El documento aborda la evolución del concepto de educación a través de la 'Escuela Nueva', destacando las críticas a los métodos tradicionales y proponiendo un enfoque centrado en el niño, la autonomía y la felicidad. Se mencionan las contribuciones de pensadores como Rousseau, Ferrière y Piaget, quienes abogan por una pedagogía que fomente el interés y la participación activa del estudiante. Además, se enfatiza la importancia de la cooperativa escolar y la necesidad de una reforma educativa que se adapte a las necesidades del niño y su entorno.

1. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel ESCUELA NUEVA UNIVERSISDAD “ BETHESDA” Nombre : Lizandro Quispe Gomez Matricula : 200731206

2. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel MUY BUENAS NOCHES

3. ESCUELA NUEVA NACIÓ RAZÓN CARACTERÍSTICAS CAMBIOS AUTORES EUROPA Y EEUU FINALES DEL XIX PRINCIPIOS DEL XX DECEPCIONES Y LAGUNAS DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL DESEO DE TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN DEL NIÑO: VALOR Y DIGNIDAD FELICIDAD INTERES ESPONTÁNEO ACTIVIDAD LIBERTAD AUTONOMIA PAZ, COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD MAESTROS ALUMNOS PROGRAMAS CONTENIDOS MÉTODOS SISTEMAS – FERRIÈRE ROMÁNTICA - ROSSEAU GUERRA 1914 – 1918 - FREINET PLANTEAMIENTOS - PIAGET ETAPAS

4. 1712 - 1778 JUAN JACOBO ROUSSEAU ESCUELA NUEVA ETAPA ROMÁNTICA

5. ESCUELA NUEVA AUTOR VISIÓN DEL NIÑO CRITICAS EDUCACIÓN TRADICIONAL APORTES EDUCACIÓN NUEVA J.J. ROUSSEAU SER QUE EVOLUCIONA POR ETAPAS. PERFECCIÓN Y MADUREZ EDUCACIÓN: - NACIMIENTO - OBSERVACIÓN - EXPERIMENTACIÓN - INDUCCIÓN NO ENTIENDE VALORES Y DOGMAS LIBRESCA NO CONOCE AL NIÑO. PRIORI DEL ADULTO. IRRESPETO A LA LIBERTAD. MÉTODOS INADECUADOS. SEPARACIÓN DE LA NATURALEZA. ALEJAMIENTO DE LA SABIDURIA. PROPICIA LA MENTIRA. BASADA EN EL NIÑO: - CARACTERÍSTICAS - NECESIDADES - AFICIONES - DESEOS - INTERESES - CAPACIDADES PROVIENE DE LA NATURALEZA, HOMBRES Y COSAS ESTIMULACIÓN DEL DESEO DE APRENDER CANTIDAD, CALIDAD Y TIEMPO.

6. 1879 - 1960 ADOLPHE FERRIÈRE ESCUELA NUEVA ETAPA DE LOS GRANDES SISTEMAS

7. ESCUELA NUEVA AUTOR VISIÓN DEL NIÑO CRITICAS EDUCACIÓN TRADICIONAL APORTES EDUCACIÓN NUEVA A. FERRIÈRE DEBE VIVIR FELIZ. LA ESCUELA NO ES UN MOLDE. SU REALIDAD ES ESCOLAR Y EXTRAESCOLAR. TIPOS: - POZOS DE NADA. - ESCAPISTAS. - PASIVO DOBLE. - BUEN SALVAJE - BUEN CIVILIZADO CENTRO DE ACTIVIDADES. - VOLUNTAD. - INTELIGENCIA. ADQUISICIÓN DE CARÁCTER. SEPARACIÓN ENTRE: - TEORIA Y PRÁCTICA. - PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA. FRASES ANÓMALAS Y MONSTRUOSAS. POCA PREOCUPACIÓN POR INTERESES INDIVIDUALES Y GRUPALES. INADECUACIÓN DE CONTENIDOS. PROGRAMAS ARCAICOS Y MÉTODOS MEDIEVALES. CONCEPTO ERRADO DE LAS NECESIDADES DEL NIÑO. PREDOMINIO DE LA RAZÓN-AGOTAMIENTO Y MEDIOCRIDAD. TUTELA DEL ADULTO. PROPONE CAMBIOS METODOLÓGICOS Y TEÓRICOS. MEJORAR LA ACCIÓN PEDAGÓGICA: - EDUCACIÓN NUEVA. - ESPÍRITU RENOVADO DEL MAESTRO. - CAMBIOS DE ACTITUD HACIA EL NIÑO. FORMAR TEORIA PEDAGOGICA BASADA EN LA PSICOLOGÍA GENÉTICA. EXPONE LEYES DE PROGRESO. - BIOGENÉTICA. - INTERESES Y ESFUERZOS. PRETENDE LA LIBERTAD Y AUTONOMIA.

8. REFLEXIONES “ LA HUMANIDAD TIENE SU LUGAR EN EL ORDEN DE LAS COSAS; LA INFANCIA TIENE TAMBIÉN EL SUYO EN EL ORDEN DE LA VIDA HUMANA; ES PRECISO CONSIDERAR AL HOMBRE EN EL HOMBRE Y AL NIÑO EN EL NIÑO” “ HAY QUE ENSEÑAR AL HOMBRE A SER FELIZ AQUÍ Y AHORA. PARA QUE CUANDO SE ENCUENTRE ANTE UNA REALIDAD FUSTRANTE APRENDA A SER MAS FUERTE QUE EL DESTINO ” J.J. ROUSSEAU

9. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel CELESTINE FREINET ESCUELA MODERNA

10. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel ESCUELA NUEVA CELESTIN FREINET RELACIONES ALUMNO- MEDIO ALUMNO- MAESTRO ALUMNO-MATERIAL PEDAGOGICO ALUMNO-COMUNIDAD

11. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel TECNICAS CORRESPONDENCIAS INTERESCOLARES GESTION COOPERATIVA ESCOLAR INCORPORACION DEL CINEMATOGRAFO FICHAS AUTOCORRECTIVAS USO DE LA IMPRENTA ESCOLAR Y TEXTOS LIBRES

12. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel APRENDIZAJE ESPONTANEO PRUEBA ENSAYO ERROR Tanteo experimental

13. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel CONCLUSION MOVIMIENTO DE FREINET PERMITE NO SOLO COMPRENDER EL PROCESO MISMO, SINO CARACTERIZAR LOS DISTINTOS NIVELES DE CAMBIO. PARTICIPACION DEL PERSONAL INTERNO Y COMUNIDAD CIRCUNDANTE CONCILIAR DESARROLLO INDIVIDUAL DESARROLLO SOCIAL EDUCANDO DESRROLLO COMUNITARIO DE SU PROPIO AMBIENTE ESCOLAR. NECESARIO QUE EXISTA

14. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel Reflexiones Las Cooperativas Escolares están revolucionando el Sistema Educativo, siendo éstas la mejor alternativa en el ámbito social, económico, cultural así como en lo político, para aumentar la calidad de vida de la población. Los Gerentes Educativos y los docentes deben tomar conciencia de la importancia que tiene el cooperativismo para fomentar los valores tanto en el ser, Hacer, el convivir como en el Conocer, por lo tanto deberán asumir responsablemente el funcionamiento de éste Modelo Organizacional

15. JEAN PIAGET ESCUELA NUEVA ETAPA DE LOS PLANTEAMIENTOS DE LA ESCUELA NUEVA

16. I.- PEDAGOGIA EXPERIMENTAL “ LA CULTURA QUE CUENTA EN UN INDIVIDUO PARTICULAR ¿ES SIEMPRE LA QUE RESULTA DE LA FORMACIÓN PROPIAMENTE ESCOLAR, UNA VEZ OLVIDADO EL DETALLE DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A NIVEL DEL EXAMEN FINAL, O ES LA QUE LA ESCUELA HA CONSEGUIDO DESARROLLAR EN VIRTUD DE INCITACIONES O INTERESES INDEPENDIENTEMENTE DE LO QUE PARECÍA ESENCIAL EN LA FORMACIÓN LLAMADA BÁSICA?” JEAN PIAGET

17. I.- DESARROLLO INTELECTUAL Y MORAL CONDUCTA HUMANA DESARROLLO INTELECTUAL DESARROLLO MORAL ÁREAS MADURACIÓN (EDADES) EXPERIENCIA (INTERACCIÓN) EQUILIBRIO (INTELIGENCIA) EDUCACIÓN (AUTONOMIA) FACTORES

18. III.- CRITICA A LA ESCUELA TRADICIONAL Y BASES DE LA ESCUELA ACTIVA A.- RESPETO A LAS LEYES Y ETAPAS DEL DESARROLLO B.- INTERESES E IMPOSICIONES CRITICAS BASES ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA ACTIVA IMPONEN PROGRAMAS. SOBRECARGA EN LOS PROGRAMAS. NO SE RESPETAN SUS INTERESES, ACTITUDES Y MOTIVOS. -ADOPTAN PROGRAMAS. -EL ESFUERZO DEL ALUMNO SALE DE ÉL MISMO. -TOMA EN CUENTA LA ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE SU INTELIGENCIA. INTERESES TODO TRABAJO DE LA INTELIGENCIA DESCANSA SOBRE UN INTERES. EL SABER OBLIGADO ES UN SABER FALLO IMPOSICIONES AUSENCIA DE RESPETO UNILATERAL EXAMENES PREPONDERANCIA DEL LENGUAJE SOBRE LA ACCIÓN

19. III.- CRITICA A LA ESCUELA TRADICIONAL Y BASES DE LA ESCUELA ACTIVA C.- ¿TRANSMITE EL SABER O FACILITAR SU DESCUBRIMIENTO? D.- COOPERACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE LA RECIPROCIDAD (HETERONOMÍA VS. AUTONOMÍA) ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA ACTIVA LLENA LA MEMORIA. TEÓRICA. CANTIDAD. METÓDICA -FORMA INTELIGENCIA. EXPERIMENTAL. CALIDAD. CONSTRUCTIVISTAS. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA ACTIVA REDUCE LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS. MANTIENE PROCESOS DE AUTORIDAD DEL MAESTRO. LAS ACTIVIDADES INTELECTUALES Y MORALES SON HETERONOMÍAS. -COMUNIDAD DE TRABAJO QUE ALTERNA LA ACTIVIDAD INDIVIDUAL CON LA ACTIVIDAD EN GRUPO. RESPETO UNILATERAL. LA AUTONOMÍA CONTRIBUYE A DESARROLLAR LA PERSONALIDAD Y EL ESPÍRITU DE SOLIDARIDAD DEL ALUMNO.

20. IV.- REFORMA EDUCATIVA: PROGRAMAS, MÉTODOS, MAESTROS Y PADRES PROGRAMAS MÉTODOS MAESTROS PADRES ADAPTADOS A LAS NECESIDADES DEL NIÑO. EFICACES ACCIÓN (MÉTODOS ACTIVOS) DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO OBSERVACIÓN DESCRIPCIÓN INTERDISCIPLINARIA ANIMADOR QUE ESTIMULA LA INVESTIGACIÓN Y EL ESFUERZO. INCONVENIENTES FALTA DE PREPARACIÓN PEDAGÓGICA. IGNORA SU PAPEL Y POSIBILIDADES. REPLEGADO Y SIN VALORACIÓN SOCIAL. VOCACIÓN PROFESIONAL. OBSTÁCULO PARA IMPLANTAR LOS MÉTODOS ACTIVOS. COLABORACIÓN CON LOS MAESTROS.

21. REFLEXIÓN “ LA EDUCACIÓN FORMA UN TODO INDISOCIABLE Y NO ES POSIBLE FORMAR UNA PERSONA AUTÓNOMA DEL TERRENO MORAL SI POR OTRA PARTE EL INDIVIDUO ESTÁ SOMETIDO A UNA COACCIÓN INTELECTUAL TAL QUE DEBE LIMITARSE A APRENDER POR ENCARGO SIN DESCUBRIR POR SI MISMO LA VERDAD: SI ES PASIVO INTELECTUALMENTE NO PUEDE SER LIBRE MORALMENTE” JEAN PIAGET

22. Haga clic para modificar el estilo de título del patrón Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel Gracias y que Dios Los Bendiga.....