UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura: Historia Universal I / Colegio de Historia / Realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto"/ Colegio de Historia/ Asignatura: Historia Universal III / realización: Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura Historia de México I, Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Encuadre Historia de México II Ciclo escolar 2016-2017 / Prof. Lic. Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
Este documento presenta la información proporcionada al inicio de un curso de Historia de México I. Incluye detalles sobre el registro del curso, el formato del cuaderno, el temario, las reglas, la evaluación y bibliografía recomendada. También presenta el calendario escolar y formatos para la portada y evaluación del primer trimestre.
Este documento es una guía de estudio para el 6° grado de primaria. Contiene preguntas y actividades sobre diversas materias como ciencias naturales, formación cívica y ética, geografía, historia y más. Algunas de las preguntas tratan sobre el sistema nervioso, el sistema inmunológico, la pubertad, las regiones continentales, los primeros seres humanos y la vida de los cazadores-recolectores.
Este documento es una guía de estudio para el 6° grado que incluye preguntas sobre varias materias como español, matemáticas y biografías. La guía contiene 15 preguntas sobre la gastronomía de Tamaulipas, resúmenes, líneas de tiempo, verbos en tiempo pretérito y operaciones matemáticas.
Este documento presenta un examen diagnóstico de español que contiene 30 preguntas sobre diferentes temas como lectura comprensiva, gramática, matemáticas y más. Las preguntas incluyen múltiple choice, completar tablas y seleccionar la ruta más corta en un mapa. El examen evalúa conocimientos básicos de español y matemáticas de nivel primaria.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto"/ Colegio de Historia/ Asignatura: Historia Universal III / realización: Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura Historia de México I, Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Encuadre Historia de México II Ciclo escolar 2016-2017 / Prof. Lic. Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
Este documento presenta la información proporcionada al inicio de un curso de Historia de México I. Incluye detalles sobre el registro del curso, el formato del cuaderno, el temario, las reglas, la evaluación y bibliografía recomendada. También presenta el calendario escolar y formatos para la portada y evaluación del primer trimestre.
Este documento es una guía de estudio para el 6° grado de primaria. Contiene preguntas y actividades sobre diversas materias como ciencias naturales, formación cívica y ética, geografía, historia y más. Algunas de las preguntas tratan sobre el sistema nervioso, el sistema inmunológico, la pubertad, las regiones continentales, los primeros seres humanos y la vida de los cazadores-recolectores.
Este documento es una guía de estudio para el 6° grado que incluye preguntas sobre varias materias como español, matemáticas y biografías. La guía contiene 15 preguntas sobre la gastronomía de Tamaulipas, resúmenes, líneas de tiempo, verbos en tiempo pretérito y operaciones matemáticas.
Este documento presenta un examen diagnóstico de español que contiene 30 preguntas sobre diferentes temas como lectura comprensiva, gramática, matemáticas y más. Las preguntas incluyen múltiple choice, completar tablas y seleccionar la ruta más corta en un mapa. El examen evalúa conocimientos básicos de español y matemáticas de nivel primaria.
Este documento presenta información sobre un libro de texto de geografía para sexto grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, editores y el proceso de creación del libro. El libro contiene cinco bloques con cuatro lecciones cada uno sobre temas geográficos. Cada lección comienza con un correo electrónico para introducir el tema y presenta mapas, gráficos e imágenes para apoyar los conceptos.
Este documento presenta la agenda semanal para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa "Carlos Cisneros" en Riobamba, Ecuador. La agenda detalla los objetivos de aprendizaje, temas, actividades asíncronas y recursos a utilizar durante la semana del 25 al 28 de mayo, los cuales se centran en identificar y corregir vicios sintácticos en el lenguaje.
Este documento proporciona información sobre la ciudad de Monclova, Coahuila. Monclova es la tercera ciudad más grande del estado con más de 200,000 habitantes. La ciudad se destaca por ser la mayor productora de acero en México y Latinoamérica. El documento también describe la fundación de Monclova, su clima, vegetación, fauna y los principales sectores económicos e instituciones culturales y de salud de la ciudad.
El documento proporciona información sobre la ciudad de Monclova, Coahuila. Menciona que Monclova es la tercera ciudad más grande del estado y se destaca por su producción de acero. También describe aspectos del clima, vegetación, fauna e industrias principales de la región como Altos Hornos de México. Finalmente, resalta algunos lugares culturales, religiosos y deportivos de la ciudad.
P6 cuaderno de trabajo 1° básico Lenguaje 201225karen
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene información sobre frutas y insectos, con actividades para que los estudiantes completen. El cuaderno fue creado por el equipo de lenguaje del Ministerio de Educación de Chile y publicado en noviembre de 2012 para ser distribuido gratuitamente a las escuelas básicas del país.
Este documento presenta una lista de cotejo para la autoevaluación de ensayos. La lista contiene 20 criterios como tener título, establecer la tesis y los argumentos, incluir referencias bibliográficas, y revisar la ortografía y redacción. El propósito es que los estudiantes revisen sus ensayos y verifiquen que cumplan con cada uno de los requisitos establecidos para mejorar la calidad de sus escritos.
Los cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú. El documento describe la educación en el Perú durante la época colonial y luego de la independencia. La educación colonial era elitista y clasista, priorizando a los criollos sobre los indígenas. Después de la independencia, la constitución de 1823 declaró la educación como un derecho para todos, pero fue difícil de aplicar debido a falta de recursos. La educación primaria se expandió a inicios del siglo XX para "civilizar" a los indígenas a través del trabajo.
Este documento presenta una lección sobre el análisis de fuentes históricas relacionadas al manejo y uso del agua en la sociedad inca. Los estudiantes analizarán cuatro fuentes y responderán preguntas para interpretar críticamente cómo los incas manejaban el agua a través de sistemas de riego. Finalmente, los estudiantes deberán argumentar cómo manejó y usó el agua la sociedad inca basándose en al menos dos de las fuentes proporcionadas.
El documento describe la historia de la explotación de recursos naturales en el Perú, desde el guano hasta la minería actual. También analiza estadísticas que muestran altos niveles de pobreza e incidencia de desnutrición en regiones mineras como Cajamarca a pesar de los grandes ingresos generados, lo que sugiere que el gobierno no ha administrado de manera efectiva los fondos de la minería para el desarrollo social.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre los cambios y permanencias en el manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la actualidad. Se analizan tres fuentes que describen sistemas de riego inca como la andenería y las amunas, los cuales se han mantenido parcialmente, así como los puquios en Nasca que aún se usan. Los estudiantes deben comparar los cambios y permanencias en cada fuente y explicar las razones por las cuales algunas prácticas ancestrales se mantienen.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
El documento proporciona información sobre la provincia de Huanta en Perú. Ubicada en la región de Ayacucho, Huanta fue fundada en 1822 y tiene una superficie de 3,878.91 km2. Dividida en 8 distritos, su capital es la ciudad de Huanta y su escudo representa un hombre con escudo y macanas en un paisaje andino.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento discute los conceptos de responsabilidad, imputabilidad y deber profesional. Explora las responsabilidades de un profesionista hacia sí mismo, los demás y la sociedad. También aborda temas como la educación de los hijos, la familia y el hogar.
Las estadísticas de finanzas públicas miden las actividades financieras del gobierno y apoyan el análisis fiscal. Se generan para analizar el impacto de las políticas fiscales, la deuda pública, y evaluar la eficacia del gasto público. Requieren establecer principios contables y seguir las directrices del Manual de Estadísticas de Finanzas Públicas del FMI para lograr estos objetivos de manera consistente.
El documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia Universal: Siglos XX-XXI para el segundo semestre del Bachillerato Universitario 2009. El programa describe los objetivos, contenidos, competencias y módulos que componen la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes comprendan la historia como una construcción en constante cambio, analicen los sistemas de gobierno y fenómenos sociales del siglo XX, y desarrollen una postura crítica e informada sobre temas históricos y contemporáneos. El programa
Este documento describe las etapas del crecimiento físico humano desde el nacimiento hasta la pubertad. Explica las curvas típicas de velocidad de crecimiento y las proporciones cambiantes del cuerpo, así como los diferentes ritmos de crecimiento de los órganos y sistemas. También analiza factores como la herencia, nutrición, sexo, raza, estrés y status socioeconómico que afectan el desarrollo físico.
El documento describe la evolución de las formas de organización social humana desde el feudalismo hasta el capitalismo moderno. Explica que el feudalismo surgió de la crisis de las sociedades esclavistas y se basó en las relaciones de dependencia personal y propiedad de la tierra. Más adelante, el capitalismo emergió de la descomposición del feudalismo con la revolución comercial y el resurgimiento de las ciudades, estableciendo una relación entre propietarios de los medios de producción y trabajadores.
El documento describe varias ciencias auxiliares de la historia que permiten analizar las fuentes históricas, como la cronología, numismática, paleografía, etnología, genealogía, toponimía, arqueología y geografía. Estas ciencias estudian aspectos como fechas y sucesos, monedas antiguas, escrituras antiguas, costumbres de pueblos, linajes familiares, orígenes de nombres de lugares, restos arqueológicos y ubicaciones geográficas.
El documento divide la historia en historia universal e historia del Perú. La historia universal se divide en prehistoria y etapas como la Edad de Piedra, Edad de los Metales, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. La historia del Perú se divide en Perú Antiguo, Perú Colonial y Perú Republicano, mientras que el Perú Antiguo tiene periodos como el Periodo Lítico y Horizonte Temprano.
Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones HumanasHECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Expone que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. También describe problemas y oportunidades regionales. Señala que la diversidad debe ser considerada en el aula y que el marco normativo permite diversificar el currículo de acuerdo a cada contexto. Finalmente, detalla los procesos para realizar la diversificación curricular a nivel regional, local e institucional.
Este documento presenta información sobre un libro de texto de geografía para sexto grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, editores y el proceso de creación del libro. El libro contiene cinco bloques con cuatro lecciones cada uno sobre temas geográficos. Cada lección comienza con un correo electrónico para introducir el tema y presenta mapas, gráficos e imágenes para apoyar los conceptos.
Este documento presenta la agenda semanal para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo de bachillerato en la Unidad Educativa "Carlos Cisneros" en Riobamba, Ecuador. La agenda detalla los objetivos de aprendizaje, temas, actividades asíncronas y recursos a utilizar durante la semana del 25 al 28 de mayo, los cuales se centran en identificar y corregir vicios sintácticos en el lenguaje.
Este documento proporciona información sobre la ciudad de Monclova, Coahuila. Monclova es la tercera ciudad más grande del estado con más de 200,000 habitantes. La ciudad se destaca por ser la mayor productora de acero en México y Latinoamérica. El documento también describe la fundación de Monclova, su clima, vegetación, fauna y los principales sectores económicos e instituciones culturales y de salud de la ciudad.
El documento proporciona información sobre la ciudad de Monclova, Coahuila. Menciona que Monclova es la tercera ciudad más grande del estado y se destaca por su producción de acero. También describe aspectos del clima, vegetación, fauna e industrias principales de la región como Altos Hornos de México. Finalmente, resalta algunos lugares culturales, religiosos y deportivos de la ciudad.
P6 cuaderno de trabajo 1° básico Lenguaje 201225karen
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene información sobre frutas y insectos, con actividades para que los estudiantes completen. El cuaderno fue creado por el equipo de lenguaje del Ministerio de Educación de Chile y publicado en noviembre de 2012 para ser distribuido gratuitamente a las escuelas básicas del país.
Este documento presenta una lista de cotejo para la autoevaluación de ensayos. La lista contiene 20 criterios como tener título, establecer la tesis y los argumentos, incluir referencias bibliográficas, y revisar la ortografía y redacción. El propósito es que los estudiantes revisen sus ensayos y verifiquen que cumplan con cada uno de los requisitos establecidos para mejorar la calidad de sus escritos.
Los cambios y permanencias en el acceso a la educación en el Perú. El documento describe la educación en el Perú durante la época colonial y luego de la independencia. La educación colonial era elitista y clasista, priorizando a los criollos sobre los indígenas. Después de la independencia, la constitución de 1823 declaró la educación como un derecho para todos, pero fue difícil de aplicar debido a falta de recursos. La educación primaria se expandió a inicios del siglo XX para "civilizar" a los indígenas a través del trabajo.
Este documento presenta una lección sobre el análisis de fuentes históricas relacionadas al manejo y uso del agua en la sociedad inca. Los estudiantes analizarán cuatro fuentes y responderán preguntas para interpretar críticamente cómo los incas manejaban el agua a través de sistemas de riego. Finalmente, los estudiantes deberán argumentar cómo manejó y usó el agua la sociedad inca basándose en al menos dos de las fuentes proporcionadas.
El documento describe la historia de la explotación de recursos naturales en el Perú, desde el guano hasta la minería actual. También analiza estadísticas que muestran altos niveles de pobreza e incidencia de desnutrición en regiones mineras como Cajamarca a pesar de los grandes ingresos generados, lo que sugiere que el gobierno no ha administrado de manera efectiva los fondos de la minería para el desarrollo social.
Este documento presenta una actividad didáctica sobre los cambios y permanencias en el manejo y uso del agua desde la sociedad inca hasta la actualidad. Se analizan tres fuentes que describen sistemas de riego inca como la andenería y las amunas, los cuales se han mantenido parcialmente, así como los puquios en Nasca que aún se usan. Los estudiantes deben comparar los cambios y permanencias en cada fuente y explicar las razones por las cuales algunas prácticas ancestrales se mantienen.
Este documento presenta un proyecto de trabajo sobre el circuito productivo del tomate para alumnos de tercer grado. El proyecto tiene como objetivos describir las etapas del proceso productivo desde el cultivo hasta la comercialización e identificar los actores involucrados. A lo largo de dos clases, los estudiantes explorarán sus ideas previas sobre cómo llega el tomate a ser puré y luego analizarán de forma gráfica y conceptual las distintas etapas del circuito, desde la siembra hasta la venta.
El documento proporciona información sobre la provincia de Huanta en Perú. Ubicada en la región de Ayacucho, Huanta fue fundada en 1822 y tiene una superficie de 3,878.91 km2. Dividida en 8 distritos, su capital es la ciudad de Huanta y su escudo representa un hombre con escudo y macanas en un paisaje andino.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
El documento discute los conceptos de responsabilidad, imputabilidad y deber profesional. Explora las responsabilidades de un profesionista hacia sí mismo, los demás y la sociedad. También aborda temas como la educación de los hijos, la familia y el hogar.
Las estadísticas de finanzas públicas miden las actividades financieras del gobierno y apoyan el análisis fiscal. Se generan para analizar el impacto de las políticas fiscales, la deuda pública, y evaluar la eficacia del gasto público. Requieren establecer principios contables y seguir las directrices del Manual de Estadísticas de Finanzas Públicas del FMI para lograr estos objetivos de manera consistente.
El documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Historia Universal: Siglos XX-XXI para el segundo semestre del Bachillerato Universitario 2009. El programa describe los objetivos, contenidos, competencias y módulos que componen la asignatura. La asignatura busca que los estudiantes comprendan la historia como una construcción en constante cambio, analicen los sistemas de gobierno y fenómenos sociales del siglo XX, y desarrollen una postura crítica e informada sobre temas históricos y contemporáneos. El programa
Este documento describe las etapas del crecimiento físico humano desde el nacimiento hasta la pubertad. Explica las curvas típicas de velocidad de crecimiento y las proporciones cambiantes del cuerpo, así como los diferentes ritmos de crecimiento de los órganos y sistemas. También analiza factores como la herencia, nutrición, sexo, raza, estrés y status socioeconómico que afectan el desarrollo físico.
El documento describe la evolución de las formas de organización social humana desde el feudalismo hasta el capitalismo moderno. Explica que el feudalismo surgió de la crisis de las sociedades esclavistas y se basó en las relaciones de dependencia personal y propiedad de la tierra. Más adelante, el capitalismo emergió de la descomposición del feudalismo con la revolución comercial y el resurgimiento de las ciudades, estableciendo una relación entre propietarios de los medios de producción y trabajadores.
El documento describe varias ciencias auxiliares de la historia que permiten analizar las fuentes históricas, como la cronología, numismática, paleografía, etnología, genealogía, toponimía, arqueología y geografía. Estas ciencias estudian aspectos como fechas y sucesos, monedas antiguas, escrituras antiguas, costumbres de pueblos, linajes familiares, orígenes de nombres de lugares, restos arqueológicos y ubicaciones geográficas.
El documento divide la historia en historia universal e historia del Perú. La historia universal se divide en prehistoria y etapas como la Edad de Piedra, Edad de los Metales, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. La historia del Perú se divide en Perú Antiguo, Perú Colonial y Perú Republicano, mientras que el Perú Antiguo tiene periodos como el Periodo Lítico y Horizonte Temprano.
Diversificacion Curricular Persona Familia Y Relaciones HumanasHECTOR VILLAJUAN MORY
El documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. Expone que el Perú es un país diverso geográfica, biológica, cultural y lingüísticamente. También describe problemas y oportunidades regionales. Señala que la diversidad debe ser considerada en el aula y que el marco normativo permite diversificar el currículo de acuerdo a cada contexto. Finalmente, detalla los procesos para realizar la diversificación curricular a nivel regional, local e institucional.
Este documento describe la responsabilidad personal y profesional. La responsabilidad personal implica reflexionar sobre las consecuencias de los propios actos y responder por ellos. Una persona responsable cumple con sus obligaciones y compromisos de manera puntual. La responsabilidad profesional requiere cualidades similares pero aplicadas en el ámbito laboral, implicando realizar el trabajo de manera concienzuda, comprometida y asegurando la calidad.
Clase 1 introducción a la historia universalcepech
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una clase de introducción a la historia universal. Se dividen los aprendizajes esperados en dos partes, la primera sobre categorías e conceptos claves en historia y la segunda sobre estrategias para estudiar historia. También se describen las principales unidades temáticas de la historia universal que se abordarán, como la diversidad de civilizaciones, la herencia clásica y la Europa medieval. Finalmente, se indican algunas estrategias pedagógicas para estudiar historia de manera efectiva.
La historia es la ciencia que estudia el pasado de la humanidad utilizando un método científico y crítica de fuentes como documentos, materiales, testimonios orales y visuales. La historiografía se refiere a la acumulación de textos que explican aspectos del pasado. El trabajo del historiador implica buscar fuentes, analizar la información de forma crítica, hacer preguntas de investigación y publicar resultados.
El documento resume la historia y cultura de la civilización griega antigua. Se describe el origen de los griegos en la península balcánica y el mar Egeo, y cómo se organizaron políticamente en ciudades-estado independientes llamadas polis. También se resumen las principales etapas históricas de Grecia, desde los primeros pueblos micénicos y dorios, hasta el periodo clásico de Atenas bajo Pericles y la democracia, y luego el periodo helenístico tras las conquistas de Alej
El documento trata sobre la personalidad, la identidad y las relaciones humanas. Explica que la personalidad se refiere a las características psicológicas únicas de una persona y cómo estas se desarrollan a lo largo de la vida. También describe los tipos de personalidad y las teorías sobre el desarrollo de la identidad, especialmente durante la adolescencia cuando se busca definir el yo y proyectar el futuro. Por último, analiza conceptos como la autoafirmación, la identidad social y cultural.
El documento presenta una breve introducción a la historia como disciplina, señalando que estudia el pasado de la humanidad a través de diversas fuentes. Explica que Heródoto fue el primer historiador y destaca las diferencias entre su enfoque y el de Tucídides, quien estableció un método más riguroso. Finalmente, divide la historia en períodos como la Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea para su mejor comprensión.
La Antigua Grecia estuvo compuesta por dos regiones principales, la continental y la insular, y se ubicó en la península de los Balcanes. Estaba dividida en pequeñas ciudades-estados independientes llamadas polis, siendo las más importantes Atenas y Esparta. La antigua Grecia pasó por fases evolutivas como la arcaica, clásica y helenística, y sus formas de gobierno incluyeron la aristocracia, tiranía y democracia. Los griegos hicieron importantes a
La Antigua Grecia se desarrolló en la península balcánica y zonas costeras del mar Egeo entre los años 3000 a.C. y los siglos IV-III a.C. Tuvo sus orígenes en las civilizaciones minoica y micénica y pasó por periodos como la Época Oscura, Arcaica, Clásica y Helenística. La sociedad griega se organizaba en ciudades-estado llamadas polis como Atenas y Esparta. Destacó por su literatura, filosofía, arte, arquitectura y democ
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia Universal I realización Lic. Aurelio Mendoza Garduño Colegio de Historia.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Iniciación Universitaria -Colegio de Historia - Asignatura: Historia de México I - realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos QUinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia Universal III realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo castellanos Quinto / Asignatura Historia de México II / Encuadre realización Lic. Aurelio Mendoza Garduño Colegio de Historia.
UNAM / ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Encuadre Historia de Universal III / Ciclo escolar 2016-2017 / Prof. Lic. Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria - plantel 2 "Erasmo castellanos Quinto" - Colegio de Historia -Asignatura: Historia Universal III - realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño - Encuadre Historia Universal III
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia / Asignatura: Historia de México II / Realizador Lic. Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia Universal III / Lic. Aurelio Mendoza Garduño - Colegio de Historia / 2020-2021
El documento proporciona instrucciones para el curso de Historia Universal I, incluyendo cómo completar el formato de registro, los requisitos para el cuaderno como la portada y las secciones para el temario, reglas, evaluación y bibliografía. También incluye un calendario escolar y detalles sobre la evaluación del primer trimestre.
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia de México II 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Universidad Nacional Autónoma de México (U.N.A.M.) / Escuela Nacional Preparatoria (E.N.P.) / Plantel 2 Erasmo Castellanos Quinto / Encuadre Historia Universal III 2019-2020 / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria /plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Colegio de Historia /asignatura: Historia del Arte / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño.
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Iniciación Universitaria / Colegio de Historia / Asignatura: Historia Universal I / realización: Lic. Aurelio Mendoza Garduño / encuadre HUI.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Historia del Arte / Lic. Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
Repositorios sostenibles, reflexiones a partir de la experiencia españolaCiro Llueca
El documento describe la crisis de acceso abierto a la investigación científica debido al aumento de los precios de las publicaciones académicas. También resume la respuesta de la comunidad académica a través de declaraciones, protocolos y repositorios de acceso abierto para preservar y difundir el conocimiento de forma gratuita. Finalmente, presenta siete tendencias observadas en los repositorios digitales españoles, como el compromiso institucional, el uso de datos enlazados y la importancia de la promoción.
La prueba Ser Bachiller - Exonera evalúa cuatro áreas (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales) para eximir a estudiantes que rindieron el examen nacional de educación superior del requisito de cursar nivelación, permitiéndoles ingresar directamente al primer año de carrera universitaria. La prueba se aplicará a nivel nacional el 7 de febrero de 2015.
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UNAM/ ENP/ Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura Historia del Arte / Encuadre Historia del Arte 2020-2021 / Profesor Aurelio Mendoza Garduño / Colegio de Historia.
Este documento describe las rutas comerciales clave durante el Renacimiento, como las rutas del Mediterráneo, Mar del Norte y Champagne. Estas rutas favorecieron el desarrollo de ferias comerciales y burgos, dando origen a la burguesía. La caída de Constantinopla en 1453 cerró la ruta oriental, impulsando los descubrimientos portugueses y españoles en busca de nuevas rutas a Asia. Martín Lutero cuestionó las indulgencias católicas en 1517, dando inicio al mov
El documento proporciona información sobre el surgimiento de los estados nacionales y las primeras monarquías absolutas en Europa durante el siglo XVI en países como España, Inglaterra y Francia. Explica las características del absolutismo como la consolidación del poder de los monarcas y la extensión de la exploración de América. También resume los principales cambios políticos en Europa durante el siglo XVII, incluida la transformación de Francia en el estado absolutista más poderoso, la Revolución Inglesa y el inicio de la decadencia de España
El documento presenta un museo virtual sobre Mesopotamia para la clase de Historia Universal I del Grupo 156 impartida por el Lic. Aurelio Mendoza Garduño el 10 de noviembre de 2018.
El documento describe la civilización persa, incluyendo su ubicación geográfica original en la Meseta Irania y sus territorios de expansión, su arquitectura monumental en ciudades como Pasargada, Susa y Persépolis, su religión Mazdeísta basada en Ahura Mazda y Zoroastro, y sus gobernantes más importantes como Ciro el Grande y Darío I.
Este documento presenta seis imágenes de artefactos prehistóricos para que los estudiantes elijan una para completar un proyecto trimestral sobre el Museo Virtual de la Prehistoria. Las imágenes incluyen un bisonte tallado en marfil, la Venus de Willendorf, una cabeza de caballo, La Dama de Brassempouy, el Hombre-león de Stadel y un juguete de mamut de 30,000 AEC de Alemania. El profesor Aurelio Mendoza Garduño pide a los estudiantes del grupo 156 que el
Enp hm ii unidad 8 de la unidad nacional al méxico contemporáneo 31 marzo 2017Aurelio Mendoza Garduño
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Hui unidad 8 renacimiento y la edad de los descubrimientos marzo 2017Aurelio Mendoza Garduño
UNAM / Escuela Nacional Preparatoria / Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" / Asignatura: Historia Universal I, Unidad 8: Renacimiento / Lic. Aurelio Mendoza Garduño
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Presentación y registro:
@ Registro curso-Historia alumnos formato 1
(con letra clara y legible anota lo que se te
pide)
(letra de molde, Mayúsculas y minúsculas)
@
08/08/2015
REALIZACIÓN LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
2
3. Cuaderno:
@Profesional Blanco con margen
@Tríptico (parte interna tapa o portada del
cuaderno)
@Portada Curso (página 1)
@ Encuadre (pagina 2)
@ Temario (página 3)
@ Reglas curso (página 4)
@ Formato de entregas de trabajos (página 5)
@ Evaluación (página 6)
@ Bibliografía complementaria (página 7)
@ Calendario Escolar (página 8)
@ Portada Primer Trimestre (página 9)
@ Evaluación Primer Trimestre (página 10)06/08/2015
REALIZADOR LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
3
7. Encuadre (página 2):
@
Cuaderno exclusivo para
Historia Universal I
@ Profesor Lic. Aurelio Mendoza Garduño
Facultad de Filosofía y Letras
Licenciatura en Historia (1991)
Colegio de Ciencias y Humanidades
plantel Vallejo (1988).
@
@ Alumno(a):
Escuela de Origen:
Promedio:
¿Qué esperas de este curso de Historia?
06/08/2015
REALIZADOR LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
7
8. Temario (página 3):
@ Historia Universal I
Unidad 1. Introducción al estudio de la Historia.
Unidad 2. La prehistoria: Paleolítico y Neolítico.
Unidad 3. Culturas de Asia: China, India, La Media luna de las
tierras fértiles y Persia.
Unidad 4. Culturas del norte de África y el Mediterráneo:
Egipto, Fenicia y Cartago.
Unidad 5. El mundo clásico: Grecia y Roma.
Unidad 6. Los barbaros, Bizancio y el Islam.
Unidad 7. Mundos separados: Europa y Oriente.
Unidad 8. Las revoluciones de la época moderna: El
Renacimiento.
06/08/2015
REALIZADOR LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
8
9. Reglas del Curso (página 4):
@ Puntualidad:
@ Alumno: 5 minutos de tolerancia.
@ Maestro: 20 minutos (Reglamento)
@ No comer en clase.
@ No fumar.
@ No platicar en clase.
@ No celular.
@ No visitas.
@ Respetar para ser respetado
@ Un cuaderno exclusivo para historia.
@ Cumplir con el 85% de asistencias a clase.
06/08/2015
REALIZADOR LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
9
10. Formato de entrega de trabajos (página 5):
@
@ Hoja blanca tamaño carta.
@ Margen de 2 cm. En los cuatro lados.
@ La extensión mínima del trabajo deberá ser de una cuartilla (24
renglones).
@ Parte Superior Izquierda se colocan los siguientes datos: Nombre y
grupo.
@ Parte Superior derecha se coloca: La bibliografía, Título de la
película, Titulo del documental etc.
@ Se debe utilizar sangría.
@ El tamaño de la letra debe ser en computadora 12 y en máquina
de escribir la normal.
@ El tipo de letra: Arial,Tahoma, Verdana.
@ El espacio entre renglones: Computadora 1.5 y Máquina 2
espacios.
@ Usar tinta negra.
@ Se debe utilizar letras mayúsculas y minúsculas.
@ El trabajo debe ser un análisis, ensayo u opinión personal.06/08/2015
REALIZADOR LIC. AURELIO MENDOZA
GARDUÑO
10
11. Evaluación (página 6)
@
En cada trimestre se podrán evaluar las siguientes actividades:
@ Examen por unidad o examen general por trimestre.
@ Ensayo o examen por lectura de novelas y/o artículos
@ Participación
@ Exposición
@ Práctica de campo y/o Visita a museo(s)
@ Actividades culturales complementarias:
Cine, Conferencias, Radio, etc.
@ La escala de calificación es de 0 a 10
@ Se suman todas las actividades y exámenes que se realicen
en cada parcial.
@ Los trabajos a máquina o computadora se entregan
solamente en la fecha que se indica y en la hora de clase (sin
folder).
@ No hay trabajos especiales.
@ Derecho a faltar 5 veces en el trimestre.
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12. Evaluación… Continuación
(página 6)
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Al inicio de cada uno de los parciales se establecerán los
exámenes, trabajos lecturas y actividades a realizar, así
como las fechas de presentación y entrega (las cuales se
podrán cambiar de ser necesario).
PARA EXENTAR LA MATERIA SE DEBE OBTENER
COMO
PROMEDIO FINAL
9.0
13. Historia Universal I: (Páginas 7)
Bibliografía Complementaria:
David, James. (2007). La increíble historia de la humanidad. De la Edad de Piedra a nuestros días.
Barcelona: Planeta.
Auel, Jean M. (1980). El clan del oso cavernario. Madrid: Embolsillo.
Austin, Debra. (2010). La hija de la tribu. Madrid, ediciones B.
McKeever, Susan. (1997). La antigua Roma. México: CITEM-Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes.
Miranda Basurto, Ángel. (1975). La evolución del hombre. México: Herrero.
García Cantú, Gastón. (1985). Antología. Textos de Historia Universal de fines de la Edad Media al
siglo XX. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
Wilkinson, Philip. Historia mundial. México, Autrey-CNCA, 1998. (Mini guía).
Manfredi, Valerio Massimo. (2010). El ejército perdido. México: Grijalbo.
______________________. (2013). Odiseo. El juramento. Barcelona: Grijalbo.
______________________. (2013). Odiseo. El retorno. Barcelona:
Grijalbo.
______________________. (2001). Alexandros. Madrid: Grijalbo.
Saramago, José. (2005). El evangelio según Jesucristo. México: Alfaguara.
______________. (2002). Historia del cerco de Lisboa. México: Alfaguara.
Yourcenar, Margueritte. (1999). Opus nigrum. México: Alfaguara.
Montes, Graciela y Emma Wolf. (2005). El turno del escriba. Madrid: Alfaguara.
Pirenne, Henry. (1997). Ciudades de la Edad Media. Madrid: Altaya.
_____________. (1991). Historia de Europa. México: Fondo de Cultura Económica.
Laveaga, Gerardo. (2006). El sueño de Inocencio. México: Planeta.
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17. Evaluación (página 10).
Primer Trimestre:
Lecturas Historia Universal I:
Falcón Martínez, Gloria. (2000). Prehistoria. México: Museo Nacional de las
Culturas - Miguel Ángel Porrúa.
Harari, Yuval Noah. (2014). De animales a dioses. Breve historia de la
humanidad. Barcelona: Penguin Random House Mondadori.
Canseco Vincourt, Jorge. (2000). Mesopotamia. México:, Museo Nacional de
las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
García Díaz, Agripina. (2000). La India: vasto escenario de culturas. México:
Museo Nacional de las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
Castañeda Reyes, José Carlos. (1997). Cultura y civilización de la Persia antigua.
México: Museo Nacional de las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
@
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18. Evaluación (página 10) Continuación:
Segundo Trimestre.
Lecturas Historia Universal I:
Canseco Vincourt, Jorge. (2000). El antiguo Egipto. México: Museo Nacional de
las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
Castañeda Reyes, Carlos. (1997). Los antiguos fenicios: grandes comerciantes
del Mediterráneo. México, Museo Nacional de las Culturas – Miguel Ángel
Porrúa.
Martínez Azcobereta, Rosa María. (2000). Cultura y civilización de la Grecia
antigua. México: Museo Nacional de las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
_______________________. (2010). El imperio de los dragones. Madrid:
Grijalbo-Mondadori.
_______________________. (2002). La última legión. Madrid: Grijalbo.
Martínez Azcobereta, Rosa María. (2000). Cultura y civilización de la Roma
antigua. México: Museo Nacional de las Culturas – Miguel Ángel Porrúa.
@
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19. Evaluación (página 10) Continuación.
Tercer Trimestre
Lecturas Historia Universal I:
Cornwell, Bernard. (2014). 1356. Milano: Pamies.
Potter, David. (2000). Constantino el grande. Madrid: Crítica.
LeGoff, Jacques. (2000). Edad Media, explicada a los jóvenes. Madrid: Paidos.
Eco, Humberto. (2000). El nombre de la rosa. México: Lumen.
Malouf, Amin. (2002). Las cruzadas vistas por los árabes. Madrid: Alianza
editorial.
Fuentes, Carlos. (1992). El espejo enterrado. Madrid: Taurus.
Navarrete Linares, Federico. (2001). Huesos de Lagartija. México: SM.
Pérez-Reverte, Arturo. (1988). El sol de Breda. México: Alfaguara.
Ímaz, Eugenio. (1993). Utopías del Renacimiento. México: Fondo de Cultura
Económica.
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20. Clíonauta:@
@ Una nueva aventura: enseñar Historia
con TIC:
@ Explorar Clíonauta
clionauta.blogspot.mx
@ Clíoenred
@ REDDIEH
@ RELPE
@ Contestar online examen diagnóstico
clionauta.blogspot.mx
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