2. Por qué abordar el tema de la epistemolo_
gía asociado a la enseñanza y al aprendiza_
je, en el siglo XXI ?
Qué puede entenderse por epistemología ?
Qué puede aportar la epistemología a la
comprensión de este complejo proceso pe_
dagógico?

3. Etimología
 Doctrina de los fundamentos y métodos del
conocimiento científico (1968)
 Estudio crítico del conocimiento científico(2000)
Como objeto de la Filosofía
 Teoría del conocimiento, gnoseología
(Aunque el término es introducido en 1854 por
James Frederick Ferrier, filósofo escocés)
Una definición más actual
 Rama de la filosofía que trata sobre los funda_
mentos filosóficos del conocimiento.

4. Contenido
Definición del conocimiento
Principios y Leyes generales
Métodos del conocimiento científico
Relación entre el sujeto cognocente y el
objeto del conocimiento
Grado de veracidad del conocimiento
Carácter pronóstico e instrumental del
conocimiento.
Relación Filosofía – Ciencias
Desarrollo de la Ciencia

5. Polémicas y Escuelas
 Pensamiento abstracto vs sensaciones
 Racionalismo y empirismo
 Empirismo y sociedad
 Fenomenología
 Positivismo lógico
 Filosofía analítica

6. Epistemología Marxista - Leninista
 Concepción dialéctico – materialista del cono_
cimiento, carácter integrador y cosmovisivo.
 Principio estructurador, unidad de la dialéctica,
la lógica y la teoría del conocimiento.
 Fuente del conocimiento, la Actividad Humana,
interacción sujeto - objeto
 Criterio de veracidad, la Actividad Práctica
 Integración de lo sensorial y lo racional, lo em_
pírico y lo teórico

7. ACTIVIDAD HUMANA
PRACTICA
Cognoscitiva Valorativa Comunicativa

8. DIALECTICA
Objetiva Subjetiva
IDENTIDAD
Leyes del Leyes del
pensar ser
(Lógica)
SUJETO OBJETO

9. TESIS DE LA DIALECTICA MATERIALISTA
SOBRE LA CIENCIA
 La ciencia como parte del trabajo social global
 Desarrollo de la producción e impacto a partir
del capitalismo
 Reducción del tiempo entre los descubrimien_
tos y su introducción en la práctica
 Influencia del desarrollo científico y tecnológico
en la visión de la época
 Comprensión materialista de la Historia como
base de antropología y sociología científicas
 Diferenciación e integración del conocimiento
científico
 Relación Ciencia - Valor

10. Qué entender por epistemología de la
enseñanza y el aprendizaje?
Concepción filosófica general que
sustenta y orienta la actividad de la
enseñanza y el aprendizaje, a partir de los
postulados acerca del conocimiento
científico, su producción y desarrollo, la
concepción antropológica sobre el sujeto
del conocimiento y su educabilidad.
Articulación de la dialéctica materialista y
el pensamiento cubano de avanzada.

11. Época de globalización
Descansa en la ciencia y la tecnología
Asociado al factor humano tiene como base el
conocimiento y acrecienta el papel de la
educación
El sistema de educación forma un tecnócrata
competente o un profesional competente y
humanista
Escenario economicista, escenario
sustentable

12. CONOCIMIENTO CIENTIFICO
FINALES DEL SIGLO XX
Tendencia integracionista
Crecimiento acelerado
Acercamiento entre las áreas de las ciencias
naturales, exactas y humanísticas
Fusión en el tiempo de la transferencia del C.C.
a la tecnología
Enfoque bioético de la ciencia y tecnología
apropiada
Enfoques integradores multi e inter disciplina_
rios

13. PROBLEMAS DE LA
EDUCACION NO RESUELTOS
• Dicotomía entre la instrucción y
la educación
• Insuficiente integración entre lo
cognitivo, lo afectivo, lo
ideológico y lo actitudinal

14. PROBLEMAS DE LA
EDUCACION NO RESUELTOS
• Insuficiente relación ciencia – tecnolo_
gía - cultura humanista
• Poca integración de enfoque socioló_
gico, axiológico y ético, a la pedagogia
• Atomización de las disciplinas

15. Hacia una epistemología integradora
 Ampliación de los límites de las Ciencias de la
Educación
 Enfoque integrador de la Pedagogía, ampliando
sus fundamentos sociológico, axiológico y ético
 Enfoque multidisciplinario e interdisciplinario
del proceso enseñanza - aprendizaje

16. RETOS A LA
PROFESIONALIDAD
1. Conciencia de los deberes pedagógicos
2. Concepción pedagógica con enfoque
sociológico, axiológico, ético
3. Enfoques integradores, multidisciplinarios
e interdisciplinarios
4. Desarrollo de la ética de la cooperación
profesional
5. Dominio de los medios tecnológicos

17. EDUCADOR
CULTURA
DOMINIO CIENCIAS
RECURSOS Y ETICA
REVOLUCIONARIO SOCIALISTA
Ideología y valores humanistas de las funciones profesionales
Formación política, ética y estética
Formación laboral en el estudio trabajo
Educación sexual Comunicación
y familiar responsable educativa
Educación Educación
ambiental patriótica

18. PROFESIONALIDAD
PEDAGÓGICA
Síntesis de los valores y cualidades morales que
caracterizan la esencia humanista de la labor del
maestro y el dominio del contenido de la
enseñanza, de los métodos y habilidades
profesionales, avalados por la experiencia, los
resultados y logros obtenidos
COMPONENTES
Ideológico, humanista Logros en
y axiológico desempeño práctico
Contenidos y habilidades
profesionales

19. DIMENSIONES
•Formación Martiana y Marxista
•Cultura política y general
•Compromiso y ejemplaridad
•Dominio relación Ciencia – Tecnología- Cultura
Humanista
•Enfoque interdisciplinario
•Preparación para la labor educativa

20. COMPONENTE HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN
FÍSICA FORMACIÓN INTEGRAL
Conocimientos, habilidades o competencias, valores
inherentes a la cultura física del ser humano, que le
permitan desarrollar al estudiante modos de
actuación y de relacionarse con un sentido
humanista, que lo oriente a un estilo de vida
saludable .
Relación Ciencia, Tecnología
-Valor- en la enseñanza
DIMENSIONES Formación ético - humanista
Del trabajo del Tener en cuenta la relación
profes. De E. F escuela- familia y comunidad