El documento proporciona orientaciones para educadoras sobre la realización de evaluaciones diagnósticas. Indica que las educadoras deben conocer las capacidades de los niños, diseñar situaciones para desarrollarlas y reconocerlas como punto de partida. Además, explica que el diagnóstico busca diseñar estrategias individualizadas y actividades de refuerzo considerando los ritmos de aprendizaje diversos. Finalmente, provee una sistematización para llevar a cabo el diagnóstico que incluye el diseño de un plan de

1. Evaluación Diagnóstica
Programa de Estudio 2011
Guía para la Educadora

2. Yo como educadora ¿Qué debo hacer?
• Conocer y valorar las capacidades implícitas en las
competencias.
• Diseñar situaciones donde los niños pongan en juego esas
capacidades
• Reconocer que el punto de partida de la INTERVENCION
PEDAGOGICA son las capacidades con las que cuentan los
niños al ingresar.
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3. Sobre el diagnóstico en mi PEP 2011
• Pág. 15 EL programa tiene carácter abierto
• Pág. 19 Bases para el trabajo en preescolar
• Pág. 100 Modalidades de trabajo
• Pág. 108 Evaluación
• Pág. 127 Privilegiar los aprendizajes en la escuela ¿Cómo?
• Pág. 149 Ritmos de aprendizaje diversos
• Pág. 184 Inicial o diagnóstica
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4. Debemos recordar…
• Todos los niños
cuentan con
competencias pero en
distinto grado de
desarrollo y la
educadora debe
reconocer y promover
su mejoramiento.
• Las competencias
terminan hasta que
el individuo deja de
existir.
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5. Finalidad de realizar el diagnóstico
• Diseñar estrategias de atención individual y actividades de
reforzamiento.
Requieren
Acompañamiento
directo
Presentan NEE
Requieren
Evaluación
Psicopedagógica
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6. Sistematización
para realizar el
diagnóstico
Leyenda
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7. 1. Diseño del plan de trabajo
Revisar el enfoque de cada
campo formativo.
Actividades exploratorias para
rescatar conocimientos,
habilidades y actitudes.
Por lo menos una situación
didáctica para cada aspecto
Observar cómo el niño enfrenta
y resuelve los conflictos, atiende
necesidades, realiza tareas e
interactúa sensible y
cognitivamente con su medio.
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8. 2. Observar y Registrar
Técnicas de
evaluación
formativa:
Observación
reflexiva etc.
Tener claro lo
que quiero
rescatar y
registrar
Registro descriptivo
breve de las
capacidades,
habilidades,
destrezas y
actitudes de cada
niño.
Fecha, nombre del
alumno, situación,
comportamiento (lo
que hace y dice)
Utilizar
Instrumentos de
evaluación.
Apoyarte en:
videograbaciones
audio
grabaciones
fotografías
Bibliografía: Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el
enfoque formativo. 4
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9. 3. Redactar el diagnóstico
Registrar lo que si es
capaz de hacer y lo
que esta en proceso
para identificar niveles
de logro en las
competencias.
Escribir juicios
pedagógicos, no solo
acciones.
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10. Los niños
muestran
bajos niveles
de dominio
4. Elaborar
lista de
competencias
y ordenarlas
según:
Su dominio es
indispensable
para trabajar
con otras
competencias
Existe una
relación
estrecha entre
las mismas
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11. Puntos a tratar en el
diagnóstico

12. ☼ Qué saben hacer y cómo lo hacen
 Logros en relación con las competencias
 Estilos de aprendizaje
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13. ☼ Condiciones de salud
Tipo de sangre, alergias, Obesidad o
desnutrición etc.
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14. ☼Ambiente Familiar
Formas de trato
Actividades que
realiza en casa
Con quién se
relaciona
Gustos o
preferencias
Temores
Etc.
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15. Propósitos del
preescolar
Escolar
Grupal
Individual
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