La infancia y la adolescencia son conceptos que se han construido históricamente y dependen del contexto social. Originalmente, los niños no se diferenciaban de los adultos y no había interés en sus pensamientos o sentimientos. Con el tiempo, surgieron ciencias dedicadas al estudio del desarrollo infantil y la conceptualización de la infancia. Aunque la infancia y la adolescencia son etapas naturales en el desarrollo humano, su comprensión ha evolucionado con los cambios sociales. Existen diversas teorías sobre la adolescencia que proveen diferentes perspect

1. INSTITUTODE ESTUDIOSSUPERIORESDE EDUCACIÓNNORMAL ‘’GRAL. LÁZARO CÁRDENAS
DEL RÍO’’
¿Existe la infancia?
Construcción histórico-
cultural del desarrollo
humano
Psicología del desarrollo infantil
Magdalena Luján Tavera Preescolar 1° ’’A’’
19/09/2015

2. Introduccion
Para adentrarnos en la conceptualización de la infancia y la adolescencia hay
que remitirnos a la antigüedad para conocer de qué manera se trataba el
tema en la sociedad, y cómo con el paso del tiempo han cambiado las formas
de verla y explicarla, además de las ciencias que surgieron para su estudio y
las teorías especializadas en el tema.
Asimismo, si estos conceptos surgen por causa misma de la sociedad, o son
etapas naturales por las cuales debe pasar cada ser humano.
También se aborda cómo influye el contexto de la sociedad históricamente
hablando, en el estudio de la infancia y el desarrollo del ser humano, desde
las épocas anteriores hasta el día de hoy, incluyendo el porqué de su estudio.
Finalmente, las principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca
del desarrollo humano de la infancia y la adolescencia, es decir, las formas en
que pensaba la gente y las teorías que se tenían referentes a estos.

3. Es imprescindible describir los aportes de investigación sobre la infancia
desde un punto de vista histórico y filosófico, para esto mencionaremos un
libro del autor Philippe Ariès, en el cuál tiene dos planteamientos. El primero
es referido a la falta de sentimientos respecto a la infancia, cuando los niños
no se diferenciaban de los adultos, y ni se les quería ni se les odiaba, tan sólo
eran tratados como mini adultos, y no había interés en lo que pensaran o
sintieran.
Antes la infancia no existía, no eran queridos ni eran importantes en
occidente, en comparación a la actualidad.
El segundo planteamiento se refiere a cómo evolucionó la perspectiva que se
tenía de la infancia, cómo fue formalizándoseel estudio y la normalización de
la infancia, fue cuando surgieron y se destacaron los pedagogos.
Poco a poco la pedagogía se destinó a normar y explicar los saberes a las
instituciones, ya que son necesarias para la formación de los niños.
Yo creo que la infancia y la adolescencia sí son etapas naturales y necesarias
en el desarrollo de los seres humanos, porque es cuando estamos
absorbiendo y aprendiendo sobre toda la información que está a nuestro
alcance, tanto en conocimientos como de forma social y emocional, pero
también es un concepto que se ha construido con el paso de los siglos, por
las diferentes corrientes de pensamiento en la sociedad, tanto como lo que
creían o lo que daban como por hecho según sus estudios.
Los conceptos que se tienen de la infancia y de la adolescencia se han ido
transformando desde la antigüedad hasta el día de hoy por el constante
cambio en los estilos de vida, tradiciones, creencias, culturas, resumiendo,
por la evolución de los seres humanos como sociedad.
Son etapas naturales porque toda persona ha pasado por ellas, ya que es un
proceso necesario para el completo desarrollo del ser humano. Creo que, ya
independientemente de la época, ha existido hasta cierto punto, porque a
pesar del contexto, el niño bien o mal aprende lo necesario para su
subsistencia.

4. Si bien, al principio se comenzó a estudiar a los adultos, y más que nada a los
enfermos, porque la salud no era considerada de preocupación, menos era
de estudio. En esos tiempos el niño tampoco era motivo de preocupación,
por tanto se diría que el individuo comenzaba a existir cuando llegara a ser
adulto. Pero con el paso del tiempo, apareció el psicoanálisis y surgieron
infinidad de posibilidades de estudio, y fue cuando empezó a investigarse el
‘’psiquismo’’ en su estado de enfermedad y de salud, así como su formación
en el infante hasta su terminación en la vejez.
Al estudiarse el niño, el psicoanalista tuvo que llegar hasta las primeras
etapas de formación, durante las primeras semanas e incluso primeras horas
del nacimiento, lo cual hizo imposible considerar al bebé como un ser aislado
que se desarrolla por sí mismo. Por lo cual, entró al campo de estudio el
factor llamado ‘’madre’’ y como esto implica una relación íntima a la que se
debe la formación del psiquismo humano, se comenzó a estudiar el primer
mini sistema formado por la madre y el hijo, que es el prototipo de toda
relación humana en el futuro.
Después sehizo el enfoqueen la figura del padre, de los hermanos y de todas
las personas emocionalmente importantes en el sistema familiar, pero antes
no había sido así, se estudiaban esos factores de forma aislada, esto ofrecía
una información incompleta, ya que para el completo entendimiento del
desarrollo del niño se debe tener en cuenta el sistema familiar como unidad,
para ubicar al niño en su medio ambiente.
Dicho esto, podemos entender que también ha sido necesario comprender
que la sociedad también influye en la formación y comportamiento del niño.
En cuanto a la adolescencia, se presenta como un tema abierto a la
investigación y objeto de preocupación para padres, educadores e
instituciones públicas. Hay diversas ciencias que se ocupan de su estudio
desde enfoques diferentes y en ocasiones contradictorios.

5. La adolescencia según Benjamin Lahey (1999) es “el período que abarca
desde el inicio de la pubertad hasta el comienzo de la vida adulta”. La misma
presenta distintos cambios a nivel físico, cognitivo, emocional y psicosocial.
Algunas teorías intentan mostrar que las crisis emocionales del adolescente
no son una realidad inevitable (de carácter psicobiológico) sino que están
canalizadas socialmente. Reconocen que los jóvenes americanos de su época
necesitan un periodo preparatorio para una sociedad compleja, cambiante y
exigente, pero que en otro tipo de sociedad esta adolescencia conflictiva no
era necesaria. No se niega la pubertad, pero se incide en la variabilidad
cultural de su reconocimiento y expresión personal. Otros autores, también
desde la antropología cultural, criticarán las teorías de la adolescencia de
autores como Freud, Piaget o Kohlberg basados en la evidencia de otros
estudios.
En cuanto a los primeros enfoques respecto a la adolescencia, en el enfoque
psicoanalista según Freud la base de la formación es la infancia y determina
la adolescencia.
En el ámbito sociológico, sitúa el origen de los conflictos en el contexto social
y los sucesos externos, es el proceso de socialización confuso por las
dificultades de cumplir las demandas de la sociedad, a veces muy exigentes,
complejas y contradictorias. Todo esto se refiere a las tareas que tiene el
individuo en su formación, tanto educacional como en las relaciones sociales,
la independencia, su preparación académica y su formación de la
personalidad.
El enfoque Piagetiano, lo describe como la nueva forma de afrontar las
diversas tareas y acontecimientos planteados en la vida del individuo,
además de su desarrollo del pensamiento abstracto.
La teoría Focal de Coleman, nos dice que es una imagen distorsionada por los
comportamientos amenazantes, asimismo se produce de manera
secuenciada la adquisición de nuevos roles sociales.

6. Para concluir, es más difícil dar un concepto de la adolescencia, ya que hay
muchísimas teorías diferentes, pero todas nos ayudan y nos aportan al
entendimiento de la misma, dándonos diferentes enfoques, y así creando
nuestra propia perspectiva.