Este documento discute el uso de la simulación y el juego para favorecer el aprendizaje de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en primer grado de primaria. Argumenta que la simulación y el juego pueden ser herramientas pedagógicas efectivas que ayudan a desarrollar habilidades para que los estudiantes se desenvuelvan en el mundo. El documento también presenta algunos propósitos, hipótesis y consideraciones sobre el uso de la simulación y el juego en la enseñanza.

1. “EL USO DE LA SIMULACIÓN Y EL JUEGO
PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD EN PRIMER GRADO DE
PRIMARIA”
Jared Guerrero Gaspar

2. “AQUELLOS QUE SE TOMAN EL JUEGO COMO
SIMPLE JUEGO Y EL TRABAJO CON EXCESIVA
SERIEDAD, NO HAN COMPRENDIDO MUCHO NI DE
UNO NI DE OTRO.” (HEINE).

3. Desempeñan un importante e interesante
papel como herramienta pedagógica de
carácter lúdico que desencadena un
proceso individual o colectivo de reflexión
sobre los límites de crecimiento de nuestra
sociedad. En este sentido este tipo de
juegos puede orientar al individuo a
desarrollar habilidades para desenvolverse
con mayor soltura en el complejo mundo
donde se decide su futuro.
JUSTIFICACIÓN

4. Hay demasiadas expectativas en un
juego, que integrado con otras
actividades, herramientas e instrumentos,
puede ayudar a caminar en la dirección
adecuada para conseguir algunos de los
objetivos educativos, de sensibilización,
comunicación y capacitación que nos
planteemos.

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El gran interés mostrado por alumnos desde
edades tempranas hacia las nuevas
tecnologías y la influencia positiva que
puede tener esta motivación sobre la
enseñanza, anima a crear y difundir
proyectos de innovación docente, a sugerir
que las escuelas de educación básica no
hagan mayor énfasis sobre la teoría y no lo
suficiente en la práctica. Así mismo, que no
se centren demasiado en disciplinas
separadas a costa de la resolución de los
problemas integradores e inclusivos.

6. Se plantea la necesidad de
diferenciar entre el "juego por
el juego" y el "juego como
recurso educativo".

7. Pueden existir algunos
puntos de
disconformidad entre la
simulación y la realidad.
Sin embargo, el reciente
desarrollo de las
tecnologías informáticas
ha incrementado la
precisión y realismo en la
representación de
modelos.

8. PROPÓSITOS
• Conocer y diseñar estrategias sobre la simulación y el juego haciendo
uso de la reflexión y el análisis de cada una de ellas para poder ser
aplicadas en los contextos adecuados como una forma idónea para
la enseñanza-aprendizaje.
• Comprender que el juego y la simulación son procesos distintos con
características similares, ideales para fortalecer en los niños
capacidades, habilidades, actitudes y valores generando el
desarrollo cognitivo de cada uno ellos.
• Integrar la información de forma que pueda ser útil para su
comprensión y manejo sistemático como un medio imprescindible
para el mejoramiento continuo de experiencias.
• Demostrar que la enseñanza a través de la simulación y el juego son
una vía atractiva y eficaz para el estudiante de educación primaria
para el logro de conocimientos.

9. HIPÓTESIS
“Con la práctica continua de la enseñanza a través de la
simulación y el juego, los resultados educativos en los alumnos
pueden ser atractivos y más eficaces.”

10. Competencias de
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Enfoque de
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Temas de
relevancia social
Competencias
para la vida
Perfil de Egreso
REFERENTES DE
LA REFORMA
EDUCATIVA
Principios
Pedagógicos
Aprendizajes Esperados
de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad
Evaluación
Estándares
CurricularesPapel del
docente y del
alumno
Planeación
Rasgos de la
normalidad escolar
mínima
Consejos
Técnicos
Escolares
Propósitos para el estudio
de Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad
Contenidos de
Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad

13. Se debe tener muy en
cuenta estos dos conceptos
ya que pueden ser
utilizados como actividades
centrales en la vida de los
niños pero también tener en
mente que son espacios
que debemos conservar y
estimular a lo largo de toda
nuestra vida porque nos
ofrecen una gran riqueza
tanto para nuestro
desarrollo personal como
social.

20. Aunque los juegos de simulación suelen
gustar a los alumnos, requieren mucho
tiempo de preparación, y los materiales
utilizados suelen ser caros o no estar
adaptados al objetivo que se pretende
trabajar. Lo cierto es que se está
desarrollando en los últimos tiempos
mucha más variedad de este tipo de
juegos educativos. El ordenador, con
sus programas educativos de simulación
en tiempo real representa el futuro de
este tipo de dinámicas, ya que
permitirán jugar en tiempo real entre
grupos de alumnos que estén alejados,
a través de internet.

21. Las simulaciones-juegos reúnen
conocimientos de varias disciplinas
científicas e intentan hacer comprensibles
realidades complejas. Ayudan a
comprender contextos dinámicos, adquirir
competencias y romper las formas sociales
de organización rígida, rigurosamente
jerárquica. Constituyen grupos
responsables de sí mismos, permiten
desarrollar la flexibilidad, el dialogo y la
creatividad, enfatizan la iniciativa personal,
la auto organización de los grupos y los
modelos de comunicación.

28. ¡¡¡GRACIAS!!!