Este documento habla sobre el enfoque formativo de la evaluación en la educación primaria. Explica que la evaluación es un proceso para conocer y valorar el aprendizaje, y que tiene funciones pedagógicas y sociales como identificar las necesidades de los estudiantes y promoverlos al siguiente grado. También describe los diferentes momentos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como las modalidades de regulación formativa interactiva, retroactiva y proactiva. Finalmente, enfatiza que la evaluación debe enfocarse en mejorar el

1. El enfoque
formativo
de la
evaluación.

2. Esc. Prim. Dr. Miguel Silva

3. Ponente:
Profr. José Ismael
Rodríguez Jurado.
PONENTE
PROFR. ISMAEL RODRIGUEZ

4. ¿Qué significa
evaluar?
Es un proceso
integral y
sistemático,
para conocer,
analizar y
valorar el
proceso
enseñanza-aprendizaje.

5. El Plan de estudios 2011
dice que la evaluación
«es el proceso que
permite obtener
evidencias, elaborar
juicios y brindar
retroalimentación sobre
los logros del
aprendizaje».

6. La medición en
el contexto
formativo de la
evaluación.
Es la asignación
de una valor
numérico a
conocimientos
habilidades,
valores y
actitudes.

7. La estimulación
en el contexto
formativo de la
evaluación.
Estimar es emitir
un juicio de lo
que ha aprendido
el alumno.
Estimación es =
a calificación.

8. La calificación en el
contexto formativo
de la evaluación.
Formas:
Cuantitativa: 5, 6, 7,
8, 9, 10.
Cualitativa:
A destacado,
B Satisfactorio,
C suficiente,
D insuficiente.

9. La acreditación.
El alumno pasa al
grado inmediato
superior.

10. El acuerdo 648 establece normas
generales para la evaluación,
acreditación, promoción y
certificación en la educación
básica publicado en el D.O.F. el 14
de agosto de 2014 y el transitorio
séptimo del acuerdo 592 que
modifica el acuerdo 200 para la
evaluación, acorde al Plan y
programas de estudio.2011.

11. La evaluación desde el enfoque
formativo
Tiene como propósito mejorar el
aprendizaje, regular el proceso E-A
para adaptar o ajustar las
condiciones pedagógicas
(estrategias, actividades,
planificaciones) en función de las
necesidades de los alumnos.

12. Funciones de la evaluación
La función pedagógica de la
evaluación: permite identificar las
necesidades del grupo de alumnos
con que trabaja cada docente,
mediante la reflexión y la mejora
del proceso E---A.

13. La función social de la evaluación
Se refiere a la oportunidad de
promocionarse al siguiente grado.

14. Momentos y tipos de evaluación
Momentos de la evaluación:
Diagnóstica, formativa y sumativa.
Diagnóstica: Se realiza previa al
proceso educativo.
Formativa: Es continua y valora el
proceso E-A, tiene tres
modalidades.
1.- Interactiva.
2.- Retroactiva.
3.- proactiva.

15. Regulación interactiva:
La evaluación se da
durante el proceso
E-A, en la
interacción
docente-alumnos en
el aula. Utiliza la
observación, el
diálogo y la
interpretación, de lo
que hacen y dicen
sus alumnos.

16. Regulación
retroactiva:
Refuerzan los
aprendizajes
no
asimilados
por los
alumnos, por
medio de la
retroalimenta
ción.

17. Regulación
proactiva:
Se realiza para
programar
nuevas
actividades
en el proceso
E-A.

18. La regulación
interactiva:
Constituye la
modalidad por
excelencia de la
evaluación
formativa.

19. La evaluación
sumativa:
Da un juicio
global del grado
de avance en el
logro de los
aprendizajes
esperados, al
concluir una
secuencia
didáctica.

20. Los elementos de
la evaluación:
¿Qué?, ¿Para qué?
¿Quién?,
¿Cuándo?.

21. ¿Qué se evalúa?
Con base en el
Plan de estudios
2011. Educación
Básica, el
objeto de
evaluación son
los aprendizajes
de los alumnos.

22. ¿Para qué se
evalúa?
Para mejorar el
proceso E-A.

23. ¿Quién evalúa?
El docente frente
a grupo es el
encargado de
evaluar el
aprendizaje de
sus alumnos.

24. BIBLIOGRAFIA
LIC. LUIS MENACHO CHIOK
EDUC. ESPAÑA
LAS BIBLIOTECAS EN EL QUEHACER EDUCATIVO
CURSO ESTATAL DE ACTUALIZACION 2007.
UNEDEPROM MICHOACAN.

25. G R A C I A S
POR SU
ATENCION