Este documento resume los procesos cognitivos involucrados en la adquisición de la lectoescritura según la teoría de Emilia Ferreiro. Explica que los niños pasan de representaciones sonoras a representaciones silábicas y alfabéticas a través de la equilibración cognitiva. También describe los problemas cognitivos que enfrentan al comprender las relaciones entre las partes y el todo en la escritura.

1. BENEMÉRITA
ESCUELA NORMAL
URBANA FEDERAL
FRONTERIZA.
3er Semestre
Licenciatura en
Educación Primaria
PROCESOS DE
ALFABETIZACIÓN
INICIAL

2. los problemas cognitivos involucrados en la construcción de la
representación escrita del lenguaje: La relación entre la
totalidad y las partes
Trabajo realizado por:
Baltierra Espino Delfina Itsel
Gavilanes Medina María Del Pilar
El tema revisado se encuentra en el libro:
Ferreiro E. (1997) “Alfabetización : teoría y
practica” Siglo XXI editores, Buenos Aires.

4. Emilia Ferreiro baso su • ¿Cómo se pasa de un
investigación en la teoría estado de menor
piagetiana
conocimiento a un
mayor de conocimiento?
Problemas
cognitivos
La
equilibración
Construcció de las
n del estructuras
Comprender conocimient cognitivas
los procesos o
Adquisición de la
Lectoescritura

5. MODOS DE REPRESENTACIÓN QUE
PRECEDEN DE LA REPRESENTACIÓN
ALFABÉTICA DEL LENGUAJE.
Modos de
representación
Modos de silábico-
representación alfabético.
Pauta sonora silábico.
de una emisión
y la escritura.

6. PROBLEMAS COGNOSCITIVOS
Comprender
Representaciones Formas Graficas
Graficas Diferentes
No hay una base conceptual clara para
establecer tal situación

7. LA RELACIÓN ENTRE EL TODO Y
LAS PARTES QUE LO
CONSTITUYEN
EL TODO
ESCRITURA
COMPLETA

8. PRINCIPIO DE CANTIDAD MINIMA
Cuando comienzan directamente
escribiendo un nombre en plural una letra
basta para representar un objeto; sin
embargo , cuando han comenzado
escribiendo un nombre en singular y luego
escriben el plural necesitan mas que una
letra para representar un único objeto.

9. TEMATIZACIÓN
Que algo a sido utilizado
inicialmente como un
Implica un cierto instrumento de pensamiento
grado de toma puede convertirse en un
de conciencia objeto de pensamiento,
cambiando al mismo tiempo
su estatus en tanto elemento
del conocimiento.

10. EL NIÑO
DESARROLLA
HIPÓTESIS
SILÁBICA

11. “ LA LÓGICA NO ES N MODO ALGUNO
EXTRAÑA A LA VIDA: LA LÓGICA ES
SOLAMENTE EN MODO DE EXPRESIÓN
DE LAS COORDINACIONES
OPERATORIAS QUE SON NECESARIAS
PARA LA ACCIÓN”.
PIAGET

12. VARIACIÓN INTERNA
• La escritura dada
Evitando a si la repetición de la misma
letra o del mismo graferna más de dos
veces.
• Conjunto de escrituras relacionadas

13. RESULTA CLARO QUE PARA COMPRENDER E
DESARROLLO DE LA ESCRITURA NO SE PUEDE
INVOLUCRAR, SIN MÁS LA ESPONTANEADAS DEL
SUJETO NI SU CREATIVIDAD.
POR LO QUE SOLO QUEDA EXPLICAR ESA
DIRECCIONALIDAD