La Escuela Tradicional se basaba en el magistrocentrismo, el enciclopedismo y el verbalismo. Se enseñaba a todos los niños de la misma manera y se utilizaba la repetición como método principal. La Escuela Nueva surgió en el siglo XIX y se centraba en el niño, sus intereses y necesidades. Promovía una relación de afecto entre maestros y alumnos y métodos de enseñanza basados en la imaginación, iniciativa y creatividad del alumno. Algunos de los principales autores de la Esc

1. Tendencias contemporáneas de la Educación
Beatriz Díaz-Rincón Muelas y Celia Rodríguez Sánchez
ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA NUEVA

2. LA ESCUELA TRADICIONAL
Fundadores de la pedagogía tradicional
Siglo XVII.
- Comenio, en 1657 con su obra Didáctica Magna, y Ratichius.
Características de la Escuela Tradicional
Nació en el siglo XVII. Significa Método y Orden.
- Magistrocentrismo: el maestro es el encargado, el guía y el modelo a seguir, al que el alumno
obedece e imita. Son fundamentales la disciplina y el castigo para desarrollar las virtudes
humanas.
- Enciclopedismo: se organizan, ordenan y programan las clases y la vida colectiva. Todo lo que
el niño quiera aprender se encuentra en el manual escolar.
- Verbalismo y Pasividad: se utiliza el mismo método de enseñanza en todas las ocasiones y
para todos los niños. Destaca la importancia de la repetición como método fundamental.
Particularidades de la Escuela Tradicional
- La lengua escolar era el latín
- Se enseñaban los ideales de la antigüedad
- Se debía aislar al alumno del mundo externo (se consideraba como fuente de tentaciones)
- Estaba a cargo de las órdenes religiosas
- Es un sistema rígido, poco dinámico y poco innovador
- La filosofía de la Escuela Tradicional trata de formar la inteligencia del alumno
LA ESCUELA NUEVA
Antecedentes de la Escuela Nueva
Surge en el siglo XIX, aunque podemos encontrar elementos que caracterizan este movimiento
pedagógico desde el siglo XVI.
Erasmo de Rótterdam, Francoise Rabelais, Michel Eyquem: estos autores criticaban la forma
de enseñanza de la época y que la enseñanza se diera a través de los libros. Pensaban que el
alumno debía juzgar por él mismo y manifestaban un afecto por el mismo.
También podemos mencionar a Descartes y a Fénelon.
- Será en el siglo XVIII cuando Jean Jacques Rousseau iniciará una nueva doctrina pedagógica
con la publicación del Emilio en 1762  Niño como centro y fin de la educación
Cronología del Movimiento
A partir del siglo XVIII
A) Etapa romántica: individualista, idealista y lítica.
Autores: Rousseau, Pestalozzi, Fröebel, Tolstoi, Ellen Key.
B) Los Grandes Sistemas: se da a finales del siglo XIX y principios del XX. Más realista que la
anterior.
Autores: Dewey, Ferriére, María Montessori, Decroly.
C) Después de la Guerra de 1914 – 1918: nuevos planes experimentales en educación
Autores: Cousinet, Neill, Freinet.

3. D) La dialéctica y la psicología genética: las ideas se alejan del individualismo y del idealismo.
Autores: Jean Piaget.
Características de la Escuela Nueva
A) El Niño
La educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil:
- Tratar a cada uno según sus aptitudes
- Debe garantizar al niño la posibilidad de vivir su infancia felizmente
El aprendizaje siempre parte de las necesidades o intereses del niño.
B) Relación maestro – alumno
De la relación poder – sumisión de la Escuela Tradicional, se pasa a una relación de afecto y
camaradería.
Destaca el elemento de la autodisciplina y del autogobierno.
C) El Contenido
Función del educador: descubrir los intereses y necesidades de los alumnos y los elementos u
objetos que sean capaces de satisfacerlos.
Creen que las experiencias de la vida cotidiana resultan más atractivas que los libros.
La educación tratará de despertar y fomentar las capacidades creativas del alumno
D) Métodos de Enseñanza
Tratan de fomentar en el alumno el sentido de la imaginación, la iniciativa y la creatividad. Se
busca el desarrollo de las aptitudes del alumno y una enseñanza individualizada.
Hablamos de escuela no solamente intelectual, sino también manual y social.