Este documento describe los objetivos y puntos a considerar para analizar las competencias docentes requeridas para médicos residentes. Los objetivos son analizar cada competencia docente, estructurar principios básicos de aprendizaje y enseñanza, y diagnosticar necesidades de capacitación de cada residente. Se proporcionan recomendaciones para la presentación de competencias, incluyendo el uso de imágenes, videos y bibliografía, así como un formato de evaluación.

1. OBJETIVOS
Analizar cada una de la competencias docentes básicas que
requieres desarrollar como médico residente.
Estructurar principios básicos sobre el aprendizaje y la
enseñanza.
Diagnosticar necesidades específicas de capacitación de
cada residente mediante autoevaluación, coevaluación y
evaluación de un profesor.

2. PUNTOS A CONSIDERAR:
 Describir la técnica docente con buena fundamentación
bibliográfica.

Apoyarse con imágenes, videos, gráficas, tablas, etc.

Ofrecer recomendaciones prácticas bien fundamentadas.

Describir errores más comúnes

Diseñar o buscar formato ( puede ser un checklist), para
evaluar a la persona que está usando la técnica.

3. PUNTOS A CONSIDERAR:
 Prepararse para presentar su competencia.

Cubrir el tema completo e incluir bibliografía educativa
actual.

Tiempo de presentación 15 minutos incluyendo preguntas
y respuestas.

Entregar formato de evaluación de competencia.

4. BIBLIOGRAFÍA
The Clinician-Educator’s Handbook. Teri L Turner, MD, MPH,
Med. Debra L Palazzi, MD. Mark A Ward, MD. Texas Children’s
Hospital and Ben Taub General Hospital.
www.bcm.edu/pediatrics/clinician_educator_handbook.
Educación Médica. Manual Práctico para Clínicos. Roger Ruíz
Moral. Editorial Panamericana.
Fundación Educación Médica. Revista de Educación Médica. España
http://www.educmed.net/sec/revista.php
Medical Education Online. http://med-ed-online.net/index.php/meo
Evaluación de Competencias en Ciencias de la Salud. Durante Montiel,
Lozano Sánchez, Martínez González, Sanchez Mendiola. Editorial
Panamericana

5. EQUIPO
COMPETENCIA
FECHA DE
PRESENTACIÓN.
Guillermo Ortiz del Angel
Diana A. Pineda Ochoa
1.
Enseñar presentaciones
cortas y largas en aulas y
escenarios clínicos
Octubre 11 2013
David O. Rodríguez Gómez
Carolina Castillo Castro
2.
Enseñar al lado del
paciente
Octubre 11 2013
Alba Espino Ojeda
Víctor A. Martínez Ovalle
3.
Enseñar habilidades de
juicio clínico durante la
guardia o sesión matutina
Octubre 11 2013
Armando Longoria Robledo
Ma. Aurora Ferrara Sarquis
Baltazar García Zamora
Nadia Béjar
4. Revisar y retroalimentar
Octubre 18 de 2013
Luis A. Topete González
Orestes Valles Guerra
5. Enseñar técnicas y
Octubre 18 de 2013
Hugo Juan Aguilar ruz
Benajmín Paulín Cervantes
6.Enseñar la participación
en sesiones bibliográficas y
revisión de artículos
Octubre 25 2013
Linda A. Sandoval Morales
Sheila Medina Piqué
José F. Rivera Reyna
Miguel A. López
7. Enseñar modelos de
Octubre 25 de 2013
la elaboración de historias
clínias y notas de evolución
procedimientos clínicos
comportamiento y
desempeño profesional

6. “ Ninguno ignora todo, ninguno
sabe todo, todos sabemos algo,
todos ignoramos algo… por eso
aprendemos siempre”
Pablo Freire

7. “ Ninguno ignora todo, ninguno
sabe todo, todos sabemos algo,
todos ignoramos algo… por eso
aprendemos siempre”
Pablo Freire