El documento argumenta que la investigación educativa en Latinoamérica debe centrarse en problemas relevantes para la realidad social de cada país y generar cambios cualitativos en el sistema educativo. Propone que la investigación parta de la práctica en lugar del discurso y aborde temas como los contenidos educativos, la administración escolar y los métodos didácticos a todos los niveles. El objetivo final es rescatar la identidad nacional y proyectarla educativamente para construir una historia propia con voz propia.

1. CATEDRÁTICO: DR. DAGOBERTO ESCOBEDO
GUZMAN
ALUMNA: LIC. PSIC. MARISOL EVANGELISTA

2. En nuestro país, tenemos la experiencia de que las filosofías
que sostenemos en educación, son generalmente tributarias
a filosofías de otras latitudes, que muchas de las veces
resultan malas copias.
Por lo general, la Investigación se ha centrado más en los
cambios didácticos, que en las formas de administrar una
organización escolar.
Sin embargo estamos al borde una
nueva época, en que, la situación
nos reclama una identidad
nacional desde la cual podamos
aprovechar en una forma más
rica y apropiada a las
contribuciones que se han dado
en otros tiempos y en otras

3. Entonces?... La investigación
debe responder a la realidad
social que viven en la
actualidad nuestros pueblos,
por lo tanto, toda
investigación habrá de partir
de la Práctica y no del
discurso explícito de la
Educación.
Si es posible orientar las
investigaciones a partir de nuestra
realidad educativa; estas no solo
harían un aporte significativo al
conocimiento científico en general,
sino que también, generarían una
filosofía de la práctica educativa, lo
cual sería ya un aporte a la filosofía
de la educación universal.

4. La Investigación puede
afectar al todo de un Sistema
Educativo ó a alguno de sus
elementos o aspectos.
Cecilia Braslavsky (1986)
mantiene que la educación
latinoamericana actual ha
perdido su brújula, es decir, su
sentido global. Para ella, la
Investigación debería
contribuir a recuperar ese
sentido global.

5. Para detectar las Interrogantes que se plantean nuestros pueblos, que
las más de las veces, no coinciden con las prioridades de los
regímenes que nos gobiernan.
Generar acumulación cuantitativa de cambios parciales en el
sistema educativo, ya que resultar más afectivo para un cambio
cualitativo del todo. (evitar la filosofía del todo o nada)
Encaminarse hacia Contenidos Educacionales, Las formas de
Coordinar un centro Escolar, Métodos Didácticos (En Todos los
Niveles Escolares).
Crear na Visión más Colectiva de la Existencia Social o con una
postura crítica frente al sistema establecido

6. NORTEAMÉRICA LATINOAMÉRICA
En el ámbito académico
norteamericano, el profesor debe
hacer investigación como una
parte esencial de su
responsabilidad.
Sin embargo, lleva con excesiva
frecuencia a realizar un tipo de
investigación sin significado social
alguno, sin mayor conexión con
los problemas reales de la
población
Se trata de realizar un ritual
exigido, en última instancia, por la
Por desgracia, éste no es el caso
en nuestros países:
La mayoría de los profesores
universitarios se conforman con ser
eso, profesores, no aspiran más
allá de contar con sus propios
apuntes de clase y estar
relativamente actualizados en sus
áreas de especialidad.
Nosotros necesitamos urgentemente
hacer investigación, pero no tanto
para ser publicada, cuanto para ser
utilizada como instrumento de

7. Orientarse hacia el análisis
de todas las formas de
educación que están
siendo practicadas en
zonas donde la carencia
de recursos didácticos y
las condiciones de vida
son extremadamente
difíciles.
Para Examinar formas
creativas de resolver los
problemas escolares.
Con Tecnologías
adecuadas.

8. Se trata del rescate
educacional de todos los
elementos constitutivos de la
identidad nacional, una
sociedad nueva, más humana
y Justa.
Proyectarlo educativamente, a fin de
construir una nueva historia, con voz
propia, que no sea silenciada, sino
escuchada y respetada por los otros
pueblos. Y así, ofrecer al Sistema
Escolar ese sentido que actualmente
han perdido nuestros países.