El documento describe una experiencia educativa en la que se utilizaron recursos virtuales como apoyo para las sesiones presenciales con dos grupos de estudiantes de licenciatura. El objetivo fue verificar si las actividades de apoyo por internet resultan significativas para las actividades independientes de los estudiantes y obtener información para mejorar la experiencia educativa mediante el uso de recursos virtuales. Los resultados mostraron que el grupo que presentó materiales didácticos adicionales obtuvo mejores evaluaciones de conocimientos, mientras que el grupo que no presentó dichos

1. El uso de recursos
virtuales como apoyo
para las sesiones
presenciales
Presenta: Mtro. Alex F. Palacios Torralba
profr.palacios@gmail.com

2. Contexto
• UVM Tlalpan – Ciencias de la Comunicación
• Medios Educativos – 2 grupos
• Estudiantes de licenciatura – 9º Semestre
• Producto final: Video educativo
• Tres exámenes parciales
• Aula Virtual

3. Metodología
• Descriptiva – Observación participante
• Observación previa y experiencia anterior
• Diseño de actividades independientes
• Uso de los instrumentos en un grupo

4. Objetivos
1. Verificar si las actividades de apoyo por
internet resultan significativas para la
realización de las actividades
independientes de los estudiantes
2. Obtener información que permita diseñar
materiales y entornos que mejoren la
experiencia E-A evaluando y adecuando los
productos generados.

5. Instrucción mediada
por Internet
• Full Internet Delivery
• Internet Enhanced Delivery
• Internet Supported Delivery

6. Organización de las
actividades
• Actividades con docente
• Actividades independientes

7. Aula Virtual
•

12. Resultados de la
experiencia
• Evaluaciones generales de conocimientos:
Grupo A, mejor evaluado. Presentaron
materiales didácticos adicionales.
• Evaluaciones generales de habilidades y
destrezas: Grupo B, mejor evaluado. No
presentó materiales adicionales a sus
productos

13. Conclusiones
• Socializar el conocimiento permite afianzarlo
• Los apoyos permiten mejorar la experiencia
• Se enfocan en sólo un aspecto
• La integración debe responder a las
necesidades de los estudiantes.

14. Gracias por su atención