Este documento describe una experiencia de aprendizaje híbrido implementada en la I.E. 20178 "Santa Rosa de Lima" para el quinto grado. El objetivo fue guiar a las estudiantes a identificar características de su personalidad e influencias externas, y promover medidas de bioseguridad ante la pandemia. Las actividades incluyeron videos e investigación sobre desarrollo personal, identidad, y efectos de amigos y medios. El propósito fue que las estudiantes expresen puntos de vista sobre decisiones y comportamiento, y evalúen aspectos

1. IE 20178 – SANTA ROSA DE LIMA
IE 20178 “SANTA ROSA DE LIMA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE HIBRIDO Nº 1
IMPLEMENTAMOS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD PARA PROTEGER NUESTRA SALUD
I. DATOS GENERALES
1. 1. I.E. : I.E. Nº 20178 – SANTA ROSA DE LIMA
1. 2. CICLO : VI
1. 3. AREA ( S) : desarrollo personal ciudadaníay cívica
1. 4. GRADO Y SECCION : 5º A
1. 5. PERIODO DE EJECUCION : 04 de abril al 13 de mayo
1. 6. DOCENTE : EnriqueRobles Mureano
Amalis Chumpitaz
1. 7. SUBDIRECTOR : Walter Andrade Sánchez
1. 8. DIRECTORA : Etel Cornejo Pérez
II. SITUACION EJE
Socioemocional, conservación de la Salud y medio ambiente
III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
La pandemia del COVID 19, en el Perú y el mundo ha causado muchos cambios en nuestras vidas,ahora que retornamos a clases semipresenciales en nuestra IE 20178 “Santa
Rosa de Lima” hacemos esfuerzos por brindar un ambiente acogedor y seguro a las estudiantes y comunidad educativa en general a fin de prevenir contagios causados por
COVID 19,para ello sehan implementado los protocolos debioseguridad sin embargo seobserva quealgunas estudiantes ciertos cambiosen su personalidad y comportamiento
influenciadospor la globalización y los medios publicitariosadoptando actitudes queno se conocían de ellas en grados anter iores antes de la pandemia. Ante esta situación nos
planteamos los siguientes retos ¿Qué medidas de bioseguridad adicional se pueden implementar para cuidar nuestra salud en la escuela y familia? ¿Cómo te definen tus
compañeras y que crees qué piensan de ti?? En esta actividad guiaremos a las estudiantes para que identifiquen algunas características que definen su personalidad y la
influencia de los medios publicitarios en los modos de comportamiento etc.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MODALIDAD EVIDENCIA
(PRODUCCION Y/O ACTUACION)
CRITERIO DE EVALUACION CRONOGRAMA
Construye su
identidad
 La personalidad componentes y
áreas
 La identidad y autenticidad
Distancia ¿Cómo funciona el cerebro de un
adolescente? David Bueno
https://www.youtube.com/watch?v=
v4KplEgXI9c
Expresa puntos de vista razonables
sobre las consecuencias de sus
decisiones para mejorar su
comportamiento,

2. IE 20178 – SANTA ROSA DE LIMA
IE 20178 “SANTA ROSA DE LIMA”
COMPETENCIA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MODALIDAD EVIDENCIA
(PRODUCCION Y/O ACTUACION)
CRITERIO DE EVALUACION CRONOGRAMA
 La presión social en la adolescencia
 La influencia de grupos de amigos
 Los medios de comunicación y
publicidad
 La metacognición
 La resiliencia.
observan el video de: En la
adolescencia siempretienes un grupo
de amigos
https://www.youtube.com/watch?v=
plpCtqjnf68
Expresan algunas características
sobre la adolescencia
Presencial Fichas detrabajo sobrelos
componentes y áreas de la
personalidad.
Exponen sus argumentos en relaciòn
a la influencia de los amigos
Ficha detrabajo sobrela influencia de
los medios de comunicacion y
publicidad,
 Evalúa características personales,
culturales, sociales y éticas que las
hacen únicos.
 Describe aspectos de su
identidad, autenticidad y autonomía.
 Evalúa la presión de grupo y la
influencia delos medios publicitarios
 Explica como los medios de
comunicación influyen en la
construcción de su comportamiento
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para organizar las
actividades queseles asigna para trabajaren casa
 Reconoce sus habilidades y hace uso de sus
recursos para lograr su tarea
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Hace uso del Whatsapp, respetando los horarios
establecidos para realizar sus actividades de
investigación
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de
vida
Docentes y estudiantes promueven estilos devida a fin deprotegerse del contagio de la covid 19,en
la familia y en la escuela
VII. RECURSOS/MATERIALES
Texto escolar del 5º grado
Fichas deresúmenes
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Enrique Robles Mureano
DOCENTE

3. IE 20178 – SANTA ROSA DE LIMA
IE 20178 “SANTA ROSA DE LIMA”