EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOBRE EL DENGUE

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2022
NIVEL PRIMARIA
V CICLO/6TO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14122 “VIRGEN DEL TRÁNSITO” /CASAGRANDE /LA ARENA.
1.2. LUGAR : CASAGRANDE
1.3. NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA
1.4. CICLO : V CICLO
1.5. GRADO : SEXTO “A”
1.6. TURNO : MAÑANA
1.7. DOCENTE : TANIA MIRELLA FLORES CRISANTO

2. I. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Presentación de la experiencia N° 02
I. DATOS GENERALES:
Título : “Cuidándonos en familia prevenimos el contagio del
dengue”
• Fecha : Del 25 de abril al 20 de mayo del 2021
• Periodo de ejecución : 4 semanas
• Ciclo y grado : V ciclo (6° grado de primaria)
• Áreas : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal
Social, Tutoria, Arte y Cultura, Formacion Religiosa

4. COMPONENTES:
Planteamiento de la situación
Los estudiantes del 6to grado de la Institución Educativa N° 14122 “Virgen del tránsito”, ubicado en el distrito La Arena,
manifiestan que en su comunidad se están reportando permanentes casos de dengue causando preocupación por padecer
los síntomas diversos y generando alarma entre dicha comunidad y sus propias familias ; como el caso de Fernando quien
manifiesta que su mamá se contagió de Dengue y que sus familiares están muy tristes porque tiene fiebre muy alta , le
duele mucho la cabeza y no saben qué hacer. Al igual que Fernando muchas familias comparten su preocupación por lo
contagioso y grave que es esta enfermedad.
Ante esta situacion presentada se realizan las siguientes preguntas, que les permitan a los estudiantes reflexionar sobre
cómo está afectando el dengue en su comunidad: ¿Qué
saben del dengue? ¿Cómo está afectando está
enfermedad a tu familia y comunidad? ¿Qué podemos
hacer para evitar la propagación?
Por ello, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo
debemos actuar frente al dengue que está afectando a
nuestra comunidad para evitar riesgos y promover el
bienestar en nuestras familias
Para ello se proponen actividades que les permitan
indagar, reflexionar, sensibilizar y comunicar esta
problemática presentando y sustentando sus alternativas
de solución.

5. a)Propósitos de aprendizaje
b)Enfoques transversales
Valores Enfoque Ambiental
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional.
Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables
que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones
presentes y futuras.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de cantidad.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa

8. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades.
PRODUCCIÓN:
Elaboración de un tríptico con prácticas saludables para la prevención contra el dengue en su familia y su
comunidad.
Área Competencias y
capacidades
Desempeños Actividades Criterios de evaluación Instrument
os de
Evaluación
Personal
S
O
C
I
A
L
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y
sociales:
- Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
- Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global
- Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para
obtener información y ubicar elementos en el espacio
geográfico y el ambiente.
- Explica las causas y consecuencias de una problemática
ambiental, del calentamiento global, y de una problemática
territorial, como la expansión urbana versus la reducción de
tierras de cultivo, a nivel local, regional y nacional.
 Conocemos las zonas
afectadas por el
dengue en nuestro
país.
 Propongo acciones
para prevenir la
propagación del
dengue de mi
Comunidad.
- Utiliza el mapa del Perú como fuente
cartográfica para ubicar zonas afectadas con
dengue en diversas regiones identificando
información en su espacio geográfico.
- Identifica la enfermedad del dengue como
consecuencia de la problemática ambiental y
propone acciones para reducir o mitigar los
riesgos frente al dengue en su familia y
comunidad
Lista de cotejo
Ciencia
T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
- Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
•Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
- Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares (mosquito) y que cada célula cumple funciones
básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las
bacterias necesitan un huésped para poder cumplir sus
funciones básicas.
 ¿Qué características
tiene el mosquito
transmisor del
dengue?
 Diferenciamos dengue,
Zika y Chikungunya.
 Reconoce al mosquito del dengue como
un organismo pluricelular identificando
sus características.
 Presenta sus conclusiones finales basado
en fuentes confiables sobre las
diferencias entre dengue, Zika y
Chikungunya
 Opina por qué es importante diferenciar
los síntomas de estas enfermedades
basando sus respuestas a partir de
información leída.
Lista de cotejo

9. C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N
 Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral
Infiere e interpreta información
del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores:
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptado a sus interlocutores y
al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener
el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en
especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores,
así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Dialogamos sobre la
situación del dengue
en mi familia y
comunidad.
 Inicia la narración de la historia
presentándome y comentando el
propósito.
 Habla de manera pausada, evitando
hablar muy rápido o muy lento.
 Realiza gestos y movimientos
corporales que ayudaron a expresar
con énfasis las ideas que estaba
transmitiendo.
 Evita salirse del tema del relato
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria
que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,
tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Leemos una noticia
sobre el dengue
 Leemos una infografía
sobre el dengue
 Conocemos la Historia
del dengue
 Indica el propósito de la noticia e
infografía a partir de la información
leída.
 Ubica información que se encuentra en
distintas partes de la noticia e infografía
 Explica el significado de una palabra y
expresión teniendo en cuenta
información de la noticia e infografía
 Opina sobre la finalidad de algunos
recursos textuales (letra negrita,
comillas e imagen) y contenido de la
noticia e infografía
 Recomienda la lectura de noticias e
infografía explicando sus argumentos a
partir de sus necesidades y
preferencias.
Lista de cotejo

10. - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y
el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia
y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación
con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores
presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y fábula).
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
Materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual, (Díptico con
recomendaciones) así como el formato y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos
en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
- Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos
de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
 Escribo una historia
personal, familiar o
comunal sobre el
dengue.
 Planificamos y
organizamos la
elaboracion de un
tríptico
 Escribimos y
difundimos nuestro
tríptico con prácticas
saludables para la
prevención contra el
dengue en su familia y
su comunidad.
 Planifica el diseño del tríptico, menciona
a quién se dirige y el propósito de
escritura.
 Presenta el tema con un título llamativo
como parte de la portada del tríptico.
 Expresa la información claramente y
ordenadamente en cada subtema de la
parte central del tríptico.
 Escribe recomendaciones y frases
motivadoras en la contraportada del
tríptico
 Considera en la parte central
información sobre el, sus
características, contagio síntomas.
 Utiliza diferentes tamaños y colores de
letras e imágenes relacionadas con la
información del tríptico
Lista de cotejo

11. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

M
A
T
E
M
A
T
I
C
A
 Resuelve problemas de
cantidad
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma
en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales (obtiene
como cociente un número decimal exacto), y en potencias
cuadradas y cúbicas.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
* El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras
y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del
sistema de numeración decimal.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad
de las operaciones con números naturales, la
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones
con números naturales, expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
 Leemos y
representamos
números sobre casos
de dengue.
 Realizamos la
descomposición
aditiva de un número
 Descomponemos
números con datos de
la sala situacional del
dengue
 Comparamos
números de casos de
dengue según
departamentos
 Resolvemos
problemas de dos
etapas usando
estrategias
 Resolvemos problemas
usando esquemas
gráficos.
 Identifica, leer y escribir números de más
de seis cifras
 Reconoce cantidades hasta el millón, y
realicen descomposiciones aditivas
utilizando monedas, billetes y cheques.
 Aprende a realizar descomposiciones
usuales y no usuales de números de más
de seis cifras utilizando las equivalencias
entre sus órdenes (centena de millar,
decena de millar, unidad de millar,
centenas, decenas y unidades).
 Compara números de más de seis cifras
utilizando descomposiciones usuales y
no usuales, y fundamenten por qué un
número de nueve cifras es mayor que
otro de ocho, en situaciones
problemáticas contextualizadas.
 Aprende a resolver situaciones
problemáticas que implican la
realización de dos operaciones
empleando estrategias de adición y
sustracción con números naturales, en
situaciones contextualizadas.
 Comparar números de más de seis cifras
utilizando descomposiciones usuales y
no usuales, y fundamenten por qué un
número de nueve cifras es mayor que
otro de ocho, en situaciones
problemáticas contextualizadas.
Lista de cotejo
Formaci
ón
Religiosa
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
- Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante
la búsqueda de espacios de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
 Explica las actividades
de la comunidad de
Jesús en cuestionarios,
fomentando en toda
ocasión una
convivencia cristiana
basada en el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el amor
fraterno.

Lista de Cotejo

12. Tutoria Plan lector
Actividad:
 Estoy creciendo y cambiando también
Actividad:
 Leemos una noticia sobre el dengue
 Conocemos la Historia del dengue
moral en situaciones concretas
de la vida
A
R
T
E
Y
cultura
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Aplica procesos creativos:
Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos
para resolver problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
 Participamos
concurso: Dibujamos
¡Al dengue le decimos
no!
 Emplea Utiliza los elementos de las
artes visuales (punto, línea, plano,
textura y color) representándolas
mediante un dibujo.
 Realiza creación individual de un
dibujo representando
creativamente la problemática local
como es la prevención del dengue.
Lista de Cotejo
Se
desenvuel
ve en los
entornos
virtuales
generados
por las tic
- Personaliza entornos virtuales:
- Gestiona información del
entorno virtual
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
- Interactúa en entornos
virtuales
• Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales (WhatsApp); por ejemplo,
en la participación en videoconferencias.
 Utiliza herramientas de software y plataformas digitales (Aula
digital en casa) cuando aprende diversas áreas del
conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por
ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y utiliza los
recursos digitales.
 Dialogamos sobre
diversos entornos
familiares y
virtuales
 Diferencia un entorno virtual de un
entorno familiar.
 Completa el foro con lista de normas
en un entorno virtual y familiar.
 Observa un video y responde
preguntas identficando situaciones
que se desarrollan en un entorno
virtual y las normas de convivencia
para lograr el bien común en dichos
entornos.
Gestiona
su
aprendiza
je de
manera
autónoma
- Define metas de
aprendizaje
-Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
• Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.

14. c) Secuencia de actividades
ACTIVIDAD 01: ¿Cómo está nos está afectando el dengue?
Sesión 01: Dialogamos sobre la
situación del dengue en mi familia y
comunidad. ( comunicación)
Sesión 02 : Leemos una noticia
sobre el dengue ( Plan lector)
Sesión 03: Leemos y representamos
números sobre casos de dengue
( Matemática)
Sesión 04: Conocemos las
zonas afectadas por el dengue
en nuestro país .( personal
social)
Sesión 05: Escribo una historia
personal, familiar o comunal sobre el
dengue.( Comunicación)
Propósito: Hoy narrarán oralmente
historias en las que el dengue ha
afectado a los miembros de su familia
o comunidad para compartirlos con
sus compañeros.
Propósito: Hoy leeremos una
noticia sobre el dengue ,
empleando estrategias que te
permitan responder a diversas
preguntas de comprensión de
textos.
Propósito: Hoy aprenderán a
identificar, leer y escribir números de
más de seis cifras utilizando el
Tablero de Valor Posicional.
Propósito: Hoy ubicarán en el
mapa del Perú las zonas afectadas
con dengue en diversas regiones
identificando información en su
espacio geográfico.
Propósito: Hoy escribiran una
historia sobre experiencias de
contagio del dengue en mi familia y
comunidad siguiendo el proceso de
escritura( planificacion y
organización, textualización,
revisión y publicación)
ACTIVIDAD 02: Nos informamos sobre el Dengue
Sesión 06: Conocemos la Historia del
dengue( Plan lector)
Sesión 07: Leemos una infografía
sobre el dengue (comunicación)
Participamos concurso :
Dibujamos ¡Al dengue le decimos
no!( Arte)
Sesión 08: ¿Qué características tiene
el mosquito transmisor del dengue?
(Ciencia y tecnologia )
Sesión 09: Realizamos la
descomposición aditiva de un
número ( matemática)
Sesión 10: Estoy creciendo y
cambiando también ( Tutoria )
Escribimos cómo nos sentimos
sobre los casos de dengue en mi
comunidad.
Actividades previas del día de la
madre
Propósito: Hoy leeremos un texto
expositivo sobre la historia del dengue
, empleando estrategias que te
permitan responder a diversas
preguntas de comprensión de textos.
Propósito: Hoy leeremos una
infografía sobre el dengue
identificando su estructura ya
características para responder
preguntas de comprensión del
texto
Propósito: Hoy investigaremos y
reconoceremos al mosquito del
dengue como un organismo
pluricelular identificando sus
características. Para ello utilizaremos
dversas fuentes confiables
Propósito: Hoy van a reconocer
cantidades hasta el millón, y
realicen descomposiciones
aditivas utilizando monedas,
billetes y cheques.
Propósito: Hoy reconoceré que en
la pubertad se producen cambios
físicos, así como en mi forma de
ser.
ACTIVIDAD 03: Conocemos las situación actual de nuestro país sobre el dengue
Sesión 11: Descomponemos números
con datos de la sala situacional del
dengue ( Matemática)
Sesión 12: Diferenciamos dengue,
Zika y Chikungunya Los efectos del
dengue en nuestra salud. (Ciencia y
tecnología)
Sesión 13: Comparamos números de
casos de dengue según
departamentos ( Matemática)
Sesión 14: María escucha a Dios y
le responde. ( Formacion religiosa)
Sesión 15: Dialogamos sobre
diversos entornos familiares y
virtuales ( Aula digital)

15. Propósito: Hoy realizarán
descomposiciones usuales y no usuales
de números de más de seis cifras
utilizando las equivalencias entre sus
órdenes (centena de millar, decena de
millar, unidad de millar, centenas,
decenas y unidades).
Propósito: Hoy investigaremos y
explicaremos cuál es la diferencia
entre dengue, Zika y Chikungunya
Para ello utilizaremos dversas
fuentes confiables y opinaremos
por qué es importante diferenciar
los síntomas de estas enfermedades
Propósito: Hoy van a comparar
números de más de seis cifras
utilizando descomposiciones usuales
y no usuales, y fundamenten por qué
un número de nueve cifras es mayor
que otro de ocho, en situaciones
problemáticas contextualizadas.
Propósito: Hoy van a reflexionar y
fortalecer su fe desde las
enseñanzas de la Virgen María.
Propósito: Hoy diferenciaran un
entorno virtual de un entorno
familiar y responde preguntas
identficando situaciones que se
desarrollan en un entorno virtual y
las normas de convivencia para
lograr el bien común en dichos
entornos.
ACTIVIDAD 04 Promovemos prácticas saludables para prevenir el dengue en mi familia y comunidad.
Sesión 16 : Resolvemos problemas de dos
etapas usando estrategias(Matematica)
Sesión 17: Propongo acciones
para prevenir la propagación del
dengue de mi Comunidad.
(Personal Social)
Sesión 18: Resolvemos problemas
usando esquemas gráficos.(
Matemática)
Sesión 19: Planificamos y
organizamos la elaboracion de un
tríptico ( Comunicación)
Sesión 20: Escribimos y
difundimos nuestro tríptico con
prácticas saludables para la
prevención contra el dengue en
su familia y su comunidad.
( Comunicación)
Propósito: Hoy aprenderán a resolver
situaciones problemáticas que implican la
realización de dos operaciones empleando
estrategias de adición y sustracción con
números naturales, en situaciones
contextualizadas.
Propósito: Hoy leerán historias
sobre algunas propuestas para
reducir o mitigar los riesgos frente
al dengue en su comunidad y, a
partir de ello, elaborarán un
esquema en el que destaquen las
zonas de riesgo de propagación del
zancudo en la comunidad y
propuesta de accion.
Propósito: Hoy aprenderán a
resolver problemas de
comparación con dos operaciones
empleando esquemas gráficos
Propósito: Hoy planificarán la
redacción de su tríptico. Para
empezar, determinarán cuál es la
intención comunicativa, los
destinatarios y organización de
información
Propósito: Hoy escribiran sus
prácticas saludables para la
prevención contra el dengue
considerando una estructura
(portada, introducción, lados
internos y contraportada).
Finalmente, presentarán su
propuesta con prácticas
saludables para la prevención
contra el dengue en su familia y
su comunidad. .

16. 2 Sugerencias para el acompañamiento.
MATERIALES Y RECURSOS:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/recursos.php
Currículo oficial Primaria 2017.
PEI-PAT -PCIE Recursos de la plataforma Web aprendo en casa.
• Herramientas digitales: WhatsApp, google drive
• Videos mp4
• Diapositivas
• Fichas de Word y PDF
• Videos interactivos
 Verificar mediante preguntas la comprensión de la información. Por ejemplo, plantea estas: ¿Cómo nos afecta el dengue en
nuestra comunidad? ¿Qué daños producen? ¿Qué acciones deben realizan las personas para protegerse? ¿Qué
recomendaciones brinda el MINSA para actuar ante una situación así?
 Promover espacios de reunión entre el estudiante y su familia.
 Comunicarse con un miembro de la familia y pide su apoyo para asegurar el soporte necesario en la realización de las
distintas actividades.
 Brindar las orientaciones necesarias a las familias sobre cómo trabajar las actividades para apoyar a su niño o niña, así como
los materiales o instrumentos que se necesitarán.
 Proponer una ficha de reflexión que les permita evaluar su progreso en la secuencia de actividades.

17. • Fotografías
• Celular / tableta/ laptop
• Portafolio
• YouTube
• Fichas de lectura
• Organizadores gráficos
• Materiales de la zona (no estructurados)
BIBLIOGRAFÍA/Linkcografía.
 Currículo oficial 2017 MINEDU.
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de educación Primaria, Programa Regional de Capacitación febrero 2017
 plataforma web Aprendo en Casa
Casagrande, 25 abril del 2022
……………………………………………. ….….………………………………….. ……………………………………..…...
Tania Mirella Flores Crisanto. Jessica Miranda Taboada Yenny Noemí Sernaqué Namuche
6° “A” 6° “B” 6° “C”

18. Semana 1
(25 al 29 de abril)
Actividades
9:30 a 11:30
Actividad 1: ¿Cómo está nos está afectando el dengue?
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
Sesión 01:
Dialogamos sobre la
situación del
dengue en mi
familia y
comunidad.
Sesión 02: Leemos
una noticia sobre el
dengue.
Sesión 03: Leemos y
representamos
números sobre
casos de dengue
Sesión 04: Conocemos
las zonas afectadas
por el dengue en
nuestro país
Sesión 05: Escribo una
historia personal,
familiar o comunal
sobre el dengue.
Comunicación Plan lector Matemática Personal Social Comunicación
Queridos padres /madres ¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para desarrollar las actividades. . Continuar apoyando a sus hijos e hijas en el
desarrollo de las actividades, y las evidencias tratar de enviarlas oportunamente. SI no es así comunicar el por qué. Muchas gracias por su apoyo.
Semana 2
( 02 al 06 de mayo )
Actividades
9:30 a 11:30
Actividad 2: Nos informamos sobre el dengue
Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06
Sesión 06:
Conocemos la
Historia del dengue
Sesión 07: Leemos
una infografía
sobre el dengue
Sesión 08: ¿Qué
características tiene el
Sesión 09:
Realizamos la
Sesión 10: Estoy
creciendo y
cambiando también

19. Participamos
concurso dibujo:
¡Al dengue le
decimos no!
mosquito transmisor
del dengue?
descomposición
aditiva de un número
Plan lector Comunicación
Arte
Ciencia y
Tecnologia
Matemática Tutoría
Queridos padres /madres ¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para desarrollar las actividades. . Continuar apoyando a sus hijos e hijas en el
desarrollo de las actividades, y las evidencias tratar de enviarlas oportunamente. SI no es así comunicar el por qué. Muchas gracias por su apoyo.
Semana 3
( 09 al 13 de mayo )
Actividades
9:30 a 11:30
Actividad 3: Conocemos la situación actual de nuestro país sobre el
dengue
Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Sesión 11:
Descomponemos
números con datos
de la sala situacional
del dengue
Sesión 12:
Diferenciamos
dengue, Zika y
Chikungunya Los
efectos del dengue
en nuestra salud.
Sesión 13:
Comparamos números
de casos de dengue
según departamentos.
Sesión 14: María
escucha a Dios y le
responde.
Sesión 15: Dialogamos
sobre diversos
entornos familiares y
virtuales
Comunicación Ciencia y
Tecnología
Matemática Formación
religiosa
Aula Digital
Queridos padres /madres ¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para desarrollar las actividades. . Continuar apoyando a sus hijos e hijas en el
desarrollo de las actividades, y las evidencias tratar de enviarlas oportunamente. SI no es así comunicar el por qué. Muchas gracias por su apoyo.

20. Semana 4
( 16 al 20 de mayo )
Actividades
9:30 a 11:30
Actividad 4 : Promovemos prácticas saludables para prevenir el dengue
en mi familia y comunidad.
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Sesión 16:
Resolvemos
problemas de dos
etapas usando
estrategias.
Sesión 17: Propongo
acciones para
prevenir la
propagación del
dengue de mi
Comunidad.
Sesión 18:
Resolvemos
problemas usando
esquemas gráficos.
Sesión 19:
Planificamos y
organizamos la
elaboracion de un
tríptico
Sesión 20: Escribimos
y difundimos nuestro
tríptico con prácticas
saludables para la
prevención contra el
dengue en su familia y
su comunidad.
Matemática Personal Social Matemática Comunicación Comunicación
Queridos padres /madres ¡Recuerden! Organicen su tiempo en familia para desarrollar las actividades. . Continuar apoyando a sus hijos e hijas en el
desarrollo de las actividades, y las evidencias tratar de enviarlas oportunamente. SI no es así comunicar el por qué. Muchas gracias por su apoyo.