Escenarios de computación.modelo 1a1. situación 3Nely96
Aqui se muestra uno de los tantos escenarios a los que nos enfrentaremos en nuestra profesión docente.
Así mismo se da respuesta a algunas preguntas de reflexión con relación a la situación planteada con base en los modelos de equipamiento y los efectos en el aula.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
El Liberalismo económico en la sociedad y en el mundo
Situacion 6
1. Situacion 6
Luego de haber leído las situaciones de computación 1:1, responda las siguientes
preguntas. Prepárese para compartir sus ideas.
1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones
particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.
Situación 6: La profesora masis imparte la materia de inglés en una secundaria en
la cual se trabaja con el modelo 1ª1 donde implemento una actividad de
desarrollo de escritura de los alumnos en los cuales impartía asesoría, en una
plataforma en línea, por medio de el intercambio de borradores para obtener el
producto final de manera que todo el grupo construyera con las ideas principales.
2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?
Proseguir con el modelo de intercambio de ideas, porque dicha estrategia genera
tanto nuevos conocimientos como la interacción entre los alumnos
3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas
situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?
Ya que atreves de la misma se generó un buen intercambio de materiales, fue un
recurso donde todos los alumnos de manera general obtuvieron asesorías que les
facilito el manejo para centrar las ideas principales de dicho tema.
4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su
caso?
Los alumnos manifestaron emociones por el modo de trabajo de la profesora, por
lo cual deseaban recibir mayor asesoría para conocer más de los temas relevantes
de la asignatura, las actividades dentro del programa se agotaban, por lo cual se
buscó en otra fuente nuevas actividades que satisfacían las necesidades de los
alumnos a través de la lluvia de ideas
5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos
tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado,
problemas de acceso a la tecnología, entre otros?
A través de las herramientas digitales que proporciona la web que tengan relación
con los temas de cada bloque de la asignatura, para así poder satisfacer las
necesidades de los alumnos mediante el buen uso de las herramientas digitales.
