Febrero 2011 efemérides patrias
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Curso de capacitación. Dirección de Capacitación. Provincia de Buenos Aires. Febrero 2011. Capacitadora: Graciela Fernández Troiano. Tercer encuentro.
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Presentación
Este documento describe un taller de escultura del siglo XX impartido a niños de primaria. El taller consistió en cuatro actividades principales - crear máscaras, esculturas tridimensionales, esculturas cinéticas y maquetas de una ciudad - utilizando varios materiales. El objetivo era enseñar conceptos artísticos de manera creativa y práctica para enriquecer la expresión y comunicación de los niños.
Presentación
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Proyecto Arte en Inicial.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre arte en el nivel inicial. El curso busca generar un espacio de reflexión sobre cómo se enseña arte en jardines de infantes, cuestionando prácticas estereotipadas y fomentando un enfoque socioconstructivista. El curso se dirige a docentes de jardines de la provincia de Buenos Aires e incluye contenidos sobre arte contemporáneo, la percepción artística de niños, y estrategias para enseñar arte mediante proyectos interdisciplinarios.
Primer encuentro de Tiempo Completo
El documento propone fortalecer la educación inicial mediante el desarrollo profesional docente, aumentar el tiempo pedagógico, promover la atención a la diversidad e inclusión, el uso de tecnologías y la educación inicial en el medio rural.
Arte en 3
Este documento presenta la metodología de un proyecto de escultura. Los objetivos son aproximar a los niños al concepto de escultura e identificarla como parte de su cultura, y favorecer el desarrollo de la observación de aspectos que caracterizan la escultura. Las actividades incluyen presentar mimos, observación de monumentos, búsqueda de información, identificación de esculturas abstractas y figurativas, visita de un artista escultor, y creación de esculturas propias con diferentes materiales.
La Manifestacion Artistica Elementos Estructurales M 2 Act3
Este documento describe las manifestaciones artísticas y sus elementos estructurales. Explica que el arte se manifiesta de muchas formas, incluyendo obras visuales, auditivas, efímeras e inmateriales. También describe que las obras de arte son estructuras compuestas de partes relacionadas, y que la magia en el arte proviene de elementos como la proporción, organización interna coherente y la capacidad de la obra de arte para involucrar la mente del espectador.
Transformaciones Geométricas en el Arte
El documento describe una experiencia educativa que utiliza software de geometría dinámica para explorar las teselaciones, fractales y construcciones imposibles en el arte, con el objetivo de desarrollar el razonamiento geométrico y espacial en estudiantes. Se presenta al artista M. C. Escher como inspiración y se explica cómo su obra se presta para ser recreada utilizando isometrías. El proyecto ha involucrado a estudiantes de secundaria y universidad, generando diversos resultados creativos e institucionales a lo largo
Secuencia de actividades (artes visuales)
Este documento presenta una secuencia de actividades para un área de conocimiento artístico sobre el arte contemporáneo en Uruguay. La secuencia incluye cinco actividades como ver videos e imágenes, investigar la vida y obra de un artista uruguayo, observar y analizar una obra de arte, crear una pintura individual y crear una obra mural grupal, con el objetivo de aproximar a los estudiantes al conocimiento del arte contemporáneo uruguayo.
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Presentación
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Tematicasytecnicas
El documento analiza las técnicas y temáticas de las obras de arte. Explica que la forma y el contenido de una obra están íntimamente ligados y no pueden separarse. Usa la canción "El protoplasma" como ejemplo para mostrar cómo la forma poética transmite significados a través de imágenes ambiguas. También enumera diversas técnicas artísticas como el dibujo, la pintura, la escultura y la música.
Conceptualización arte
El documento habla sobre la conceptualización del arte. Explica que el arte es la forma en que las personas expresan sus sentimientos y percepciones a través de diferentes formas y técnicas. También discute cómo la definición de arte se ha expandido a lo largo de la historia para incluir más formas artísticas además de la pintura y el dibujo. El documento luego describe las actividades que los estudiantes realizarán como modelar pintura y figuras de yeso para aprender sobre el arte a través de la práctica.
Portafolio, resumen de clases ; manifestaciones artisticas
Este documento resume las clases de la asignatura Manifestaciones Artísticas I impartida en la Universidad de Concepción. En la primera clase, el profesor presenta los temas que se abordarán, incluyendo la historia del arte y las primeras civilizaciones como Mesopotamia y Egipto. Más adelante, las clases cubren la cultura mesompótámica, el arte paleolítico a través de un documental, y las características del arte mesopotámico y su relación con América Latina.
Planificación
Este documento presenta el plan de una clase sobre texturas visuales. La clase tiene como objetivos enseñar a reconocer y representar texturas como un elemento fundamental del diseño arquitectónico. La clase consiste en dos actividades: primero, los estudiantes deben identificar texturas táctiles en cajas para reconocer su aplicación a estilos arquitectónicos; segundo, deben seleccionar vistas de proyectos y agregar recortes de texturas, camuflándolas en sus dibujos. Al final, los estudiantes comparten sus
Plan de clas1
Este documento presenta el plan de clase para un grupo de 4to año sobre el tema "Mi autorretrato surrealista" y "Soñando mis espacios". El objetivo es que los alumnos creen un espacio surrealista representando sus sueños y subconsciente usando la perspectiva real. Se analizarán obras de Salvador Dalí y otros artistas surrealistas para entender este movimiento. Luego, los alumnos expresarán sus propios sueños y crearán un autorretrato surrealista aplicando los conceptos aprendidos. Finalmente, se
El Almacen - memoria
Este documento presenta el proyecto de "el almacén", un espacio creado por y para los estudiantes de la Facultad de Bellas Artes de Cuenca. El almacén consta de tres zonas principales: recepción, reunión y lectura, cada una con una finalidad específica pero complementarias entre sí. El objetivo general es generar y dar cabida a proyectos artísticos de los estudiantes y actividades como exposiciones, charlas y talleres a lo largo del año académico.
Silvia doña presentación tfm
Este documento describe los objetivos de la educación secundaria y la importancia de desarrollar la capacidad de los estudiantes para regular su propio aprendizaje y fomentar su creatividad e iniciativa personal. También destaca la importancia de utilizar proyectos interdisciplinarios, el trabajo por proyectos, la creatividad y la dramatización para lograr estos objetivos. Luego, presenta un proyecto sobre la luz y las sombras y propone mejoras como analizar estereotipos, diseñar historias y personajes, construir marionetas
Matematica arte contexto_interdisciplinar
Este documento discute la relación entre matemáticas y arte como un contexto interdisciplinario para la enseñanza en educación infantil. Describe una unidad didáctica desarrollada en torno a la pintura "Bailando por miedo" de Paul Klee que incluye actividades de lenguaje, música, expresión corporal y matemáticas como clasificación y cuantificación. El documento justifica este enfoque basado en teorías constructivistas sobre aprendizaje significativo y la introducción de nociones geométricas a través de objetos
Planificación sombras
Este documento presenta una lección sobre la técnica del stencil y conceptos de luz y sombra. Los objetivos son repasar los tipos de stencil, luz, sombra y materiales, y motivar la lectura, curiosidad y creatividad de los estudiantes. La lección incluye una discusión de luz y sombra, vitrales góticos, y dos artistas. Luego, los estudiantes leerán un texto y crearán sus propias imágenes de sombras usando plantillas caladas, foco y fotografía para representar
Educacion artistica planeacion
Este documento presenta la planeación didáctica para el grupo 4to. A de la Escuela General Antonio Rosales. La planeación incluye los propósitos, bloque, período, aprendizajes esperados, contenidos y actividades para las artes visuales, música, teatro y expresión corporal durante tres sesiones que usarán la expresión corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras.
Planificación. Tercera visita
Este documento presenta la planificación de una clase de comunicación visual y literatura para estudiantes de 16 a 20 años. La clase utilizará el cuento "Casa tomada" de Julio Cortázar como disparador para que los estudiantes experimenten con diferentes materiales y técnicas para construir maquetas. Esto les permitirá desarrollar habilidades como la percepción espacial, la resolución de problemas y el trabajo en equipo, alineándose con los objetivos del programa de estudios.
Valores plásticos
El documento habla sobre los valores plásticos de la escultura. Menciona que la escultura debe tener volumen para crear espacio a su alrededor y puede ser contemplada desde diferentes ángulos. A pesar del estatismo tradicional, los escultores han buscado representar movimiento a través de medios como las proporciones. La composición de una obra puede ser cerrada, recogida sobre sí misma, u abierta hacia el exterior para potenciar su movimiento.
Análisis escultórico
Este documento presenta un análisis formal de dos esculturas ubicadas en Latacunga, Ecuador: "Vicente León" de 1924 y "Belisario Quevedo Izurieta". La escultura de Vicente León se encuentra en el Parque Vicente León y está hecha de piedra, presentando volumen, proporcionalidad, masa y color natural. La escultura de Belisario Quevedo Izurieta se encuentra en la Casa de la Cultura y fue tallada en piedra por Alonso Meythaler Q., representando al personaje históric
Valores plasticos
Este documento presenta una discusión sobre los elementos plásticos en la escultura, incluyendo la línea, el movimiento, el espacio, la luz y el color. Explica cómo estos elementos determinan las formas y la composición en la escultura. También analiza los valores plásticos como la textura, el volumen, el movimiento, la masa, la luz y las proporciones. Por último, proporciona una guía para el análisis de una escultura que incluye preguntas sobre su nombre, autor, época, materiales, té
L.A.Visuales
Este documento presenta la materia Lenguajes Artísticos Visuales para el año 2016. Se enfoca en desarrollar el pensamiento reflexivo de los estudiantes a través del análisis crítico del lenguaje visual y sus diversas expresiones. El contenido se divide en tres ejes que cubren el lenguaje visual en relación con el arte, la sociedad y la educación. La metodología propone un enfoque teórico-práctico a través de trabajos de aula y proyectos para lograr un aprendizaje significativo.
Integración del lenguaje visual con otros campos del saber
Este documento describe la integración del lenguaje visual con otros campos del saber a través de la escuela de la Señorita Olga. Define conceptos clave como arte, comunicación e integración. Luego describe las diferentes artes visuales y la escuela de la Señorita Olga como un ejemplo de integración, enfocándose en desarrollar al estudiante de manera holística a través de un enfoque práctico e interdisciplinario.
Sesion de arte
Las artes visuales incluyen dibujo, pintura, escultura, grabado, cerámica y diseño gráfico. Se clasifican en estas disciplinas basadas en los materiales y técnicas utilizadas. El documento proporciona detalles sobre cada disciplina como sus materiales básicos, procesos y ejemplos históricos. La sesión de aprendizaje está diseñada para enseñar a los estudiantes sobre las artes visuales y su clasificación a través de discusiones, demostraciones y actividades prácticas.
Las prácticas artísticas
La pintura, escultura, danza, teatro, literatura, arquitectura y música son descritas como formas de arte que utilizan diferentes medios como pigmentos, modelado, movimiento corporal, actuación, palabra, diseño y sonido respectivamente. Cada forma de arte tiene su propia historia y técnicas asociadas.
Efemerides tango
Este proyecto integrador busca desarrollar la danza, la plástica y la música de forma conjunta. Sus objetivos incluyen formar estudiantes críticos de las artes, propiciar el acceso a la cultura visual y sonora, y fomentar la creatividad de los estudiantes a través de la producción, experimentación y análisis en las tres áreas. Los contenidos se centran en el espacio plástico-visual, el sonido, y el cuerpo y su registro consciente. El proyecto busca vincular estas
Historia del arte
El documento presenta una introducción a la formación visual e historia del arte para estudiantes de 3er año. Explica que el Homo sapiens ha vivido en la Tierra durante aproximadamente 40,000-50,000 años, y en América durante miles de años menos. Además, comenzó a crear imágenes visuales hace miles de años durante el arte paleolítico. Finalmente, proporciona referencias de las imágenes utilizadas y la bibliografía.
Recorrido con imágenes
Este documento presenta de forma breve y cronológica las principales culturas y estilos artísticos desde el Paleolítico hasta el arte contemporáneo, a través de una línea de tiempo. Reconoce que la selección de imágenes y culturas es reducida y que faltan representaciones de otras regiones. Finalmente, advierte que las fechas asignadas a cada período son convencionales y no reflejan estrictamente la realidad histórica.
Historia del arte
Presentación realizada para tercer año de secundaria. Introducción a la problemática de la simbolización en imágenes.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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