El documento describe las 7 etapas en la creación de un producto multimedia: 1) planeación, 2) diseño, 3) desarrollo, 4) evaluación, 5) documentación, 6) implementación y 7) actualización. La planeación incluye análisis de necesidades, usuarios, contenidos y tecnologías. La etapa de diseño define objetivos específicos, diseña tareas del usuario y crea un prototipo preliminar considerando la interfaz, contenidos, interactividad y estilo.
Los recursos multimedia: tipos, criterios de selección y creaciónEsteban Alvarado Vega
Presentación para el curso Tecnología Educativa sobre los recursos multimedia: ideas para su creación, selección y principios básicos para el éxito en su utilización.
Los recursos multimedia: tipos, criterios de selección y creaciónEsteban Alvarado Vega
Presentación para el curso Tecnología Educativa sobre los recursos multimedia: ideas para su creación, selección y principios básicos para el éxito en su utilización.
Actualmente, la transmisión de informaciones y conocimientos exige la utilización de las técnicas de información y comunicación. En el contexto de la sociedad de la información, la multimedia se ha convertido en una herramienta principal para la presentación y difusión de contenidos, ya sean comerciales, informativos, de entretenimiento y en el caso que nos concierne educativos.
Dentro del grupo de los multimedios, que incorporan diferentes componentes tanto textuales como audiovisuales, se encuentran los materiales multimedia educativos, que son aquellos que se utilizan con una finalidad de aprendizaje. A lo largo del siguiente documento se describirán y analizarán los elementos más relevantes relacionados con este tema.
Diseño centrado en el usuario es el proceso de diseño de productos o servicios enfocados a las necesidades de los usuarios, para brindarles satisfacción, cumplir sus expectativas y generarles una buena experiencia.
El Lenguaje de los nuevos Medios de comunicacion. Lev Manovich. Introduccion ...pevito
El Lenguaje de los nuevos Medios de comunicación. Lev Manovich. Introducción y Capítulo 1.
Presentación con la exposición de las ideas principales de su obra.
Grau de Multimedia
Fonaments i evolució del multimédia.
PAC 1.
Pedro Vigara Torres
Actualmente, la transmisión de informaciones y conocimientos exige la utilización de las técnicas de información y comunicación. En el contexto de la sociedad de la información, la multimedia se ha convertido en una herramienta principal para la presentación y difusión de contenidos, ya sean comerciales, informativos, de entretenimiento y en el caso que nos concierne educativos.
Dentro del grupo de los multimedios, que incorporan diferentes componentes tanto textuales como audiovisuales, se encuentran los materiales multimedia educativos, que son aquellos que se utilizan con una finalidad de aprendizaje. A lo largo del siguiente documento se describirán y analizarán los elementos más relevantes relacionados con este tema.
Diseño centrado en el usuario es el proceso de diseño de productos o servicios enfocados a las necesidades de los usuarios, para brindarles satisfacción, cumplir sus expectativas y generarles una buena experiencia.
El Lenguaje de los nuevos Medios de comunicacion. Lev Manovich. Introduccion ...pevito
El Lenguaje de los nuevos Medios de comunicación. Lev Manovich. Introducción y Capítulo 1.
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Fonaments i evolució del multimédia.
PAC 1.
Pedro Vigara Torres
Capítulo publicado en el libro "Simbiosis del aprendizaje con las tecnologías: experiencias innovadoras en el ámbito hispano."
Pinilla, Ana Isabel Allueva, y José Luis Alejandre Marco.
Prensas de la Universidad de Zaragoza, 2016.
2ª edición - Programa de Formación en Inteligencia Competitiva y Vigilancia ...miniera
Miniera presenta la 2ª edición de su programa de formación presencial para directivos y profesionales constituido por diversos cursos o seminarios cortos especializados en la Inteligencia Competitiva (IC) y Vigilancia Tecnológica (VT).
FUNCIONAMIENTO EN LOS PROYECTOS TECNOLÓGICOS”.
link de la fuente: https://www.universidadviu.com/proyecto-tecnologico-definicion-etapas-principales/?fbclid=IwAR3_JBUT4dB7OvCVn6-E-QaVveNcbtPnO2AjEzKnrQRgZghF4_8ZJY0SkR0
Centros de rehabilitación, ¿filantropía o negocio?John Ospina
La red de centros de rehabilitación que opera en el estado de Jalisco, amerita una revisión de fondo por las precarias condiciones s ccon las que atienden a sus usuarios y la calidad de los servicios que ofrecen.
Cultura Organizacional
Funciones de la Cultura Organizacional
¿Cómo se crea y preserva la Cultura Organizacional?
¿Cómo se forma la Cultura Organizacional?
Revisada y actualizada el 10 de febrero de 2015
Entorno de las organizaciones
¿Qué es el Desarrollo Organizacional (D.O.)?
Características del D.O.
¿Quién es responsable del D.O.?
Etapas del D.O.
Revisada y actualizada el 03 de febrero de 2015
Recorrido por los Arquetipos de C.G. Jung, las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y el modleo BTSA de Katherine Benziger con aplicaciones en el Análisis Organizacional e Imagen Corporativa.
Recorrido por los Arquetipos de C.G. Jung, las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner y el modleo BTSA de Katherine Benziger con aplicaciones en el Desarrollo Organizacional.
Revisada y actualizada el 20 de enero de 2015
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Producción Multimedia
Etapas en la creación de un producto multimedia
• Planeación
• Diseño
3. Etapas en la creación de un producto multimedia
Producción Multimedia
Producto
7
6
5
4
1. Planeación o análisis
3
2. Diseño
2 3. Desarrollo
1 4. Evaluación
5. Documentación
6. Implementación
7. Actualización
4. Etapas en la creación de un producto multimedia
Producción Multimedia
1. Planeación o análisis
Está compuesta por cuatro tipos de análisis:
a) Análisis de necesidades
b) Análisis de usuarios
c) Análisis de contenidos
d) Análisis tecnológicos
Cada uno depende de los demás por lo que la planeación debe ser integral
5. Etapas en la creación de un producto multimedia
Análisis de necesidades
a) Se plantea el objetivo general; b) Se describe el tipo de producto; c) Se indica el tipo de personas que
atenderá y qué beneficios dará.
• Objetivo general Se determina qué es lo que el usuario necesita y cómo puede resolverse con el producto multimedia.
Producción Multimedia
Se empiezan a identificar los tipos de contenidos que se abordarán, los tiempos aproximados para su
• Alcance general desarrollo y los costos estimados.
• Tipos de contenido
• Tiempos y costos estimados Es importante considerar características como: rango de edades, nivel educativo, experiencia en el uso
de computadores.
Se debe investigar sobre el tipo de tecnologías a las que tienen acceso que le facilitarán o dificultarán el
Análisis de usuarios uso del producto.
Conviene realizar encuestas para determinar la experiencia y expectativas en cuanto a contenidos
esperados o que pueden ser más solicitados.
• Características Indagar sobre el tipo de tareas que desarrollarán con la multimedia.
• Tecnologías
• Contenidos Deben ser identificados con claridad, los más relevantes de acuerdo con el análisis de usuarios.
• Tareas Una vez identificados, se deben revisar en términos de sus características, a fin de utilizar la
presentación más adecuada para los mismos, haciendo uso de la tecnología más apropiada.
Se deben abordar las consideraciones especiales en cuanto a la forma como el usuario tendrá
Análisis de contenidos interacción con el contenidos y las funcionalidades del producto multimedia.
• Especificaciones de contenidos
• Tecnología no apropiada Se deben revisar tecnologías disponibles para la planeación, el diseño, el desarrollo y las que el
usuario final requiera para utilizar el producto multimedia.
• Interacción de usuarios con contenidos
Algunas preguntas clave:
• Funcionalidad de contenidos a) ¿En qué consistirá el proyecto multimedia? – describirlo lo más específicamente posible
b) ¿Cuál es el propósito principal?
Análisis de tecnologías c) ¿Quién lo va a usar?
d) ¿Cuáles serán los temas o módulos en que se puede dividir el tema principal?
e) ¿Qué elementos multimedia se necesitan? ¿Qué tipo de textos, sonidos, imágenes, colores?
• Para la planeación f) ¿De dónde se pueden tomar esos elementos o cómo pueden crearse? ¿Se necesitarán
• Para el diseño g)
permisos para usarlos?
¿Qué herramientas de preparación se usarán?
• Para el desarrollo h) ¿Qué hardware se requiere?
i) ¿Se necesitará de ayuda para crear elementos y usar software de edición?
• Disponibles al usuario j) ¿Cuánto tiempo se tardará?
Estas preguntas ayudarán a realizar una adecuada planeación del proyecto.
Los proyectos multimedia, generalmente, se trabajan en forma de equipos de desarrollo en donde
las tareas se dividen por áreas como: diseño, video, audio, texto, analistas, programadores,
caricaturistas, guionistas, entre otros.
6. Etapas en la creación de un producto multimedia
2. Diseño
Producción Multimedia
Una vez que se tiene el análisis de necesidades, usuarios, contenidos y
tecnologías se pasa a la etapa de diseño.
Aquí se definen los objetivos específicos del proyecto, se diseñan las tareas
que los usuarios deberá realizar, se realiza el diseño preliminar de las
funcionalidades generales que tendrá el producto multimedia, se hace un
esquema general de los contenidos y se crea un prototipo en papel.
El diseño involucra cuatro tipos:
a) Diseño de interfaz
b) Diseño de contenidos
c) Diseño de interactividad
d) Diseño de estilo y redacción
7. Etapas en la creación de un producto multimedia
Diseño de Interfaz
Incluye tener una adecuada estructuración de contenidos, creación de bocetos de la
interfaz.
• Estructura de contenidos
Producción Multimedia
Debe incluir referencias a las formas de alineación, coherencia y consistencia para que
• Bocetos de interfaces tenga mayor usabilidad.
• Diseño de storyboards
• Especificaciones generales de interfaz Conocer las características generales de los textos, el audio, el video, la animación, etc.,
permiten una adecuada selección y organización de los contenidos, así como una
Diseño de contenidos organización visual acorde con el diseño de la interfaz.
Los tipos de fuente, los colores, los tipos de íconos que den unidad y coherencia visual,
• Características generales de contenidos fortalecen considerablemente el producto multimedia final.
• Tipos de fuentes, colores y elementos
• Tipos de íconos, gráficos e imágenes
Permite desarrollar métodos de interacción de los usuarios con los contenidos en forma
• Tipos de sonido, audio, video, animación. de animaciones y funciones asociadas a contenidos.
Establece un mapa de navegación permite conocer cómo se relacionan los contenidos de
Diseño de Interactividad acuerdo con la selección del usuario durante la navegación.
• Mapas de navegación
Cuidar los estilos de presentación, redacción, contenidos gráficos, mensajes, botones y
• Animaciones menús, son es básico para dar coherencia al producto.
• Interacción de usuarios con contenidos
• Funcionalidad de contenidos
Diseño de estilo y redacción
• Estilo de presentación La documentación de la etapa de diseño del proyecto debe incluir:
• Estilo de redacción a. Mapa de navegación o estructura del proyecto. Este mapa proporciona una
• Estilo de contenidos gráficos tabla de contenidos y una carta de funcionamiento lógico de la interfaz
• Estilo de mensajes, botones y menú b. Diseño de bocetos e interfaces
c. Diseño de storyboards generales
d. Diseño de botones o íconos generales
e. Explicación del por qué de los colores de fondo, del tipo de letra seleccionado y
tipos de sonidos incluidos.