Este documento presenta una rubrica para evaluar a los estudiantes de segundo grado en su comprensión de características de elementos del medio natural como frutas, animales y fenómenos naturales. La rubrica evalúa aspectos como la comprensión de características, la identificación de similitudes y diferencias, la descripción de características con sus propias palabras, y la participación colaborativa en actividades para construir un periódico mural sobre el medio natural.

1. Evolución por Rubrica
“Construyendo el periódico mural de mi mundo natural”
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumna practicante: Lucia Cruz Hernández
Competencia:
Observa características relevantes de elementos del medio y
de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
Aprendizaje esperado:
 Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un
perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.
 Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, etcétera.
Nombre del evaluado:
Aspecto a Evaluar Excelente Satisfactorio En proceso
Comprende características de
elementos del medio
Comprende las características de las
frutas y animales.
 Frutas; nombre, color, textura,
tamaño, sabor.
 Animales; nombre, tamaño,
colores, donde se encuentran.
Comprende la mayoría de las
características de las frutas o animales.
 Frutas; nombre, color, sabor.
 Animales; nombre, tamaño,
donde viven.
Identifica solo algunas características
básicas de la fruta o solo de animales.
Comprende características de
fenómenos que ocurren en la
naturaleza
Comprende características de fenómenos
naturales y los procesos que los
ocasionan, como el terremoto, tsunami,
huracán y tornado.
 Qué pasa en cada fenómeno.
Que ocasiona en el ambiente.
Qué hacer cuando pasa el
fenómeno. (Medidas de
seguridad).
Comprende las características de
fenómenos naturales, como el terremoto,
tsunami, huracán y tornado.
 Qué pasa en cada fenómeno.
Qué hacer cuando pasa el
fenómeno. (Medidas de
seguridad).
Describe algunas características de
fenómenos naturales, como el terremoto,
tsunami, huracán y tornado.
 Qué pasa en cada fenómeno.
Distingue semejanzas y diferencias
 Frutas; ejemplo: naranja y
mandarina, los elementos que
diferencian entre frutas
parecidas. Clasifica según el
sabor de la fruta, Acido, Semi
Acido, Dulce.
 Animales; Que diferencias hay
entre un animal que vive en el
agua, la tierra y los aéreos.
Clasifica según donde vivan.
 Fenómenos; distingue qué pasa
en cada fenómeno, qué
consecuencias puede ocasionar
 Frutas; ejemplo: naranja y
mandarina, los elementos que
diferencian entre frutas
parecidas. Solo clasifica entre
Acida y Dulce.
 Animales; Sabe los animales que
son marinos, terrestres y aéreos.
Clasifica según donde vivan.
 Fenómenos; distingue qué pasa
en cada fenómeno.
 Frutas; ejemplo: naranja y
mandarina, los elementos que
diferencian entre pocas frutas
parecidas.
 Animales; Sabe los animales que
son marinos, terrestre o aéreos.
 Fenómenos; distingue qué pasa
en 3 o menos fenómenos.

2. en cada fenómeno.
Describe características con sus
propias palabras
Explica ante el grupo:
 Frutas; lo que ha comprendido
sobre las características de las
frutas y las diferencias entre
ellas.
 Animales; por qué los animales
son marinos, terrestres, aéreos.
 Fenómenos; qué sucede en el
fenómeno natural (que le haya
tocado), qué consecuencias trae,
qué medidas de seguridad deben
hacerse.
Explica ante el grupo:
 Frutas; lo que ha comprendido
sobre las características de las
frutas. Explica algunas
diferencias entre frutas.
 Animales; por qué los animales
son marinos, terrestres o aéreos.
 Fenómenos; qué sucede en el
fenómeno natural (que le haya
tocado), qué consecuencias trae.
Explica ante el grupo:
 Frutas; algunas características.
 Animales; sabe que animales son
marinos, terrestres o aéreos.
 Fenómenos; qué sucede en el
fenómeno natural (que le haya
tocado).
Trabajo colaborativo Participa activamente:
 Trabaja realizando las
actividades durante los días
establecidos. Que conforman al
periódico mural. Explica ante
grupo cuando se le requiera.
 Aporta ideas para la
presentación del periódico
mural.
 Argumenta sobre lo realizado
para construir el periódico
mural.
 Trabaja en la realización de
algunas actividades, que
conformaran al periódico mural.
Explica ante grupo cuando se le
requiera.
 Aporta algunas ideas para la
presentación del periódico
mural.
 Presenta su opinión de lo
realizado para armar el periódico
mural.
 Trabaja en 2 o menos
actividades, que conformaran al
periódico mural.
 Aporta pocas ideas para la
presentación del periódico
mural.
Respeta turnos, materiales Respeto los turnos de participación.
Respeta a sus compañeros en su área de
trabajo, al igual sus materiales y los de los
demás.
Muestra atención a las actividades.
Cumple las actividades que se le
planteen.
Respeto los turnos de participación.
Respeta poco sus compañeros en su área
de trabajo, al igual sus materiales y los de
los demás.
Muestra poca atención a las actividades.
Cumple las actividades que se le
planteen.
Respeto los turnos de participación.
Respeta a sus compañeros en su área de
trabajo.
Cumple las actividades que se le
planteen.
*Marca con una palomita según el nivel donde se encuentre el alumno.