Estrategias didacticas
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Reg gac-003 -silabo-control_de_la_calidad_ii
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Este documento presenta un manual práctico sobre cómo redactar y utilizar resultados de aprendizaje. Explica que hoy en día es un reto para los diseñadores de currícula en educación superior enfocarse más en lo que los estudiantes aprenden que en las sesiones de clase. El manual provee orientación sobre cómo definir resultados de aprendizaje, cómo redactarlos efectivamente y cómo vincularlos con la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación para los estudiantes de pregra
Estrategias de seguimiento y evaluación
El documento describe una actividad de seguimiento y evaluación utilizando evidencias de aprendizaje. Se analiza un portafolio de evidencias que incluye mapas conceptuales, periódicos murales, trípticos y encuestas creados por los estudiantes sobre problemas ambientales de su comunidad. La planeación didáctica muestra coherencia entre sus objetivos, actividades y evidencias de aprendizaje. Las evidencias analizadas favorecen el seguimiento del aprendizaje al enfocarse en identificar causas de problemas ambientales y soluciones, en lí
Tallerpractico10
Claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores; análisis experiencia de clase utilizando la técnica didáctica aprendizaje invertido.
Transversalidad interactivo
El documento describe la transversalidad en el nuevo currículo de educación media superior. Explica que la transversalidad conecta y articula los aprendizajes entre asignaturas para desarrollar competencias de forma gradual. Se manifiesta a través de aprendizajes esperados que permean todo el plan de estudios y se concretan en productos. El objetivo es formar estudiantes capaces de enfrentar los retos del futuro mediante una educación equilibrada y pertinente al contexto.
Transversalidad interactivo
El documento describe la transversalidad en el nuevo currículo de educación media superior. Explica que la transversalidad conecta y articula los aprendizajes entre asignaturas para desarrollar competencias. Se manifiesta a través de aprendizajes esperados que permean todo el currículo. La planeación didáctica se centra en identificar aprendizajes comunes entre asignaturas y las evidencias requeridas, en lugar de contenidos o productos. Esto permite que los estudiantes desarrollen competencias de manera gradual a lo largo de su trayectoria
Portafolio 27 agosto
Este documento presenta la información sobre el portafolio del docente y del curso. Explica que el portafolio es una herramienta esencial para los procesos de evaluación y acreditación que permite el mejoramiento continuo. Detalla los componentes de un portafolio como el syllabus del curso, la planificación, los resultados del aprendizaje, y las evidencias del trabajo realizado por los estudiantes. El portafolio es necesario para los procesos de acreditación como ABET que evalúan la calidad de los programas educativos.
Proyectos De Aula
Este documento describe los principios y tipos de proyectos de aula. Explica que los proyectos de aula se centran en los intereses del estudiante, el aprendizaje cooperativo y la integración de diferentes áreas. También describe las cinco fases clave de un proyecto de aula: planificación, ejecución, culminación, evaluación de aprendizaje y evaluación del proyecto.
Proyectos De Aula
Este documento describe los principios y tipos de proyectos de aula. Explica que los proyectos de aula se centran en los intereses del estudiante, el aprendizaje cooperativo y la integración de diferentes áreas. También describe las cinco fases clave de un proyecto de aula: planificación, ejecución, culminación, evaluación de aprendizaje y evaluación del proyecto.
Ce 12
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Proceso Salud Enfermedad en el Embarazo y sus Complicaciones. La secuencia incluye objetivos, estrategias, recursos y actividades para analizar la unidad sobre trabajo de parto utilizando herramientas TIC como blogs, mapas conceptuales y presentaciones. El aprendizaje se centra en identificar los mecanismos y etapas del parto mediante el análisis de casos clínicos y la participación en atenciones obstétricas.
Horna ef,,
El resumen del documento es el siguiente:
1) Se realizó un curso de formación del profesorado de 50 horas de duración durante 4 semanas con modalidad semipresencial.
2) Al finalizar el curso, 90 docentes respondieron una encuesta de valoración. Los resultados mostraron que el 40% obtuvo una calificación de Sobresaliente, el 50% Notable y el 10% restante Aprobado.
3) La mayoría valoró positivamente la plataforma y herramientas utilizadas y consideró que la experiencia les permitió
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica, con el
Portafolio de presentación
Este documento presenta un proyecto para adaptar Recursos Educativos Abiertos (REA) para preparar a los usuarios para exámenes oficiales de inglés reconocidos por el Marco Común Europeo, como KET, PET, TOEFL y BULATS. El proyecto usaría la plataforma Coursera a través del Tecnológico de Monterrey para ofrecer cursos flexibles que los usuarios puedan completar a su propio ritmo. Los cursos incluirían materiales para practicar las habilidades de lectura, escritura, convers
Análisis de componentes del diseño instruccional
Describe las etapas del desarrollo del diseño instruccional, sus aplicaciones y teorías del aprendizaje que lo soporta.
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Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Estrategias didacticas
- 1. EXPERIENCIAS DE AULA Convenio UNICAUCA – CPE FACNED
- 2. Conjunto de actividades pedagógicas organizadas, que nacen de una necesidad local o particular de maestros y estudiantes, con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la utilización de herramientas tecnológicas. Convenio UNICAUCA – CPE FACNED
- 3. Convenio UNICAUCA – CPE FACNED
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Notas del editor
- Convenio UNICAUCA - CPE, FACNED