Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes sobre sus competencias en lectura y escritura en inglés. Incluye un texto informativo sobre los síntomas y prevención de COVID-19, preguntas de comprensión lectora y una actividad para que los estudiantes creen un póster sobre medidas de prevención. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes y ayudarles a identificar áreas que necesitan mejorar.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer año de secundaria sobre cómo describir personas. La sesión se centra en enseñar vocabulario para describir la apariencia física, como características de la cara, el cabello, los colores y la complexión física. Los estudiantes practican usar estos adjetivos para describir a sus compañeros de clase de forma oral y escrita.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre rutinas diarias. La sesión se centrará en enseñar a los estudiantes a hacer y responder preguntas sobre hábitos usando el verbo auxiliar "do". Los estudiantes participarán en juegos y entrevistas en parejas para practicar hacer y responder preguntas sobre las rutinas de los demás. Al final, escribirán un breve texto sobre las rutinas de un compañero.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre cómo decir la hora en inglés. La sesión se enfoca en que los estudiantes puedan comprender y expresar oralmente y por escrito la hora en inglés. La sesión comienza con una revisión de los números y la hora de inicio de clase. Luego, la maestra explica las reglas para decir la hora y los estudiantes practican en parejas preguntando y diciendo la hora usando relojes y la expresión "What time is it?". Recursos como flashcards y
El documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre expresiones útiles en inglés para saludos y diálogos de la vida cotidiana. La sesión incluye actividades para que los estudiantes reconozcan y practiquen saludos como "Hello", "Good morning" y "Bye" así como preguntas como "How are you?" y "What's your name?". Los estudiantes completan fichas con diálogos que incluyen esta vocabulario y son evaluados en su producción y comprensión de los mismos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las familias. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a describir y hablar sobre los miembros de su familia. La sesión introduce vocabulario sobre la familia y practica oraciones como "Tengo un hermano" y "Juan es el hijo de María". Los estudiantes también completan actividades como un árbol genealógico de su familia y una sopa de letras con nombres de familiares.
Este documento presenta la planificación de una lección de inglés sobre adjetivos comparativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades como explicaciones del tema, ejercicios individuales y una discusión de cierre. El propósito es que los estudiantes aprendan a escribir oraciones comparativas usando reglas gramaticales.
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de primer año de secundaria sobre cómo describir personas. La sesión se centra en enseñar vocabulario para describir la apariencia física, como características de la cara, el cabello, los colores y la complexión física. Los estudiantes practican usar estos adjetivos para describir a sus compañeros de clase de forma oral y escrita.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre rutinas diarias. La sesión se centrará en enseñar a los estudiantes a hacer y responder preguntas sobre hábitos usando el verbo auxiliar "do". Los estudiantes participarán en juegos y entrevistas en parejas para practicar hacer y responder preguntas sobre las rutinas de los demás. Al final, escribirán un breve texto sobre las rutinas de un compañero.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre cómo decir la hora en inglés. La sesión se enfoca en que los estudiantes puedan comprender y expresar oralmente y por escrito la hora en inglés. La sesión comienza con una revisión de los números y la hora de inicio de clase. Luego, la maestra explica las reglas para decir la hora y los estudiantes practican en parejas preguntando y diciendo la hora usando relojes y la expresión "What time is it?". Recursos como flashcards y
El documento presenta la sesión de aprendizaje N°01 sobre expresiones útiles en inglés para saludos y diálogos de la vida cotidiana. La sesión incluye actividades para que los estudiantes reconozcan y practiquen saludos como "Hello", "Good morning" y "Bye" así como preguntas como "How are you?" y "What's your name?". Los estudiantes completan fichas con diálogos que incluyen esta vocabulario y son evaluados en su producción y comprensión de los mismos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las familias. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a describir y hablar sobre los miembros de su familia. La sesión introduce vocabulario sobre la familia y practica oraciones como "Tengo un hermano" y "Juan es el hijo de María". Los estudiantes también completan actividades como un árbol genealógico de su familia y una sopa de letras con nombres de familiares.
Este documento presenta la planificación de una lección de inglés sobre adjetivos comparativos. La lección incluye objetivos de aprendizaje, actividades como explicaciones del tema, ejercicios individuales y una discusión de cierre. El propósito es que los estudiantes aprendan a escribir oraciones comparativas usando reglas gramaticales.
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de primer grado sobre los alimentos y las comidas. La lección incluye una actividad de vocabulario, la lectura y comprensión de dos textos sobre las comidas de Anthony y Julia, y la escritura de un texto propio sobre las comidas diarias y preferencias. Los estudiantes aprenden vocabulario sobre alimentos y completan tablas sobre las comidas y preferencias de Anthony y Julia para luego escribir sobre sus propias comidas y preferencias.
Esta unidad didáctica se centra en el tema de las compras y el uso del inglés para comparar prendas de vestir y precios. La unidad consta de 6 sesiones que cubren temas como el Día del Trabajo, el Día de la Madre, compras y comparaciones de precios, superlativos, desastres naturales y educación ambiental. Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado a las compras y practicarán expresar comparaciones oralmente y por escrito usando adjetivos comparativos y superlativos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre saludos y despedidas. La sesión introducirá expresiones comunes como "Hello" y "Goodbye" a través de práctica oral y ejercicios en parejas. Los estudiantes también establecerán normas de convivencia y reflexionarán sobre lo que han aprendido y lo que aún quieren aprender sobre saludos y despedidas en inglés.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de secundaria. La sesión se centra en el vocabulario de la ropa y los colores, y consta de tres partes: una introducción con imágenes y preguntas, un proceso de práctica de vocabulario y diálogos, y una evaluación final donde los estudiantes crean y comparten un diálogo utilizando el vocabulario aprendido. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar, describir y utilizar términ
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 16 de inglés para el 4to grado "A-B". La sesión se enfoca en el uso de superlativos y dura 3 horas. Los logros de aprendizaje incluyen describir lugares y situaciones usando superlativos de forma oral con entonación y pronunciación precisa. La sesión incluye actividades como observar dibujos, responder preguntas, practicar diálogos e intercambiar información sobre lugares importantes de África usando superlativos. La evalu
El documento describe una lección sobre el uso del tiempo futuro con el auxiliar "going to". El profesor saluda a los estudiantes y les hace preguntas sobre sus planes futuros. Luego explica el tema "Future be going to" y les pide a los voluntarios que escriban oraciones con "going to". Más tarde, los estudiantes completan un ejercicio escrito y elaboran textos sobre sus propios planes futuros usando la construcción "going to".
Este documento presenta la planificación curricular anual 2023 del área de inglés de un colegio secundario. Describe los datos generales como el nivel educativo, ciclo y grado al que va dirigido. Explica el perfil de egreso esperado y las metas a alcanzar en términos de competencias comunicativas en inglés. Además, detalla el enfoque comunicativo del área y las características de los estudiantes. Finalmente, organiza las experiencias de aprendizaje en torno a diferentes situaciones significativas con
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre celebraciones. Los aprendizajes esperados incluyen comprender textos orales sobre fechas y celebraciones, expresarse oralmente sobre el tema, y producir textos escritos con el vocabulario y gramática apropiados. La secuencia didáctica consiste en una introducción con un video y diapositiva, un desarrollo con ejercicios sobre el nuevo vocabulario y uso de preposiciones, y un cierre ubicando celebraciones en una línea de tiempo y
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés de 2 horas sobre el intercambio de información personal. Los estudiantes aprenderán a presentarse a sí mismos y a otros usando su nombre, edad, dirección, número de teléfono y nacionalidad. Completarán una ficha de identidad con su información imaginando que son una celebridad. Luego intercambiarán fichas con compañeros para practicar conversaciones. Al final, se dividirán en parejas para dialogar usando su propia información.
El plan de sesión de aprendizaje N° 02 se enfoca en las habilidades de escucha y escritura en inglés. Los estudiantes escucharán un diálogo y responderán preguntas sobre su contenido. Luego leerán un pasaje y completarán ejercicios para practicar el uso del pasado continuo en inglés. Al final, los estudiantes serán evaluados en su comprensión del pasado continuo y del diálogo, y se les asignará terminar una ficha como tarea.
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre deportes. La sesión busca que los estudiantes comprendan textos orales sobre deportes, se expresen oralmente nombrando deportes, y produzcan textos escritos utilizando el vocabulario deportivo y la estructura del presente progresivo. La sesión incluye un video y diapositiva para introducir el tema, ejercicios de pronunciación y gramática, y una tarea escrita como cierre.
Este documento presenta una lección sobre las familias. La lección comienza con una introducción al tema de la familia y vocabulario relacionado como madre, padre, hermano y hermana. Luego, los estudiantes practican la descripción oral de sus propias familias y la pronunciación correcta. Finalmente, los estudiantes completan actividades escritas como una sopa de letras y un organizador visual sobre sus familias para practicar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para practicar expresar y comprender la hora. La sesión incluye actividades como identificar la hora en un reloj grande sin números, practicar conversaciones sobre qué hora es usando modelos, y role playing sobre llegar tarde o a tiempo a la clase. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar la hora en inglés.
Esta unidad didáctica se centra en la salud y los primeros auxilios. Se llevará a cabo en el Colegio "Santa Magdalena Sofía" y abordará problemas de salud comunes como el dengue utilizando verbos modales. Los estudiantes aprenderán a identificar síntomas, establecer medidas de prevención y expresar consejos de salud a través de diálogos y una infografía. La unidad evaluará la comprensión oral y escrita de los estudiantes así como su producción de textos en inglés relacionados
Esta unidad didáctica se centra en enseñar el tiempo pasado simple de verbos regulares e irregulares a estudiantes de cuarto grado para que puedan expresar eventos pasados de forma oral y escrita. La unidad consta de seis sesiones que cubren la gramática del tiempo pasado, la comprensión lectora de textos en inglés en tiempo pasado, y la producción de textos cortos en inglés en tiempo pasado. Los estudiantes serán evaluados a través de juegos de roles y la creación de organizadores grá
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre adjetivos para describir la apariencia física. La sesión tendrá una duración de 2 horas y los estudiantes aprenderán a identificar y utilizar adjetivos para describir ojos, cabello, nariz, orejas, peso, estatura y otras características. Los estudiantes observarán un video, buscarán significados de palabras nuevas, completarán una ficha de trabajo y elaborarán un mapa conceptual con los adjetivos. Al final, presentarán sus map
El documento describe una experiencia de aprendizaje en inglés para estudiantes del tercer grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan textos breves en inglés para elaborar un fanzine o infografía sobre un candidato al municipio escolar y sus acciones para beneficiar a la comunidad estudiantil. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comprensión oral mientras aprenden vocabulario y estructuras simples en inglés. Al final, producirán un fanz
Este documento presenta la planificación anual de una escuela primaria peruana para el cuarto ciclo. Incluye 10 situaciones de aprendizaje significativas con sus respectivos objetivos, duraciones y áreas curriculares involucradas. La primera situación, de 13 días de duración, busca que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a otros en el contexto de la pandemia de COVID-19, para organizar un buen retorno a clases presenciales en 2021. Cada situación aborda temas como la ciudadanía,
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de primer grado sobre los alimentos y las comidas. La lección incluye una actividad de vocabulario, la lectura y comprensión de dos textos sobre las comidas de Anthony y Julia, y la escritura de un texto propio sobre las comidas diarias y preferencias. Los estudiantes aprenden vocabulario sobre alimentos y completan tablas sobre las comidas y preferencias de Anthony y Julia para luego escribir sobre sus propias comidas y preferencias.
Esta unidad didáctica se centra en el tema de las compras y el uso del inglés para comparar prendas de vestir y precios. La unidad consta de 6 sesiones que cubren temas como el Día del Trabajo, el Día de la Madre, compras y comparaciones de precios, superlativos, desastres naturales y educación ambiental. Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado a las compras y practicarán expresar comparaciones oralmente y por escrito usando adjetivos comparativos y superlativos.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés sobre saludos y despedidas. La sesión introducirá expresiones comunes como "Hello" y "Goodbye" a través de práctica oral y ejercicios en parejas. Los estudiantes también establecerán normas de convivencia y reflexionarán sobre lo que han aprendido y lo que aún quieren aprender sobre saludos y despedidas en inglés.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de secundaria. La sesión se centra en el vocabulario de la ropa y los colores, y consta de tres partes: una introducción con imágenes y preguntas, un proceso de práctica de vocabulario y diálogos, y una evaluación final donde los estudiantes crean y comparten un diálogo utilizando el vocabulario aprendido. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar, describir y utilizar términ
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No. 2 sobre habilidades en idioma extranjero. Los estudiantes aprenderán a comprender y expresar habilidades usando "can" y "can't". Las actividades incluyen identificar habilidades de personas famosas, completar una canción, y publicar sus propias habilidades en un foro en línea. Los estudiantes serán evaluados en comprensión oral y actitud.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 16 de inglés para el 4to grado "A-B". La sesión se enfoca en el uso de superlativos y dura 3 horas. Los logros de aprendizaje incluyen describir lugares y situaciones usando superlativos de forma oral con entonación y pronunciación precisa. La sesión incluye actividades como observar dibujos, responder preguntas, practicar diálogos e intercambiar información sobre lugares importantes de África usando superlativos. La evalu
El documento describe una lección sobre el uso del tiempo futuro con el auxiliar "going to". El profesor saluda a los estudiantes y les hace preguntas sobre sus planes futuros. Luego explica el tema "Future be going to" y les pide a los voluntarios que escriban oraciones con "going to". Más tarde, los estudiantes completan un ejercicio escrito y elaboran textos sobre sus propios planes futuros usando la construcción "going to".
Este documento presenta la planificación curricular anual 2023 del área de inglés de un colegio secundario. Describe los datos generales como el nivel educativo, ciclo y grado al que va dirigido. Explica el perfil de egreso esperado y las metas a alcanzar en términos de competencias comunicativas en inglés. Además, detalla el enfoque comunicativo del área y las características de los estudiantes. Finalmente, organiza las experiencias de aprendizaje en torno a diferentes situaciones significativas con
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre celebraciones. Los aprendizajes esperados incluyen comprender textos orales sobre fechas y celebraciones, expresarse oralmente sobre el tema, y producir textos escritos con el vocabulario y gramática apropiados. La secuencia didáctica consiste en una introducción con un video y diapositiva, un desarrollo con ejercicios sobre el nuevo vocabulario y uso de preposiciones, y un cierre ubicando celebraciones en una línea de tiempo y
Este documento describe una sesión de aprendizaje de inglés de 2 horas sobre el intercambio de información personal. Los estudiantes aprenderán a presentarse a sí mismos y a otros usando su nombre, edad, dirección, número de teléfono y nacionalidad. Completarán una ficha de identidad con su información imaginando que son una celebridad. Luego intercambiarán fichas con compañeros para practicar conversaciones. Al final, se dividirán en parejas para dialogar usando su propia información.
El plan de sesión de aprendizaje N° 02 se enfoca en las habilidades de escucha y escritura en inglés. Los estudiantes escucharán un diálogo y responderán preguntas sobre su contenido. Luego leerán un pasaje y completarán ejercicios para practicar el uso del pasado continuo en inglés. Al final, los estudiantes serán evaluados en su comprensión del pasado continuo y del diálogo, y se les asignará terminar una ficha como tarea.
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
El documento presenta la sesión de aprendizaje sobre deportes. La sesión busca que los estudiantes comprendan textos orales sobre deportes, se expresen oralmente nombrando deportes, y produzcan textos escritos utilizando el vocabulario deportivo y la estructura del presente progresivo. La sesión incluye un video y diapositiva para introducir el tema, ejercicios de pronunciación y gramática, y una tarea escrita como cierre.
Este documento presenta una lección sobre las familias. La lección comienza con una introducción al tema de la familia y vocabulario relacionado como madre, padre, hermano y hermana. Luego, los estudiantes practican la descripción oral de sus propias familias y la pronunciación correcta. Finalmente, los estudiantes completan actividades escritas como una sopa de letras y un organizador visual sobre sus familias para practicar el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas.
Este documento presenta una planificación de una sesión de aprendizaje de inglés para practicar expresar y comprender la hora. La sesión incluye actividades como identificar la hora en un reloj grande sin números, practicar conversaciones sobre qué hora es usando modelos, y role playing sobre llegar tarde o a tiempo a la clase. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y expresar la hora en inglés.
Esta unidad didáctica se centra en la salud y los primeros auxilios. Se llevará a cabo en el Colegio "Santa Magdalena Sofía" y abordará problemas de salud comunes como el dengue utilizando verbos modales. Los estudiantes aprenderán a identificar síntomas, establecer medidas de prevención y expresar consejos de salud a través de diálogos y una infografía. La unidad evaluará la comprensión oral y escrita de los estudiantes así como su producción de textos en inglés relacionados
Esta unidad didáctica se centra en enseñar el tiempo pasado simple de verbos regulares e irregulares a estudiantes de cuarto grado para que puedan expresar eventos pasados de forma oral y escrita. La unidad consta de seis sesiones que cubren la gramática del tiempo pasado, la comprensión lectora de textos en inglés en tiempo pasado, y la producción de textos cortos en inglés en tiempo pasado. Los estudiantes serán evaluados a través de juegos de roles y la creación de organizadores grá
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El documento describe una experiencia de aprendizaje en inglés para estudiantes del tercer grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan textos breves en inglés para elaborar un fanzine o infografía sobre un candidato al municipio escolar y sus acciones para beneficiar a la comunidad estudiantil. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comprensión oral mientras aprenden vocabulario y estructuras simples en inglés. Al final, producirán un fanz
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Este documento presenta una estrategia de guías de aprendizaje autónomo en casa para estudiantes del quinto grado durante cuatro semanas. La estrategia busca desarrollar competencias en lenguaje, inglés, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y proyecto integrado a través de actividades que los estudiantes pueden realizar de forma autónoma en casa con el apoyo de sus padres. Las actividades cubren temas como la división territorial de Colombia, los adjetivos en inglés y español, la división y
Este documento presenta el proyecto pedagógico de aula para el cuarto grado de la Unidad Educativa Nacional Bolivariana "Las Acacias" durante el período de octubre a diciembre de 2022. El proyecto describe el diagnóstico del aula, las áreas de estudio, competencias, contenidos e indicadores, y los especialistas y estrategias de enseñanza que se utilizarán.
Experiencia de Aprendizaje 5 INGLES.docANDRYLEYTON1
Este documento presenta un plan de aprendizaje de inglés para estudiantes de secundaria. El plan consta de cuatro actividades que tienen como objetivo que los estudiantes comprendan información sobre actividades deportivas al aire libre y elaboren una infografía en inglés sobre cómo practicar deportes de manera segura durante la pandemia. El plan también describe los propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños, criterios de evaluación e instrumentos de evaluación.
Este documento presenta el informe de progreso del estudiante Gabriel Romero Editza del grado 2 de secundaria. Evalua su desempeño en las diferentes áreas curriculares, asignando niveles de logro y comentarios descriptivos. En general, no se cuenta con suficiente evidencia para determinar el nivel de logro en varias competencias, por lo que el estudiante deberá trabajar en su carpeta de recuperación.
EVALUACION DIAGNOSTICA DE INGLES 2022 WWW.YOUTEACHER.NET.docxcarmen ramirez
El documento proporciona información sobre una evaluación diagnóstica de inglés para estudiantes. Incluye preguntas sobre la comprensión de textos relacionados con COVID-19 y sus síntomas. También presenta consejos para prevenir la transmisión como el uso de mascarillas, lavado de manos frecuente y distanciamiento social. El objetivo es evaluar la capacidad de los estudiantes para leer e interpretar diversos tipos de textos en inglés.
Este documento presenta un plan de aprendizaje de 3 semanas para estudiantes de tercer grado. El plan se centra en la alimentación saludable y cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y religión. Los estudiantes aprenderán sobre los alimentos, su clasificación y orígenes a través de lecturas y actividades. También resolverán problemas relacionados con la alimentación y presentarán una maqueta de la pirámide alimenticia al final del periodo.
Este documento presenta el informe de progreso de aprendizaje de un estudiante. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares a lo largo de cuatro períodos y asigna calificaciones. También incluye un resumen de la asistencia del estudiante y las firmas del docente y director.
Este informe de progreso estudiantil resume los logros de Miguel Anderson Canchanya Martínez en varias áreas curriculares. En la mayoría de las áreas, como Ciencias Sociales y Competencias Transversales, alcanzó un nivel A o B, pero no presentó evidencias o no logró desarrollar acciones en algunas otras como Arte y Cultura y Educación Religiosa. El informe incluye comentarios descriptivos del desempeño del estudiante y sugerencias de mejora.
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el área de comunicación en varios grados y secciones. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 36% en proceso y el 30% en el nivel esperado, en las competencias de leer y escribir diversos tipos de textos. Se recomienda buscar estrategias para mejorar la comprensión y desarrollo de estas competencias, así como continuar trabajando con los estudiantes en proceso y esperado para alcanzar mayores log
Este documento presenta el informe de progreso del aprendizaje de un estudiante durante el año 2019. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares como desarrollo personal, ciencias sociales, educación física, matemática y ciencia a través de calificaciones por periodo y anuales. También incluye un resumen de asistencia del estudiante y conclusiones descriptivas por periodo. El informe es firmado por el docente o tutor a cargo y el director de la institución educativa.
Este documento presenta el informe de progreso del aprendizaje de un estudiante durante el año 2019. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares como desarrollo personal, ciencias sociales, educación física, matemática y ciencia a través de calificaciones por periodo y anuales. También incluye un resumen de asistencia del estudiante y conclusiones descriptivas por periodo. El informe está firmado por el docente o tutor y el director de la institución educativa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CERO DEL TERCER GRADO -CORREGIDO.docxGLADYSPASTOR
Este documento presenta la evaluación diagnóstica realizada al inicio del año escolar 2022 en el tercer grado de una institución educativa en Chimbote. La evaluación busca identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes luego de dos años de clases virtuales debido a la pandemia, lo que generó cambios en su comportamiento y aprendizaje. Se proponen actividades de expresión emocional, bioseguridad y metas de aprendizaje evaluadas a través de presentaciones orales, lectura y escritura.
06 - COM - LEEMOS UN DICTICO - 091122.docxRoyerPanduro
El documento describe una actividad de aprendizaje sobre la lectura de un díptico sobre los derechos de los niños. La actividad incluye identificar la estructura del díptico, leerlo en voz alta, responder preguntas de comprensión, y reflexionar sobre el propósito y contenido del díptico. El objetivo es que los estudiantes obtengan información e interpreten un texto escrito.
Este informe de progreso del aprendizaje del estudiante contiene la evaluación de un estudiante de tercer grado de secundaria en diversas áreas curriculares y competencias transversales durante el año 2021, con calificaciones por trimestre y calificación final.
El documento proporciona consejos para estudiantes sobre cómo mantenerse saludables y continuar aprendiendo durante la pandemia de COVID-19. Recomienda que los estudiantes accedan a recursos educativos en línea provistos por el Ministerio de Educación, realicen actividades usando materiales disponibles en casa, y mantengan una rutina que incluya el aprendizaje, el descanso y la recreación. También enfatiza la importancia de comunicarse con maestros, lavarse las manos frecuentemente, y pedir ayuda si se experiment
El documento describe una unidad de aprendizaje sobre la prevención de desastres naturales para estudiantes de 4o, 5o y 6o grado. Los estudiantes están preocupados por los posibles efectos del fenómeno de El Niño y se les pide que diseñen un manual con información sobre cómo prepararse y protegerse de fenómenos naturales como lluvias torrenciales, huaicos e inundaciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar zonas seguras y vulnerables, y proponer medidas de prevención.
Este documento presenta los datos generales de una unidad de aprendizaje sobre cómo cuidarse del frío en la temporada de heladas. La unidad se llevará a cabo en el cuarto grado de una escuela rural en Vilcas Huamán, Perú durante mayo y junio. La unidad abordará temas de comunicación, matemáticas, ciencias, aspectos sociales, arte y educación religiosa. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las prácticas de cuidado de la salud que se usan en su comunidad para prevenir enfer
Este documento presenta la unidad de aprendizaje N°7 de sexto grado de una escuela primaria en Chiclayo, Perú. La unidad se titula "Identificándonos con la historia de nuestro país" y busca que los estudiantes analicen y reflexionen sobre los eventos más relevantes de la historia del Perú para comprender el presente y proyectarse hacia el futuro. Los productos clave incluyen un periódico mural, una lonchera nutritiva y un cuadro cronológico. La unidad abarca apre
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
Full name : ……………………………………………………….…….…………Grade: 1RO Y 2DO
Teacher: : WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
PRESENTACIÓN: Estimado(a) estudiante de la Institución Educativa “San Francisco de Asís”:
Esta evaluación diagnóstica tiene como propósito recoger evidencias de tus desempeños logrados el año anterior.
COMPETENCIAS A EVALUAR
Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
• ESTÁNDARES DE LAS COMPETENCIAS.
Competencia 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que
contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano. Señala las características, el
significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Intercambia información. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
Competencia 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y fuentes de información
variada. Organiza y desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos.
Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalización y
conectores aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y
pertinente a la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Utiliza recursos
ortográficos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del
lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés.
Nos planteamos el reto: es identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en relación con las
competencias involucradas.
DESCRIPCIÓN DE LA PREGUNTA
Ptje.
CAPACIDADES:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto escrito.
DESEMPEÑO: Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que
NOTA
FECHA
03 2022
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE INGLES
• COMPETENCIA II: Lee diversos tipos de textos en inglés
EXTRANGERAJERA (adaptado a preguntas subjetivas).
2. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
contienen varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos
escritos en inglés.
Situación significativa: El 16 de marzo de 2020 se dio inicio al confinamiento por la pandemia del COVID
– 19, el mismo que duró todo el 2021 y continúa este año 2022; frente a ello los estudiantes de la I. E. “San
Francisco de Asís” del distrito de Pariacoto; en cumplimiento a las disposiciones del Ministerio de Educación
retornan a las aulas de manera semipresencial y es preocupación de ellos resolver las dudas y dificultades que
han estado sumergidos en estos dos años de aislamiento social. Frente a esta situación cabe preguntarse:
➢ ¿Qué competencias he logrado hasta ahora?
➢ ¿En qué competencias tengo dificultades?
➢ ¿Cómo aplico lo aprendido en mi vida cotidiana?
➢ ¿Cómo afrontaremos este nuevo reto de volver a las aulas y fuera de las mismas?
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
:
EVIDENCIA 1: Respuestas de las estudiantes que reflejan su comprensión de textos, un
artículo de opinión y un poster.
Preguntas :
1. ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar los niños y niñas menores de catorce años
cuando salen de su vivienda?
2. ¿Cómo se puede transmitir esta información de manera interesante y lúdica a los
niños y niñas menores de catorce años?
A continuación, desarrollaremos algunas actividades para iniciar nuestro curso, será de mucho valor que
respondas con sinceridad.
Recuerda que el orden y la limpieza son aspectos importantes en una buena presentación de tus actividades.
Let’s star:
I. LET’S READ: COVID-19. Necesitas tu diccionario.
3. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
WHAT ARE THE SYMPTOMS?
• Key symptoms: fever, cough, and
shortness of breath.
• Other symptoms: muscle pain, loss
of taste and /or smell, sore throat,
chills, diarrhea, nausea/vomiting,
headache and nasal congestion.
• Symptoms vary: majority suffer
from mild symptoms, around 15%
develop severe infection, 5%
develop critical conditions which
can lead to death, some do not
have symptoms at all.
What’s COVID-19?
“Coronavirus” is a virus. Crown in
Spanish is Corona. In the past,
Coronavirus affected animals.
Coronavirus mutated. At present, is
COVID-19. COVID-19 affects humans.
Usually, no symptoms appear for 14 to
15 days. Our immune systems fights
COVID-19. During this fight, you can
have fever and cough. In Peru the
emergency number is 113.
Grandparents are more affected by
COVID-19. Stay home!
4. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
II. READING COMPREHENSION
1. Choose the correct letter:
A. It’s very important use _________ to avoid covid-19.
a. Mask b. Gloves c. glasses d. Clean
B. Avoid contact with _______ people.
a. clean b. mask c. sick d. hands
C. _________ and disinfect.
a. Clean b. mask c. gloves d. cough
D. Wash your _________ frequently.
a. Feets b. eyes c. hands d. sick
CORONAVIRUS PREVENTION TIPS
(Escoge la letra correcta)
5. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
E. What does crown mean in Spanish?
a. moneda b. corona c. lentes d. mascarilla
F. What is the emergency number in Peru?
a. 120 b. 144 c. 113 d. *404
G. No symptoms appear for ___ to ___ days.
a.12/13 b. 13/15 c. 15/ 15 d. 14/15
2. Circle T or F
❖ Covid-19 affects the teeth. T F
❖ It is not important use to mask T F
❖ Don’t touch your eyes, nose or mouth T F
with unwashed hands.
❖ They are symptoms of COVID-19: fever, T F
cough, shortness of beath.
❖ The minimum distance is 1 mts. T F
❖ We must eat healthy T F
❖ Youngers are more affected by COVID-19. T F
3. Write tips to prevent Covid-19:
(Encierra T (TRUE) O F (FALSO)
Escribe los consejos para prevenir el COVID- 19:
6. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
III. LET’S READ THE INFOGRAPHIC (Leamos la infografia.)
7. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
DESCRIPCIÓN DE LA PREGUNTA
Ptje.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Protégete y evitarás el contagio del COVID-19
,cuidemos nuestra salud
CAPACIDADES:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto escrito.
DESEMPEÑO : Recupera e integra información relevante, complementaria y contrapuesta ubicada en distintas partes del
texto escrito en inglés con estructuras gramaticales de mediana complejidad y algunas complejas así como vocabulario variado y
especializado.
EVIDENCIA 2: Poster sobre las medidas de seguridad ante el COVID-19
Propósito:
Que los estudiantes elaboren una infografía sobre cómo prevenir el contagio y propagación
del COVID-19.
I. Create a poster with the most important information you have about
COVID-19. (Crea un poster con la información más importante dada en la
primera parte.)
WALTHER ADRIAN KAQUI CASTILLO
TEACHER
COMPETENCIA II: Escribe diversos tipos de textos en inglés
Eso es todo, has cumplido con la
presentación de tus evidencias. Gracias
por ayudarme a identificar tus reales
necesidades de aprendizaje. Pronto
conversaremos sobre los resultados
obtenidos. ¡Nuestro Padre Celestial te
bendiga y proteja!