Este documento trata sobre el control postural y el equilibrio. Explica que el control postural depende del tono muscular y está regulado por mecanismos neurológicos y el control consciente. El equilibrio está influenciado principalmente por el aparato vestibular y la musculatura, y puede ser estático o dinámico. También define qué es el vértigo, una sensación falsa de movimiento.
Si bien la terapia Vöjta puede ser aplicada hasta la edad adulta, está especialmente indicado para niños.
Lactantes en los que todavía no se han establecido los movimientos anormales (patrones sustitutorios). Estos movimientos aparecen como consecuencia del intento repetido del lactante de contactar con el entorno, de enderezarse o desplazarse de forma patológica.
Niños pequeños de edad escolar o jóvenes con retraso psicomotor, alteraciones motoras secundarias, parálisis periféricas, enfermedades musculares u otras con el fin de mejorar su proceso de maduración y crecimiento.
El diagnóstico y tratamiento precoz mediante la terapia Vöjta permite que las alteraciones del paciente no evolucionen a una situación patológica definitiva, suponiendo por tanto una mejora cualitativa importante en su calidad de vida. Algunas de estas mejoras son:
Control postural o mantenimiento automático del equilibrio durante el movimiento.
El enderezamiento del cuerpo en contra de la gravedad.
Movilidad fásica o movimientos proposititos de prensión o de paso de las extremidades.
Desarrollo de las funciones innatas como el gateo, el volteo, la marcha y las funciones de apoyo y presión.
Movimientos más relajados, disminución de la rigidez, y mejoras en la motricidad. Lenguaje y habla más inteligible.
Defecación y micción más completa ayudando así al control de esfínteres.
Mejoras en la succión, deglución y masticación.
DIFERENCIAS CON OTROS MÉTODOS
Se trabaja directamente sobre el sistema Nervioso Central.
El movimiento es activo por parte del paciente.
La familia puede (y debe) trabajar con el niño en casa. Este papel que tienen los padres o tutores en esta terapia es crucial puesto que serán ellos los que deberán realizar los ejercicios a su pequeño hasta un máximo de 4 veces al día. No todas las familias pueden hacerlo ya que requiere un gran esfuerzo por su parte. Deben aprender bien los ejercicios y entender que se hacen con el fin de ayudar a su hijo.
Debe haber una coordinación perfecta entre padres o tutores del niño y el terapeuta que estará disponible para resolver las dudas que vayan surgiendo sobre la terapia.
Esta participación por parte de los padres calma su ansiedad. El sentirse activos en la rehabilitación de su hijo les ayuda a hacer desaparecer la “culpa” que muchas veces tienen ya que sienten que son una pieza clave e imprescindible en la terapia.
CONTRAINDICACIONES
El método Vöjta no está indicado en los siguientes casos:
Niños con osteogénesis imperfecta.
Niños con grandes problemas metabólicos.
Pacientes con tumores cerebrales.
En brotes en pacientes con esclerosis múltiple.
Pacientes con crisis asmáticas en el brote.
Casos de fiebre.
La Educación física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma=los contenidos de la educación física de base=capacidades perceptivo-motrices
Si bien la terapia Vöjta puede ser aplicada hasta la edad adulta, está especialmente indicado para niños.
Lactantes en los que todavía no se han establecido los movimientos anormales (patrones sustitutorios). Estos movimientos aparecen como consecuencia del intento repetido del lactante de contactar con el entorno, de enderezarse o desplazarse de forma patológica.
Niños pequeños de edad escolar o jóvenes con retraso psicomotor, alteraciones motoras secundarias, parálisis periféricas, enfermedades musculares u otras con el fin de mejorar su proceso de maduración y crecimiento.
El diagnóstico y tratamiento precoz mediante la terapia Vöjta permite que las alteraciones del paciente no evolucionen a una situación patológica definitiva, suponiendo por tanto una mejora cualitativa importante en su calidad de vida. Algunas de estas mejoras son:
Control postural o mantenimiento automático del equilibrio durante el movimiento.
El enderezamiento del cuerpo en contra de la gravedad.
Movilidad fásica o movimientos proposititos de prensión o de paso de las extremidades.
Desarrollo de las funciones innatas como el gateo, el volteo, la marcha y las funciones de apoyo y presión.
Movimientos más relajados, disminución de la rigidez, y mejoras en la motricidad. Lenguaje y habla más inteligible.
Defecación y micción más completa ayudando así al control de esfínteres.
Mejoras en la succión, deglución y masticación.
DIFERENCIAS CON OTROS MÉTODOS
Se trabaja directamente sobre el sistema Nervioso Central.
El movimiento es activo por parte del paciente.
La familia puede (y debe) trabajar con el niño en casa. Este papel que tienen los padres o tutores en esta terapia es crucial puesto que serán ellos los que deberán realizar los ejercicios a su pequeño hasta un máximo de 4 veces al día. No todas las familias pueden hacerlo ya que requiere un gran esfuerzo por su parte. Deben aprender bien los ejercicios y entender que se hacen con el fin de ayudar a su hijo.
Debe haber una coordinación perfecta entre padres o tutores del niño y el terapeuta que estará disponible para resolver las dudas que vayan surgiendo sobre la terapia.
Esta participación por parte de los padres calma su ansiedad. El sentirse activos en la rehabilitación de su hijo les ayuda a hacer desaparecer la “culpa” que muchas veces tienen ya que sienten que son una pieza clave e imprescindible en la terapia.
CONTRAINDICACIONES
El método Vöjta no está indicado en los siguientes casos:
Niños con osteogénesis imperfecta.
Niños con grandes problemas metabólicos.
Pacientes con tumores cerebrales.
En brotes en pacientes con esclerosis múltiple.
Pacientes con crisis asmáticas en el brote.
Casos de fiebre.
La Educación física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma=los contenidos de la educación física de base=capacidades perceptivo-motrices
Tema 16 LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADEC...ElProfe JoseA
Presentación del Tema 16 del Temario de Educación Infantil:
LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
2015_Presentació_CONGRÉS FUTBOL I PSICOLOGIAEmili Lledó
The coach is a key factor for school-age players
to receive sports training according to the new
educational paradigms. Therefore, our objective
was to assess the professional profile of coaches
who train school-age football players. Thus, we
prepared an online self-completion questionnaire
which was completed by 79 coaches who train schoolage
children in football clubs´ academies (1st, 2nd
and 2nd B divisions) of the Valencian Community
(Spain). Our results show that football coaches utilise
different methodologies depending on the training
they received. It should be noted that coaches who
have a university degree in the area of Physical and
Sports Education attach more importance to content
related to Physical Education and use inclusive
methodologies to a greater extent, while coaches who
have completed sports training courses or have the
sports instructor qualification attach more importance
to specific content and directive methodologies. In this
way, when the coach has received university training
in the area of Physical and Sports Education, he or
she is more likely to break with traditional models of
intervention.
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL
CURSO: EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ
TEMA: CONTROL POSTURAL Y
EQUILIBRIO
NOMBRE:
ANGELA CASTILLO ARANA
2. EL CONTROL POSTURAL
La postura es la posición que
adopta nuestro cuerpo para actuar,
para comunicarse, para aprender.
La postura está sostenida por el
tono muscular (concentración
muscular, velocidad de ejecución)
y, al igual que otros elementos del
esquema corporal, está bajo el
control tanto de mecanismos
neurológicos (maduración cerebral)
como del control consciente.
3. • El aparato vestibular o laberíntico, que
es un órgano no auditivo situado en el
oído que sirve para el control del
equilibrio. Este sistema también regula
el tono muscular, los movimientos
oculares y la orientación espacial.
• La vista y el tacto, de forma secundaria
En el desarrollo postural están
implicados también
4. EQUILIBRIO
Se denomina equilibrio al estado en el cual se
encuentra un cuerpo cuando las fuerzas que actúan
sobre el se compensan y anulan recíprocamente.
Cuando un cuerpo está en equilibrio estático, si se lo
mantiene así, sin ningún tipo de modificación, no
sufrirá aceleración de traslación o rotación, en tanto,
si el mismo se desplaza levemente, pueden suceder
tres cosas: que el objeto regrese a su posición original
(equilibrio estable), el objeto se aparte aún más de su
posición original (equilibrio inestable) o que se
mantenga en su nueva posición (equilibrio
indiferente o neutro).
5. • La musculatura y los órganos sensorio motores
son los agentes más destacados en el
mantenimiento del equilibrio.
- El equilibrio estático proyecta el centro de
gravedad dentro del área delimitada por los
contornos externos de los pies.
- El equilibrio dinámico, es el estado mediante el
que la persona se mueve y durante este
movimiento modifica constantemente su
polígono de sustentación
CARACTERÍSTICAS ORGÁNICAS
DEL EQUILIBRIO
6. EL VÉRTIGO
El vértigo se define como una
sensación falsa de giro o
desplazamiento de la persona o
de los objetos, en otras
ocasiones lo que aparece es una
sensación de andar sobre una
colchoneta o sobre algodones,
que es lo que se conoce como
mareo.