan
vasos de plástico para mañana).
 Competencia en comunicación lingüística.
Día 2
Tras la espera de que se sequen nuestros peces, vamos a pintarlos, de amarillo, naranja, verde,
ellos elegirán los colores y se pondrán manos a la obra.
Cuando estén pintados, los dejaremos secar, porque vamos a realizar algas con vasos de
plástico. Vamos a coger cada uno nuestro vaso de plástico y los vamos a pintar de verde, para
cuando se sequen hacer pequeñas montañas simulando algas en nuestra aula.
Vamos a cantar la canción de bajo del mar en Inglés. Gracias a este enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=lVs61UYJ0F0

3.  Competencia autonomía e iniciativa personal.
Día 3
Vamos a realizar coronas de estrellas de mar para todos. Porque vamos a contar el cuento de
la sirenita en inglés, pero mientras lo dramatizamos por grupos.
Es decir, el docente estará narrando el cuento, mientras, señalara un grupo y este saldrá al
centro del aula representando lo que anteriormente se le explico, así grupo por grupo. No solo
oyeran el idioma, sino que entenderán las palabras por medio de sus actos.
EL cuento está en este enlace:
http://www.voyaprenderingles.com/readings_lecturas/readings_stories_the_little_mermai
d.php
Colocaremos música de fondo:
http://www.youtube.com/watch?v=zTR8ZjqK5TE&feature=related
 Competencia en comunicación lingüística.
Día 4
Vamos a pintar el Mar, como sabremos, el fondo será mucho más oscuro y las zonas altas más
claras. Después, recogeremos nuestros peces ya secos y le pondremos los ojos, aletas, como
cada uno quiera personalizarlo. Para colocarle una pequeña cuerda arriba a través de un nudo,
lo colgaremos en el techo de clase.
Usaremos pequeños carteles (usaremos folios de colores los repartiremos de un color
característico por mesa, y cada grupo escribirá una palabra).
Shark, algae
Fish, sea.

4.  Competencia autonomía e iniciativa personal.
Día 5
Hoy vamos a realizar un tiburón gigante, usaremos papel de periódico, cola, haremos la
forma. Dividiremos los grupos, un grupo, será el encargado de preparar el papel haciendo
bolas, y otro grupo realizara la mezcla de cola con agua y los pinceles. Lo dejaremos secar.
Vamos a trabajar en grupos, por lo que nos colocaremos por mesas, el material estará en el
centro, colocaremos paños debajo para manchar lo mínimo posible.
1º Explicaremos que es un tiburón y mostraremos imágenes de ellos.
2º El alumnado opina y comparte sus experiencias y sentimientos.
3ª Vemos como se escribe Tiburón en Inglés. Lo escribimos uno a uno en la pizarra. (El resto
corrige).
4º Nos dividimos en los grupos correspondientes y realizamos el tiburón.
 Competencia autonomía e iniciativa personal.
Día 6
Vamos a acabar nuestro tiburón gigante, por lo que nos dividiremos en grupos, en cuatro
exactamente. El primer grupo tendrá que ponerse de acuerdo sobre el color de nuestro
tiburón, el grupo dos, tendrá que elegir como serán sus ojos, el tres sus dientes y el cuatro la
forma de su aleta. Por lo que trabajaremos los colores en inglés, los tamaños y las formas,
mostraremos bits de inteligencia con colores y lo pronunciaremos en inglés, así con las formas
geométricas y tamaños.
o Juan, What color is it?
o What color you have chosen?
o How big will your teeth?
o what color are your eyes?
o The shark is large or small?
o Shark eyes are round?
 Competencia en comunicación linguistica.
Día 7
Hoy terminaremos nuestro tiburón y lo colgaremos en clase. Para acabar, realizaremos
burbujas, vamos a usar folios blancos realizaremos círculos para pegarlos en nuestra pecera. Y
perfilaremos el círculo con color plata. Escribiremos en el centro círculo en Inglés.
Ya hemos acabado nuestro diseño, por lo que nos sentaremos en nuestra pecera, señalando
elementos y pronunciándolos en inglés, el docente realizara preguntas en el idioma para
intentar conseguir respuestas en inglés.

5. o what color is the sea?
o What shape is the fish?
o that you prefer?
o let us note the starfish
o let us note bluefish
Por lo que, pintaremos un pez en el mural junto al mar, y colocaremos a los niños otra vez en
las mesas, donde con papel celofán recortaran las escamas del pez, para posteriormente por
mesa, uno a uno la pegaran en el pez mientras cantan esta canción:
There were some itty bitty fishes
In an itty bitty pool
There was a momma fish
A daddy fish
A baby fish too
They swam and they swam just as fast as they can
And they swam themselves right over the dam.
 Competencia en comunicación linguistica.
Día 8
Comentaremos a nuestros niños que estamos en el mar, hay algas, peces, tiburones…pero nos
falta algo, y eso es ¡Una sirena!, por lo que vamos a pintar una preciosa sirena con los cabellos
rubios, largos, con escamas, y unos ojos color cielo. Para poder presentarla en inglés a los más
pequeños, podremos llamarla (Ariel), esto ayudara a crear sus presentaciones en inglés, para
un poquito más adelante. Ejemplo:
My name is ariel I have blond hair my eyes are blue I like swimming.
o What is the name the siren?
o you enjoy doing?
o do you like her?
o what color is your hair?
o what color are her eyes?
Podríamos intentarlo ahora con presentaciones de nosotros mismos. Dentro de las
posibilidades del alumnado el docente tratara de guiarlos y orientarlos.
 Competencia en comunicación lingüística.
JUSTIFICACIÓN:
Esta secuencia Didáctica está enfocada a niños de Educación Infantil, a través de un enfoque
globalizador y cooperativo vamos a crear un ambiente fantástico donde todos incluidos los
docentes nos sumergimos en un lugar mágico creado por nosotros mismos, con la
característica de poderse modificar según ideas o actividades que pudieran ir surgiendo. Trata
de plantear a los niños una serie de problemas que necesitan una respuesta, pero sobre todo

6. como eje principal de todo el trabajo promueve en los niños de Infantil su autoestima y auto-
eficacia. Ya que todas las actividades son características en cooperación y participación del
alumnado. Ellos deben organizar sus acciones, tareas para poder conocer hasta donde son
capaces de llegar, y nuestra función será mostrarles que pueden llegar mucho más allá.
METODOLOGÍA: A través de enseñanza directa (Presentación – Práctica y prueba) “El niño que
vive con aprobación aprende a quererse”, por lo que las vivencias van a formar una carga
importante del proceso. Si vamos a realizar una pecera, los protagonistas son ellos, ya que son
los que desarrollan el proceso, el docente conocerá lo que necesitan a cada momento de qué
forma lo vamos a realizar y además en cooperación.
Revisaremos nuestras conductas, realizaremos las normas de forma colaborativa, los alumnos
deberán cooperar con los que tengan más dificultades, todo esto, para favorecer el clima del
aula. El aprendizaje de normas conlleva una socialización, el “saber estar” si un compañero
habla debemos escuchar para saber que nos está contando. Es uno de los principios
metodológicos de base, junto al lúdico. El juego es la vía del aprendizaje, las actividades
pasivas de aprendizaje solo pueden llevarnos al aburrimiento y por lo tanto falta de atención.
Partiendo de un tema novedoso como es “El mar” partiremos de esos organizadores previos,
para saber por dónde continuar, teniendo en cuenta las características individuales de cada
niño actuaremos de forma distinta con cada uno de ellos.
Partiendo de esta motivación intrínseca que debemos fomentar, el principio de actividad
favorece la autonomía en el individuo y su curiosidad, conocer a sus compañeros, interactuar e
ir formando su personalidad. La actividad lleva consigo la indagación e experimentación.
Pero ninguna metodología tendría sentido, si todo lo que hemos explicado anteriormente no
tendría un componente creativo. La creatividad es la capacidad de crear por parte del niño,
gracias a su curiosidad, que le permite imaginar y realizar. Por lo tanto, las actividades de
experimentación, activas y de aporte por parte de ellos, son fuentes de creación, por ello, en
esta secuencia didáctica las actividades están propuestas en imaginar y crear a través de los
niños, ya que ellos son los que nos aportan y nosotros los ayudamos a construir.
Hoy en día contamos con recursos tecnológicos que nos ayudan a despertar esta curiosidad en
los niños o esta capacidad por querer descubrir, por ello, contamos con actividades
interactivas, ya sea canciones, imágenes, que nos ayudan y aportan información de forma
atractiva y facilita nuestra tarea.
Los agrupamientos en el aula serán diversos, no podemos realizarlos al azar, van a ser grupos
heterogéneos que irán rotando según necesidad, cuando existan conflictos los colocaremos
juntos para que solucionen y aprendan a dar respuesta a planteamientos que se les puede
presentar más de una vez.
CONTENIDOS:
Los peces
Colores
Formas geométricas

7. Especies marinas: Algas
Tiburón
Seres mitológicos: Sirenas
Partes del pez
Estrellas de mar
TEMPORALIZACIÓN: El desarrollo de la secuencia se llevara a cabo en el periodo de ocho Días,
en el que la alternancia de actividades como su repetición será establecida según la
predisposición del niño y los recursos necesarios para su realización.
OBJETIVOS:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Desarrollar el auto-concepto positivo de sí mismo con la ayuda del trabajo cooperativo
que le permitirá la construcción de su identidad personal.
Progresar en el desarrollo de la actividad mostrando cierta autonomía, exploración,
indagación, búsqueda, curiosidad.
Manifestar respeto y empatía por los compañeros tanto en el desarrollo de las
actividades, como en la solución de problemas.
Conocimiento del entorno.
Promover hábitos diarios, actitudes sociales con los compañeros como respeto de
normas impuestas.
Establecer un orden y clasificación en el desarrollo de las tareas con actitud de
iniciativa y curiosidad.
Conocer el medio acuático y sus características realizando comparaciones con el medio
terrestre.
Lenguaje: Comunicación y representación.
Expresar sentimientos de inquietud, curiosidad, sentimientos a través del idioma
extranjero.
Iniciar en la escritura para su posible dramatización con intención comunicativa.
Desarrollar la creatividad a través de producciones plásticas y teatrales que
promuevan la expresión y el uso de la lengua extranjera.

8. EVALUACIÓN:
A través de una observación hemos realizado una lista de control en el que anotaremos la
presencia o no de las actitudes y aptitudes a valorar, como instrumento de evaluación:
ASPECTOS A VALORAR:
SÍ NO A VECES (DATOS DE
INTERÉS)
AUTOCONCEPTO
POSITIVO DE SI
MISMO
AUTOEFICACIA
CONOCE SU
PARTE DEL
TRABAJO Y SE
RELACIONA CON
LOS DEMÁS. LO
QUE DEBE
REALIZAR EN
QUE GRUPO SE
SITÚA.
EXPERIMENTA
CON LO VIVIDO
Y PROPONE
SUGERENCIAS
NUEVAS, IDEAS.
COOPERA CON
EL GRUPO Y
OPINA
MOSTRANDO
EMPATÍA
ADECUADA
PERCEPCIÓN DE
ORGANIZACIÓN,
CLASIFICACIÓN,
ORDEN EN EL
MATERIAL Y
DESARROLLO
DE LA
ACTIVIDAD
BUSCA
SOLUCIONES A

9. LOS
PROBLEMAS
COOPERA CON
EL RESTO QUE
NO ENCUENTRA
SOLUCIÓN.
INVESTIGA,
EXPLORA LO
VIVIDO Y
PROPONE
NUEVOS
MÉTODOS.
Además realizaremos una hoja de comprobación como procedimiento de Evaluación:
(Escribimos el nombre  o x
en Inglés)

10. WEBS CONSULTADAS:
http://www.mamalisa.com/?t=ss&p=94&c=23