Escuela marxista
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La escuela marxista se basó en las ideas de Marx y Engels en el siglo XIX. Proponían un cambio en la escuela hacia un enfoque más ateo e inclinado a las ciencias, rechazando la dominación de la clase social hegemónica. La educación debía usarse para transformar al hombre alijenado en uno total a través de la revolución.
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Pedagogía de Karl Marx
El documento describe las tendencias marxistas en la educación contemporánea, incluyendo que Marx veía a la educación como una forma de revolución para cambiar al hombre alienado al hombre total. Proponía un enfoque ateo e inclinado a las ciencias exactas en las escuelas, y creía que la escuela estaba dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. Las ideas de Marx y Engels sobre la educación se basaron en filósofos como Hegel y economistas como Smith y Ricardo.
Cosmovisión medieval
La cosmovisión medieval se centraba en Dios como medida de todas las cosas y la sociedad reflejaba esta visión a través de una jerarquía gobernada por el rey como representante de Dios, seguido por la nobleza y el clero, mientras la literatura de la época se enfocaba en la muerte como una romería a la eternidad y estaba influenciada por la literatura clásica, con el objetivo de enseñar más que entretener.
Escuela marxista
Este documento describe los principios fundamentales de la escuela marxista. En particular, señala que la educación debe estar al servicio de la colectividad y formar personalidades que contribuyan al trabajo productivo. También enfatiza la importancia de la disciplina militar y la organización colectiva para formar la personalidad comunista ideal de acuerdo con las necesidades de la sociedad socialista. Finalmente, presenta a Anton Makarenko como un representante clave de esta escuela marxista que buscaba educar de manera integral a través del trabajo y la vida en comunidad.
Educación socialista
El documento describe la historia y principios del socialismo. Comenzó en la Revolución Francesa y se desarrolló en Europa entre los siglos XVIII y XIX. El socialismo alcanzó su apogeo político a finales del siglo XX en el bloque comunista de Europa y estados comunistas de Asia y el Caribe. Marx y Engels establecieron los principios del socialismo científico basado en un análisis científico de la realidad social.
Clase magistral no. 5 - Teoría Clásica del Sistema Social Carlos Marx
Marx analizó las relaciones sociales de producción y consideró que la historia es consecuencia del desarrollo dialéctico de la infraestructura económico-social. Dividió la sociedad en dos grandes clases enfrentadas, los proletarios que venden su fuerza de trabajo y los capitalistas que poseen los medios de producción. El conflicto entre estas clases es inherente al sistema capitalista y solo puede resolverse mediante una revolución que destruya el capitalismo e instaure el socialismo.
Teoria comprensiva Max Weber
Max Weber va a centrar su análisis en el individuo, para esto elabora el concepto de acción social (acción con sentido de un sujeto hacia otro). Al contrario de Durkheim Weber se centra en el individuo. piensa en un sujeto que actúa en relación a otro.
MARX Y LA EDUCACION POR ANGEL.R.GALLARDO
1) Marx propone cambios en el sistema educativo para promover una revolución, incluyendo un enfoque más enfocado en las ciencias y la igualdad de oportunidades. 2) Sugiere integrar el trabajo y el estudio para liberar a la sociedad de la alienación. 3) La perspectiva de Marx consiste en una enseñanza basada únicamente en hechos comprobables y herramientas para su adquisición y uso.
La escuela de frankfurt
Este documento resume la Escuela de Frankfurt, un grupo de pensadores críticos alemanes fundado en 1923. Aborda los principales representantes como Horkheimer, Adorno, Marcuse y Benjamin, y sus análisis filosóficos de la sociedad, cultura y racionalidad bajo el capitalismo. La Escuela de Frankfurt buscaba una teoría crítica emancipadora mediante la razón. Sus ideas tuvieron influencia en América Latina al cuestionar problemas sociales con el fin de mejorar la vida social.
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Antonio Gramsci
El documento presenta información sobre varios pensadores sociales e intelectuales como Antonio Gramsci, Louis Althusser, Emile Durkheim y Talcott Parsons. Gramsci fue un pensador marxista italiano que desarrolló ideas sobre la hegemonía cultural y la sociedad civil. Althusser propuso que la economía determina la superestructura de una sociedad. Durkheim estudió la solidaridad social y definió a la sociología como una ciencia positiva. Parsons desarrolló una teoría sistémica del comportamiento humano basada en el funcional
Max weber 11111
Este documento presenta información sobre la teoría de la acción social de Max Weber. Resume sus principales ideas metodológicas como la neutralidad axiológica, el tipo ideal y la causalidad adecuada. Explica sus conceptos clave de acción social, relación social, regularidad y probabilidad. También aborda su teoría de la ciencia y su sociología de la religión, en particular su hipótesis sobre la influencia de la ética protestante en el espíritu del capitalismo.
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION 02 - DURKHEIM
Durkheim desarrolló la teoría funcionalista en sociología, enfocándose en cómo las instituciones y normas sociales mantienen el equilibrio y orden de la sociedad. Analizó temas como la división del trabajo, el suicidio y la religión para mostrar cómo cumplen funciones sociales. Propuso que los hechos sociales ejercen influencia sobre los individuos y que la moralidad y religión generan cohesión social.
El marxismo
1) El documento presenta una biografía de Karl Marx, destacando que nació en Alemania en 1818 y murió en Londres en 1883. Fue un filósofo, sociólogo y economista que desarrolló teorías socialistas.
2) Se resumen algunas de las ideas filosóficas de Marx, incluyendo su uso del método dialéctico inspirado en Hegel y sus conceptos sobre el hombre, el trabajo y la libertad.
3) Marx tuvo gran influencia en movimientos políticos y revoluciones socialistas del siglo
Hegel y Marx
Carlos Marx fue un filósofo, economista y teórico político que creó el socialismo científico. Basó sus ideas en Hegel y otros pensadores, desarrollando la dialéctica y el concepto de alienación para explicar la explotación de los trabajadores bajo el capitalismo. Propuso que la historia es impulsada por la lucha de clases y que el socialismo y luego el comunismo eliminarían la alienación al abolir la propiedad privada y distribuir los recursos según la necesidad de cada uno.
Max weber
Max Weber fue un sociólogo alemán nacido en 1864 que realizó importantes contribuciones al estudio de la sociología y la economía. Algunas de sus obras más importantes incluyen Economía y sociedad, La ética protestante y el espíritu del capitalismo, e investigaciones sobre metodología de las ciencias sociales. Weber buscó explicar el surgimiento del capitalismo occidental y concluyó que fue un fenómeno originado en Europa Occidental.
Exposición antonio gramsci
Antonio Gramsci fue un filósofo y teórico marxista italiano que propuso que las clases dominantes ejercen su poder a través del control del sistema educativo y los medios de comunicación. Gramsci abogó por una escuela única e inicial que promueva el desarrollo equilibrado de las capacidades intelectuales y manuales, y por la formación de intelectuales orgánicos dentro de las clases subalternas para fomentar la conciencia de clase.
Antonio Gramsci
Antonio Gramsci fue un periodista, crítico de teatro y filósofo marxista italiano. Fue encarcelado por el régimen fascista en 1926 y escribió sus influyentes "Cuadernos de la cárcel" durante su encarcelamiento, donde analizó conceptos como la hegemonía cultural y la función educativa de los intelectuales. Sus escritos en la cárcel se convertirían en un análisis importante sobre la relación entre política y educación.
Educación y concepto del hombre
El documento resume diferentes perspectivas educativas como el cosmológismo, trascendentalismo, idealismo, positivismo, existencialismo, marxismo y transhumanismo. Cada una tiene una visión diferente del papel del maestro, los objetivos de la educación y la naturaleza del conocimiento y el ser humano. Por ejemplo, el cosmológismo ve al estudiante como su propio maestro, mientras que el marxismo considera la educación como una herramienta para promover la lucha de clases y la libertad de los oprimidos
MAX WEBER Y LA EDUCACIÓN
Se analiza los postulados de Weber respecto a los temas educativos y su filosofía en general. Así como sus obras mas importantes.
Antonio Gramsci
Antonio Gramsci fue un filósofo y periodista italiano nacido en 1891. Estudió filosofía y se unió al partido comunista, por lo que fue encarcelado de 1928 a 1937, donde escribió sus Cuadernos de la cárcel. En ellos desarrolló conceptos como hegemonía, intelectuales, bloque histórico y contrahegemonía para analizar las relaciones de poder en la sociedad y cómo se construye el consentimiento a través de la ideología.
Karl Marx (Ideas)
Karl Marx fue un filósofo, economista y teórico político alemán que desarrolló una crítica de la sociedad capitalista. Sus principales ideas incluyen el materialismo histórico, la lucha de clases, la plusvalía y la necesidad de una revolución proletaria y el establecimiento de una dictadura del proletariado como paso hacia una sociedad comunista sin clases. Marx se basó en filósofos como Hegel y economistas como Adam Smith para crear su propio marco conceptual original.
Émile Durkheim
El documento presenta los conceptos clave del sociólogo Émile Durkheim sobre la educación y la sociología. Explica que Durkheim analizó la educación como un conjunto de prácticas e instituciones que crean productividad en la sociedad. Además, señaló que la función de un maestro va más allá de enseñar e introdujo la idea de que la educación es coercitiva y busca constituir al individuo como un ser social. Finalmente, el documento concluye que Durkheim sentó las bases de la sociología de la educación al
Emile durkheim power point
El documento resume las ideas principales de Émile Durkheim sobre la educación. Durkheim creía que la educación sirve para socializar a los individuos y enseñarles los valores, normas y roles de la sociedad. La educación responde a las necesidades sociales determinadas por cada sociedad en cada época histórica y tiene como objetivo formar ciudadanos que mantengan la cohesión social.
OríGenes De La SociologíA
Este documento presenta una introducción a la sociología de la educación. Explica la diferencia entre el saber vulgar y el saber científico, y define la sociología como el estudio sistemático de los grupos y sociedades humanas. También resume los principales métodos científicos como la inducción, deducción e hipótesis deductiva. Por último, resume los principales fundadores de la sociología como Durkheim, Marx y Weber, y define la sociología de la educación como el estudio de la educación desde una perspectiva sociológica.
Marx - Socialismo
Este documento resume la biografía de Karl Marx y explica las ideas centrales de su Manifiesto del Partido Comunista. Marx nació en 1818 en Alemania y desarrolló una filosofía materialista influenciada por Hegel que veía las fuerzas económicas como determinantes de la sociedad. El Manifiesto describe la lucha de clases entre la burguesía y el proletariado, y cómo la industrialización creó las condiciones para una revolución socialista que aboliría la propiedad privada y emanciparía a los trabajadores. Marx creía
Marxismo
Este documento resume varias teorías críticas de la sociedad y la cultura, incluyendo el marxismo, la Escuela de Frankfurt, los estudios culturales, la teoría de la dependencia y los trabajos de Paulo Freire. El marxismo ofrece una mirada crítica del capitalismo y las relaciones sociales. La Escuela de Frankfurt examinó cómo la estructura económica domina la cultura y la subjetividad. Los estudios culturales analizaron la interrelación entre cultura, medios masivos y consumo. La teoría de la dependencia utiliz
Introduccion al marxismo leninismo
Presentación con esquemas de apoyo para una exposición introductoria al marxismo-leninismo, elaborado por la UJCE en Castilla-León.
Exposición Max Weber
Presentación realizada para la exposición sobre la biografía y aportes más importantes del sociólogo Max Weber
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ESCUELA MARXISTA
LA ESCUELA MARXISTA karl marx y pensadores importantes de uno de los movimientos sociales y sus aportaciones
ESCUELA MARXISTA
La escuela marxista es una corriente de pensamiento socioeconómico fundada por Karl Marx que estudia críticamente la sociedad capitalista. Propone que los medios de producción se pongan a disposición de todos para lograr la socialización del producto del trabajo de cada uno. Según Marx, la plusvalía es el valor creado por el obrero en el tiempo de trabajo excedente del cual se apropia el capitalista, generando la acumulación del capital a través de la inversión de la plusvalía en nuevos ciclos productivos.
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Escuela de los annales
La Escuela de los Annales fue fundada en 1929 por Lucien Febvre y Marc Bloch. Promovió el estudio de la historia desde perspectivas multidisciplinarias como la geografía, sociología y economía. Se caracterizó por cuatro generaciones que introdujeron nuevos enfoques como la historia de larga duración de Fernand Braudel.
la escuela clasica
Los principales precursores de la Escuela Clásica incluyen a Sir Dudley North, Richard Cantillon y David Hume. Cantillon introdujo conceptos como el paso del valor real al valor de mercado y explicó cómo los salarios, márgenes y rentas afectan la economía. Hume desarrolló la teoría del "mecanismo del flujo de precio efectivo" para explicar cómo los cambios en la oferta monetaria afectan los precios y la producción, y vio el comercio internacional como de beneficio mutuo.
Contexto historico del positivismo
El positivismo fue desarrollado por el filósofo francés Auguste Comte en el siglo XIX. Según Comte, el conocimiento sólo puede obtenerse a través de la observación y la experiencia, rechazando las explicaciones metafísicas o teológicas. Comte propuso que el conocimiento humano pasa por tres estados: teológico, metafísico y positivo, siendo este último el más deseable.
Contexto historico del positivismo
El documento describe el contexto histórico y los principios fundamentales del positivismo. El positivismo surgió en Francia en el siglo XIX de la mano de pensadores como Saint-Simon y Augusto Comte, defendiendo que el único conocimiento válido es el conocimiento científico obtenido a través del método científico. Comte formuló la idea de crear la sociología como una ciencia que estudia a la sociedad empíricamente, siguiendo el modelo de las ciencias naturales. El positivismo se basa en tres principios: fenomenalismo
Escuela Clásica y Neoclásica de la Economía
Los economistas clásicos como Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus y John Stuart Mill intentaron explicar el crecimiento económico y desarrollo en el contexto de la revolución industrial y la transición al capitalismo. Smith analizó la riqueza de las naciones y su relación con la división del trabajo, Ricardo se enfocó en la distribución de la producción, Malthus en el crecimiento poblacional, y Mill en el papel del progreso técnico en el proceso económico.
Escuelas Economicas
Este documento presenta los objetivos y la introducción de un proyecto sobre las principales escuelas económicas. Los objetivos generales son conocer las escuelas económicas y desarrollar capacidades de investigación. Los objetivos específicos son realizar una investigación sobre las escuelas y presentar un trabajo escrito y una exposición. La introducción define la economía y explica que el proyecto consiste en estudiar las principales escuelas a través de la historia mediante una investigación y una exposición con diapositivas.
La escuela clasica economica
La escuela clásica económica surgió en 1776 para romper con el sistema feudal y dar paso al capitalismo. Sus principales representantes fueron Adam Smith, David Ricardo y John Stuart Mill. Busco promover la libre competencia, producción individual y desarrollo económico a través de las leyes del mercado. Esto llevó a la caída del feudalismo y surgimiento del capitalismo como sistema dominante.
La Escuela de Marx y Engels
Este documento describe la Escuela de Marx y Engels. 1) Marx y Engels desarrollaron una teoría educativa basada en la crítica del capitalismo y su educación unilateral. 2) Propusieron una educación omnilateral e integral para todos que combinara el desarrollo manual e intelectual. 3) Su escuela ideal sería laica, mixta, gratuita y eliminaría la división del trabajo y de la sociedad.
Escuela Neoclasica
La Teoría Neoclásica surgió en el siglo XIX y se basa en el análisis marginalista y el equilibrio de oferta y demanda. Sus principales autores fueron Jevons, Menger, Walras, Marshall y Fisher. La Teoría Neoclásica asume que los individuos y empresas toman decisiones de manera racional para maximizar su utilidad o beneficios sobre la base de la información disponible.
Escuela Clásica y Escuela Neoclásica
Esta presentación ha sido realizada por alumnas del 9no semestre de la carrera de Ingeniería Comercial de la Escuela Militar de Ingeniería "Mcal. Antonio José de Sucre" en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia el día miércoles 11 de febrero de 2009
Karl Marx y el marxismo
Karl Marx fue un filósofo, economista y sociólogo alemán que desarrolló la teoría del materialismo histórico y dialéctico. Marx argumentó que la historia y la sociedad son impulsadas por conflictos de clases y que las sociedades siempre pasan por etapas de tesis, antítesis y síntesis. Marx creía que el capitalismo llevaría inevitablemente al socialismo a través de la lucha de clases y la revolución proletaria. Marx también analizó formas en que las personas se alienan bajo el capitalismo a
Escuela economica marxista
El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la obra de Karl Marx y Friedrich Engels. Marx se propuso estudiar las leyes objetivas que rigen las relaciones sociales de producción en el sistema capitalista, concluyendo que es un modo de producción histórico cuya contradicciones llevarán al nacimiento del socialismo. Sus principales ideas incluyen que el valor de una mercancía depende del trabajo necesario para producirla, que los trabajadores generan plusvalía de la que se apropia el capitalista, y
Mercantilismo -fisiocracia
La escuela mercantilista consideraba que la prosperidad de una nación dependía de acumular oro y plata mediante un superávit en la balanza comercial, por lo que promovía el proteccionismo y las exportaciones. La escuela fisiocrática posterior creía que sólo la agricultura generaba riqueza y proponía impuestos únicos a los terratenientes. Ambas escuelas tuvieron influencia aunque con visiones limitadas en su época.
Corrientes de interpretación del la historia
El documento resume cuatro corrientes de interpretación de la historia: el historicismo, el positivismo, la escuela marxista y la escuela de los Annales. La escuela marxista, representada por Karl Marx, sostiene que no es la conciencia humana la que determina el ser, sino que es el ser social el que determina la conciencia. Cada escuela tiene su propia teoría sobre encontrar leyes en la sociedad a través del método de las ciencias naturales para interpretar la historia.
Marx Durkhem Weber De Orientacones SociologíA Uba Xxi
Este documento presenta el programa de la asignatura UBA XXI de Sociología para el año 2009. Incluye información sobre la dirección y coordinación del programa, la bibliografía obligatoria para el curso y cuatro unidades temáticas que abarcan temas como la sociología y la vida cotidiana, las perspectivas sociológicas de Marx, Durkheim y Weber, el poder y la ideología y producción social. El documento proporciona orientaciones para el estudio de la bibliografía obligatoria a través de introducciones a cada unidad y tema, así
Trabajo del marxismo
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Teoria monetaria
El documento describe la historia de la moneda y la banca en varios países asiáticos, incluidos China, Rusia, Japón, Corea del Sur, Israel, Singapur, Hong Kong, Taiwán, Indonesia, Malasia, Tailandia, Turquía, Qatar, Emiratos Árabes Unidos, Bahrein y Arabia Saudita. También cubre el Banco Asiático de Desarrollo y los bancos más grandes del mundo, varios de los cuales se encuentran en China y Japón.
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El documento describe la evolución del pensamiento pedagógico a través de diferentes épocas históricas. Comienza con las comunidades primitivas donde la educación era espontánea a través de la convivencia social. Luego pasa al esclavismo donde la educación beneficiaba a los amos y se usaba para someter a los esclavos. Finalmente, analiza el feudalismo, capitalismo y socialismo, señalando cómo la educación se fue adaptando a cada sistema económico y social dominante.
Marxismo francés
Este documento presenta una introducción al marxismo francés y a dos de sus principales exponentes, Jean-Claude Passeron y Pierre Bourdieu. Explica que estos sociólogos analizaron cómo la escuela reproduce las desigualdades sociales al legitimar el arbitrio cultural de las clases dominantes y favorecer el rendimiento académico de los estudiantes de clase media. Su obra más conocida, "La reproducción", estudia cómo el origen social influye en el desempeño escolar de los estudiantes y los obstáculos que enfrentan los
Educacion by Sebastian betancourt
1) El documento describe la educación en las sociedades primitivas y feudales, donde la educación se realizaba a través del trabajo y la comunidad bajo el control de las clases dominantes. 2) Con la llegada del capitalismo y la burguesía, la educación pasó a servir los intereses de la nueva clase dominante para mantener su poder sobre las clases sometidas. 3) Finalmente, se argumenta que la educación siempre ha tenido un carácter de clase determinado por las condiciones económicas y políticas de la sociedad.
Presentaciónunitec1 terminado 9 marzo2014
El documento presenta un cuadro comparativo de las perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Aborda las perspectivas en la educación primitiva, tradicionalista, griega, romana, cristiana, renacentista, de la reforma, racionalismo y empirismo, ilustración y época contemporánea. Concluye que la filosofía ha marcado diferentes épocas y que la relación entre filosofía y educación es fuerte, ya que la capacidad filosófica ha permitido pensar metodologías de
Taller de teorías y escuelas siglo xx marx y engels
Este documento resume las principales ideas de Marx y Engels sobre la educación. Proponen una educación más inclusiva y equitativa, alejada de la influencia religiosa y enfocada en las ciencias. Buscan una escuela que promueva la igualdad de oportunidades y el desarrollo integral de cada persona. Ven a la educación como una forma de provocar un cambio social y liberar al hombre de su alienación.
Perspectivas filosóficas de la Educación
El documento presenta un cuadro comparativo de las principales perspectivas filosóficas en educación a lo largo de la historia. Cubre desde la antigüedad hasta la época contemporánea, destacando las ideas educativas en cada período e influencias como la religión. Concluye que todas las perspectivas han aportado a la educación actual y deben estudiarse para mejorar la labor docente.
Cuadro comparativo filosofia educación
Este documento presenta un cuadro comparativo de distintas perspectivas filosóficas de la educación a través de la historia. Describe brevemente la educación en Grecia, Roma, la Edad Media, el Renacimiento, la Reforma, la Contrarreforma, el racionalismo y el empirismo, la Ilustración, el positivismo, el pragmatismo y el existencialismo. Concluye que el estudio de estas perspectivas ayuda a entender la evolución de la educación y su objetivo de brindar conocimiento para contribuir a la soc
La Universidad como proyecto ético en la posmodernidad
El declive del proyecto ético de la modernidad tiene una expresión similar en la función ética de la universidad. Ésta promocionó los valores de la libertad, la autonomía y la igualdad al mismo tiempo que condicionó su ejercicio según los rasgos identitarios de las personas. Como consecuencia, grandes grupos humanos quedaron fuera del ímpetu desarrollista moderno debido a su clase social, su género, su orientación sexual, su creencia religiosa o su nacionalidad. Lo anterior produjo el descrédito de las instituciones y la retirada de las y los ciudadanos de la participación política. Actualmente no existe un proyecto ético posmoderno en la universidad puesto que declararlo así es una contradicción en los términos. Sin embargo, desde la segunda mitad del siglo XX los movimientos sociales que atraen la participación ciudadana exhiben un factor común: las reivindicaciones identitarias. Quizá la identidad es la fuerza que impulsaría un proyecto ético de la universidad.
Frankismo garaiko hezkuntza
Material hau “Dinamizazio komunitarioa Altza auzoan ahozko historien bitartez” proiektutik dator.
Material gehiago:
https://ahozkohistoriak.blogspot.com/
https://www.ehu.eus/eu/web/ism/altza
La Ilustración.pdf
1. El siglo XVIII en Europa estuvo dominado por la Ilustración, un movimiento intelectual que promovió el razonamiento crítico sobre ideas, valores y instituciones.
2. Los ilustrados defendieron reformas sociales basadas en la razón, la libertad y la justicia.
3. La Revolución Francesa de 1789 puso fin al Antiguo Régimen y marcó el inicio de la Edad Contemporánea.
La pedagogía del S. XVIII
El documento describe la pedagogía durante el Siglo de las Luces. La educación se convirtió en una prioridad para los reyes, pensadores y políticos de la época. Figuras importantes como Rousseau y Pestalozzi ayudaron a desarrollar nuevos enfoques educativos. La Enciclopedia representó los esfuerzos de la Ilustración por difundir el conocimiento a través de la razón. La pedagogía de la Ilustración promovió una educación universal, gratuita y obligatoria.
Ferrer i Guardia (Fundamentos Pedagógicos de la E. S.)
Este trabajo ha sido realizado por mis compañeras y por mí, para la asignatura Fundamentos Pedagógicos de la Educación Social, 1º de Educación Social, Universidad Pablo de Olavide.
Es un trabajo sobre la vida, obras y aportaciones a la Educación del Pedagogo libertario Ferrer i Guardia.
Powerpoint Ferrer i Guardia
Ferrer i Guardia fundó la Escuela Moderna en 1901 en Barcelona para promover una educación laica, científica y libertaria. La escuela se cerró en 1907 debido a la oposición de la iglesia y el gobierno. Ferrer i Guardia fue ejecutado en 1909 acusado de promover la revuelta de la Semana Trágica. Su escuela influyó en la educación progresista y en la defensa de valores como la libertad, la igualdad y la enseñanza mixta e integral.
Marxismo europeo
El documento presenta una introducción al marxismo europeo. Explica que Karl Marx representó una revolución en el pensamiento filosófico, político y económico con su teoría de que el filósofo debe interpretar y transformar el mundo. Luego resume las principales corrientes del marxismo europeo como el marxismo ortodoxo y el marxismo hegeliano, antes de concluir que el marxismo europeo se diluyó tras la caída del muro de Berlín y la desintegración de la URSS.
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Escuela marxista
- 2. SIGLO XIX • En el siglo de las revoluciones de Europa procediendo de impulsos liberales, democráticos y anarquistas, mismos frenados por la iglesia o la burguesía conservadora.
- 3. • En el Marxismo la educación es una forma de revolución, donde a partir de esta se empieza a realizar el cambio del hombre alijenado al hombre hacia el hombre total.
- 4. • Propone un cambio en la escuela, un enfoque ateo, mas inclinado a las ciencias exactas (empírico).
- 5. • La escuela era dominada por la clase social hegemónica y se adaptaba a sus intereses. • No creía en la escuela gratuita y en la escolaridad obligatoria.
- 6. Educación e Instrucción. Educación.- Proceso por el cual, el ser social va formando su mente como individuo, a través de la interiorización del sistema cultural. Instrucción.- Transmisión de destrezas, conocimientos más o menos especializados.
- 7. PRECURSORES DE LA ESCUELA MARXISTA • Engels • Karl Marx • Se basaron en la filosofía alemana de Hegel, la economía política de Adam Smith y David Ricardo también hubo aportaciones del socialismo y comunismo francés de Saint-Simon.
- 8. Descripción de la escuela. • Marx y Engels parten de la crítica a la educación capitalista. • Las concepciones de Marx era utilizar el método realista y crítico el cual parte de lo concreto, estudia los hechos y sus contradicciones y plantea la transformación de la realidad.
- 9. • PROLIVALENCIA.- preparación para el desempeño de cualquier trabajo y el desarrollo total de las capacidades del hombre.
- 10. Papel de alumno y del maestro Cuando Marx hablaba de la escuela, lo hacía desde un punto de vista sociopolítico y no pedagógico.
- 11. Métodos de enseñanza y evaluación Actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad. Se propone la individualización de la enseñanza desarrollando: Lenguaje Lógica Atención Comprensión Memoria Visión Audición Destreza manual de cada niño