El documento describe los elementos clave de la educación. Define la educación como un derecho humano y deber social del Estado con el objetivo de desarrollar el potencial de cada persona y su personalidad para que puedan participar activamente en la sociedad. Explica que la educación debe proporcionar una formación completa para que los estudiantes puedan ejercer su libertad, tolerancia y solidaridad de manera crítica en una sociedad plural. Además, señala que el papel del educador es fundamental en el proceso educativo ya que guía directamente el aprendizaje

1. ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN
Soc. Joanna Asuaje
Licdo. Lino Leal
Santa Ana de Coro, Junio 2012

3.  Como un derecho de todo ser humano y un deber social
del Estado, fundamentado en el respeto, y tiene la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejerció de su personalidad; para un
mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en
los valores éticos, el trabajo y la participación activa.
 Proporcionar a los educandos una formación plena,
dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de
manera crítica y en una sociedad plural, la libertad, la
tolerancia y la solidaridad.
 El papel del educador en la educación es uno de los
elementos más determinantes de todo el proceso
educativo ya que es él, quien va a guiar de forma directa el
aprendizaje de un grupo de alumnos.
La Educación:

4. Es una ciencia que estudia la educación como
sistema de influencias organizadas y dirigidas
conscientemente.
Existen 2 concepciones:
 Tradicionalista
 Humanista
La Pedagogía:

5. CONCEPCION
PEDAGOGÍA
TRADICIONALISTA
(externalista)
“Pedagogia del Saber”
PEDAGOGÍA HUMANISTA
(desarrolladora)
“Pedagogia del Ser”
Concepción de la enseñanza
• Absolutización del aspecto
externo.
• Estandarización.
• Métodos directivos y
autoritarios.
• Énfasis en los componentes
personales.
• Flexibilidad.
• Métodos no directivos,
dinámicos y participativos
Concepción del papel del
maestro
• Ejecutor de directivas
preestablecidas.
• Limitación de la individualidad
y creatividad
• Autoritario, rígido, controlador.
• Papel activo, creador,
investigador y experimentador.
• Estímulo a la individualidad
• Flexible, espontáneo,
orientador
Concepción del papel del
alumno
•Sujeto pasivo, reproductor del
conocimiento.
• Poca iniciativa, inseguridad,
escaso interés personal.
• No implicado en el proceso
• Sujeto activo, constructor del
conocimiento.
• Creatividad, reflexión,
intereses cognoscitivos propios
• Implicación y compromiso

6. Entendida como las partes que intervienen el
hecho educativo.
1. Educando:
 Sujeto que es objeto de la educación.
 Persona que recibe los beneficios de la
acción educativa .
 Es el ser humano que esta formando para
llegar hacer hombre el sentido pleno de
palabra , es toda persona a cuya conducta
puede cambiar por influencia de la
educación.

7.  Persona que ejerce la acción educativa.
 La que influye en otra con propósitos de
mejoramiento .
 Hernández Ruiz lo define como la persona
que establece las condiciones del mas feliz
equilibrio entre educando y la materia
 En sentido mas amplio dice Nasiff, se llama
educador a todo lo que educa, a lo que
ejerce influencia, a lo que posee energía
educadora, es decir educabilidad.

8.  Referida al acervo cultural que se transmite de una
generación a otra.
 El saber o conocimiento acumulado, ordenado y
seleccionado con propósitos de enseñanza y de
formación educativa.
 Elemento de enlace que constituye el objeto y la
manera de relación entre el educando y el educador.
 No pueden existir el educando ni el educador sin un
medio de comunicación o contenido de relación
entre ambos, si no se dan previamente elementos
susceptibles de comunicación y entendimiento que
den vigencia y sentido al contenido y objeto de la
educación.

9.  Se considera que es la adquisición de
conocimientos, datos, destrezas y aptitudes
que tiene por objeto alcanzar los más altos
fines, valores e ideales del hombre.
 No se inventan ni se improvisan, existen en el
ambiente y en la tradición histórica, cultural y
social de los pueblos, de donde lo recogen e
interpretan y lo ordenan selectivamente los
educadores; está condicionado por una serie
de factores, que al mismo tiempo condicionan
al hecho educativo en general

10.  Elemento humanista: Carácter, ideal de vida y valores
humanos. Tiene por objeto armarnos, moralmente
dar un contenido a nuestra existencia, inculcarnos el
respeto del hombre y señalar la importancia de la
cooperación de la sociedad humana.
 Elemento estratégico: Se puede hablar de educación
en el sentido más amplio, en oposición a la
especialización en una disciplina estrecha y en la
adquisición de competencia específicas.
 Elemento táctico: Ligado a fines específicos del
Estado y a la adquisición de competencias
específicas. Tiene por finalidad adaptar al individuo a
su tarea actual o a la que le espera en un futuro
próximo, en concordancia con las orientaciones de
desarrollo económico de la época.

11.  Espacio
 Tiempo

12.  La evolución histórica de la sociedad
transformó profundamente la
concepción tradicional de la
educación.
 Actualmente la educación transforma
al individuo constantemente, es decir
que mediante la educación es
preparado hacia un futuro para que
este pueda desarrollarse interior y
exteriormente.

13. Educación
“Proceso exclusivamente
humano, permanente,
intencional, intercomunicativo y
espiritual, en virtud del cual se
realizan con mayor plenitud la
instrucción, la personalización y
la socialización del hombre”.
“Proceso esencialmente
dinámico entre dos personas
que pretende el
perfeccionamiento del
individuo como persona, busca
la inserción activa y consciente
del ser personal en lo social;
significa un proceso
permanente e inacabable a lo
largo de toda la vida humana y
proporciona los medios y
ayudas necesarias para
alcanzar las metas del hombre,
partiendo de la aceptación
consciente y creadora del
sujeto”.
“Conjunto de acciones e
influencias ejercidas
voluntariamente por un ser
humano sobre otro;
orientadas hacia un objetivo
que expresa en la
formación integral del
mismo”“Referido tanto a la acción como al
efecto de adquirir conocimiento y
hábitos o aptitudes deseables, y
que por manifestarse a través de
conductas visibles permiten
afirmar su realidad tanto en los
individuos como en la sociedad”