El documento describe las etapas y fases de una práctica educativa efectiva. La práctica incluye 3 pasos: 1) conceptualización y motivación de los estudiantes, 2) desarrollo del contenido a través de explicación, modelado y ejercicios, y 3) cierre resumiendo lo aprendido y anticipando la próxima sesión. Dentro de cada paso, existen varias fases como enunciación, modelación, simulación y ejercitación para garantizar la comprensión y aplicación de los conceptos. El enfo

1. PRACTICA EDUCATIVA
Paso: 1 conceptualización.
Como docente de Ciencias sociales teniendo en cuenta las cinco tendencias pedagógicas:
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje Vivencial, aprendizaje Invertido, y aprendizaje
basado en Retos. Mi experiencia de cada una de las sesiones o contenidos se involucra o se
acerca más a la tendencia pedagógica Invertida, siendo un aprendizaje que se orienta hacia la
exposición de contenidos mediante videos, que hace que se genere discusión y partici pación
distinguiendo el aporte de cada uno de los estudiantes.
Es importante que para el desarrollo de la praxis diaria se tenga en cuenta unas normas de
bienestar enfunciónde una buena clase, teniendo en cuenta el propósito de dicha sesión y así,
evidenciarunos buenos resultados de aprendiza ya sea el contenido que se esté desarrollando.
Para esto hay que tener en cuenta unas etapas:
Etapa de inicio:Esta etapacomprende dosfases:MotivaciónyEncuadre,suintenciónesvinculary
comprometeral estudiante conel propósitode lasesión,disponiendoasísu sistemaafectivo.Para
esto, el docente evidencia la necesidad de aprender y establece acuerdos para lograr
conjuntamente el propósito, a través de sus dos fases.
Fase de Motivación:
Tiene como objetivo vincular a los estudiantes y disponerlos con el aprendizaje, para esto las
acciones más relevantes son:
- Retomar las enseñanzas de la sesión anterior.
- Fase de Encuadre
En esta fase es necesario establecer los acuerdos para que el ambiente de toda la sesión sea el
apropiado. Para lograrlo las acciones principales son:
- Enunciar las normas y explicar su importancia.
- Plantear una acción reparadora para cada norma incumplida. No deben ser castigos, son
acciones que reparan la falta.
Fase de Enunciación:
Tiene como propósito explicar los instrumentos de conocimiento como conceptos,
procedimientos,entreotros.Ejemplificarlosy verificar que los estudiantes los han comprendido.
Para hacerlo, las acciones fundamentales son:
- Verificar los pre-saberes de los estudiantes a través de preguntas específicas.
- Explicar los conceptos y procedimientos.
- Proponer ejemplos que clarifiquen los instrumentos de conocimiento.
- Realizarpreguntasparaverificarlacomprensiónde lasenseñanzas.Estaspreguntasdeben
ser abiertas.

2. Paso: 2 Desarrollo
Se enfoca en explicar las enseñanzas, garantizar la comprensión de las mismas y proponer
actividadesparaevidenciarlaapropiaciónygarantizarlatransferenciade loaprendidode parte de
los estudiantes, es decir, su aplicación en otros contextos.
En el marco de esta etapa se desarrollan dos procesos importantes: el desarrollo de la
comprensión y el desarrollo de la destreza. En el desarrollo de la comprensión el docente cobra
vital importanciaysu rol consiste enexplicarlasenseñanzasy velar por su comprensión, las fases
para lograrlo son:
Fase de Enunciación
Tiene como propósito explicar los instrumentos de conocimiento como conceptos,
procedimientos,entreotros.Ejemplificarlosy verificar que los estudiantes los han comprendido.
Para hacerlo, las acciones fundamentales son:
- Verificar los pre-saberes de los estudiantes a través de preguntas específicas.
- Explicar los conceptos y procedimientos.
- Proponer ejemplos que clarifiquen los instrumentos de conocimiento.
- Realizarpreguntasparaverificarlacomprensiónde lasenseñanzas.Estaspreguntasdeben
ser abiertas.
Fase de Modelación
Consiste enque el docente aplique loenunciadoenlafase anteriorenunejercicio específico para
mostrarlesalos estudiantes la forma de aplicar lo aprendido, evidenciar errores y explicar cómo
solucionarlos.
- Elegir un ejercicio que los estudiantes no conozcan.
- Desarrollar el ejercicio sin ayuda de estudiantes.
- Cometer errores intencionales y corregirlos.
- Hacer preguntas para evidenciar comprensión, por ejemplo: ¿Qué error cometí?
Ya lograda lacomprensión, es necesario desarrollar la destreza permitiendo que los estudiantes
usen lo aprendido, para esto se disponen ejercicios específicos y se da protagonismo a los
estudiantes, el docente se enfoca en retroalimentar.
Fase de Simulación
- Permite evidenciar si el estudiante puede usar apropiadamente lo aprendido,
acompañándolo para evidenciar su proceso y despejar sus dudas.
- Proponerunejercicioyexplicarel productoagenerar, el tiempoe insumosoreglassi esel
caso.
- Verificar que los estudiantes comprenden lo que deben hacer.
- Monitorear y asesorar el desarrollo del ejercicio.
- Permitir que los estudiantes expongan cómo resolvieron el ejercicio
- Retroalimentar expresando aciertos, errores y cómo mejorar.

3. Fase de Ejercitación
Dispone al estudiante paraque evidencie que hacorregidoerroresy puede resolver ejercicios sin
ayuda del docente. El rol del docente es de entrenador y no de apoyo.
- Proponerunejercicioyexplicarel productoagenerar,el tiempoe insumosoreglassi esel
caso.
- Verificar que los estudiantes comprenden lo que deben hacer.
- Monitorear el desarrollo del ejercicio.
- Permitir que los estudiantes expongan cómo resolvieron el ejercicio
- Retroalimentar expresando aciertos, errores y cómo mejorar.
Fase de Demostración
Se implementaenalgunassesiones,conel finde evaluaral estudiante ypermitirle que demuestre
lo que ha aprendido.
- Proponerunejercicioyexplicarel productoagenerar,el tiempoe insumosoreglassi esel
caso.
- Verificar que los estudiantes comprenden lo que deben hacer.
- Calificar y retroalimentar.
Paso: 3 Cierre.
ETAPA DE CIERRE
Se implementaentodaslassesiones,supropósitoespuntualizarloaprehendido y conectar con la
siguiente sesión.Enestaetapase busca que seanlosestudiantesquienessintetizanloaprendidoa
través de preguntas planteadas por el docente.
Fase de Síntesis y Conclusiones
- Retomarel propósitode lasesiónconayuda de losestudiantesyverificarsi fue alcanzado.
- Hacer preguntas de las enseñanzas y permitir que los estudiantes las respondan.
- Puntualizar los aportes de los estudiantes.
- Explicar la misión para casa
- Conectar lo aprendido con la siguiente sesión.
Docente:FredyGuerrero Campos