Este documento describe una simulación de cambios de estado del agua. Explica que el agua hierve a 100°C, las moléculas de hielo se mueven lentamente, y las del vapor de agua más rápido. También destaca las potencialidades didácticas de usar simulaciones en primaria para mostrar cambios de estado de forma dinámica e interactiva.
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia.
Objetivo de aprendizaje:
1. Describir las propiedades de la materia y las magnitudes que las caracterizan.
2. Distinguir los tres estados de la materia y sus características.
3. Comprender los procesos de cambios de estado y su relación con la teoría cinética.
4. Reconocer los cambios de estado y su reversibilidad
5. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
Desempeños esperados
1. Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
2. Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros.
3. Explica cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido al pasar por diferentes medios (agua, aire, sólidos) y cómo influye la distancia en este proceso
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia.
Objetivo de aprendizaje:
1. Describir las propiedades de la materia y las magnitudes que las caracterizan.
2. Distinguir los tres estados de la materia y sus características.
3. Comprender los procesos de cambios de estado y su relación con la teoría cinética.
4. Reconocer los cambios de estado y su reversibilidad
5. Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.
Desempeños esperados
1. Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.
2. Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros.
3. Explica cómo se atenúa (reduce su intensidad) el sonido al pasar por diferentes medios (agua, aire, sólidos) y cómo influye la distancia en este proceso
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3° UNIDAD 3 CUIDAMOS EL AMBIENTE RECICLANDO EN FAMILIA 933623393 PROF YESSENI...
Estados materia
1. Cambios de Estado
LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN Y LA DIDÁCTICA DE LAS CC. EXPERIMENTALES
PILAR GARCIA y JAVIER ROMO
2017
2. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 2
2
2017
Índice
¿A qué temperatura se produce la ebullición del agua? Explica y justifica tu respuesta
aportando los resultados de tu simulación (pantallazos).................................................................... 3
¿Cómo afecta el incremento de temperatura a la velocidad de las moléculas? Explica y
justifica tu respuesta aportando los resultados de tu simulación (pantallazos). Investiga... 4
¿Cómo se mueven las moléculas de hielo? Explica y justifica tu respuesta aportando los
resultados de tu simulación (pantallazos). ................................................................................................ 5
¿Qué sucede cuando subes la temperatura a 100º durante varios segundos? Explica y
justifica tu respuesta aportando los resultados de tu simulación (pantallazos). Investiga... 7
5. Ordena, de mayor a menor velocidad de sus moléculas, los siguientes estados del H2O.
Justifica tu respuesta con resultados de simulaciones: Agua Hielo Vapor de agua........... 8
6. ¿Podrías haber respondido a la pregunta 5 solo con un experimento en el aula en el que
congelases agua o la evaporases? ¿Y con imágenes en un libro de texto? ¿Por qué?
Reflexiona ..............................................................................................................................................................10
7. Enumera y justifica cuáles son las potencialidades didácticas de emplear una simulación
en Educación Primaria para abordar los cambios de estado............................................................10
Cambios de Estado
3. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 3
3
2017
Investiga
¿A qué temperatura se produce la ebullición del agua?
Explica y justifica tu respuesta aportando los resultados
de tu simulación (pantallazos).
Como podemos observar en los “pantallazos”, hasta que el agua no llega
concretamente a 100oC, no se produce la ebullición.
En esta imagen vemos que tiene una temperatura de 95 oC, y aún no ha comenzado
el proceso.
Sin embargo, aquí vemos que con 100 oC, de temperatura el agua a comenzado a
evaporarse.
4. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 4
4
2017
¿Cómo afecta el incremento de temperatura a la
velocidad de las moléculas? Explica y justifica tu
respuesta aportando los resultados de tu simulación
(pantallazos). Investiga
En esta primera captura de pantalla, podemos observar como la temperatura del agua
es de -10 oC, por lo tanto, su estado es sólido, siendo hielo. Comprobamos que en sus
moléculas apenas aparece movimiento, simplemente una leve vibración.
Aquí podemos ver como a una temperatura ambiente, en estado líquido, aparece un
mayor movimiento en sus moléculas
Por último, en el punto de ebullición, 100 oC, una vez se ha transformado el agua, en
vapor, presenciamos como las moléculas aparecen realmente agitadas.
5. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 5
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2017
¿Cómo se mueven las moléculas de hielo? Explica y
justifica tu respuesta aportando los resultados de tu
simulación (pantallazos).
En las moléculas de hielo, observamos que su movimiento, aunque a penas
existente, es similar a pequeñas vibraciones. Este proceso que sufren las moléculas al
congelarse también recibe el nombre de cristalización, formando así cuerpos sólidos.
6. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 6
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2017
Adjunto también unas capturas de la simulación de los estados de la materia,
referente a la página web Phet Colorado. Donde podremos observar más detalladamente
la vibración de las moléculas entre ellas, a pesar de estar en estado sólido, hasta su
máxima -273 oC, donde sí que vemos como finalmente las partículas quedan inmóviles,
siendo su tope.
7. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 7
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2017
¿Qué sucede cuando subes la temperatura a 100º
durante varios segundos? Explica y justifica tu respuesta
aportando los resultados de tu simulación (pantallazos).
Investiga
Una vez que subimos la temperatura a 100 oC (punto de ebullición) observamos
que el agua líquida comienza a hervir y por lo tanto a evaporarse, de esta forma
evidenciamos que ha pasado a ser vapor de gas, estado gaseoso.
8. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 8
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2017
Ordena, de mayor a menor velocidad de sus moléculas,
los siguientes estados del H2O. Justifica tu respuesta con
resultados de simulaciones: Agua Hielo Vapor de
agua
El orden es: Vapor de agua, agua y hielo.
Podemos observar que las moléculas del vapor de agua van mucho más rápidas debido al
aumento de temperatura.
9. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 9
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2017
Podemos observar que las moléculas del agua van más despacio que las moléculas de
vapor de agua debido a que la temperatura es menor.
Podemos observar que las moléculas del hielo están completamente quietas ya que la
temperatura está bajo cero por lo que es un sólido.
10. Cambios de Estado - PILAR GARCIA y JAVIER ROMO 10
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2017
6. ¿Podrías haber respondido a la pregunta 5 solo con un
experimento en el aula en el que congelases agua o la
evaporases? ¿Y con imágenes en un libro de texto? ¿Por
qué? Reflexiona
No, ya que no podemos apreciar en los experimentos la velocidad de las moléculas y solo
podemos ver ese cambio de estado. En cambio, a través de imágenes en libros podemos
ver esas moléculas pero tampoco podemos apreciar a la velocidad que van. La mejor
manera de ver la velocidad de las moléculas es a través de videos o simulaciones que nos
muestres este tipo de experimentos.
7. Enumera y justifica cuáles son las potencialidades
didácticas de emplear una simulación en Educación
Primaria para abordar los cambios de estado.
Este tipo de actividades desarrollan el trabajo práctico, lo que hace que el niño aprenda
divirtiéndose y descubriendo y sacando por sí solo conclusiones. Estas simulaciones
ayudan a que el alumno pueda apreciar de forma más clara esos cambios de estado que se
da dependiendo de la temperatura.
