Este documento presenta una serie de fichas interactivas destinadas a enseñar a niños y adolescentes sobre el agua potable. Las fichas incluyen experimentos sencillos para que los estudiantes exploren las propiedades del agua, cómo se puede contaminar, formas de purificarla y desarrollar hábitos de consumo responsable. El objetivo general es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el agua y prevenir su contaminación.

1. ficha
interactiva

2. ¿Cómo es el agua que tomamos?
Cada uno
Que el niño o adolescente experimente y descubra las características del agua
potable (color, olor y sabor).
Qué necesitamos?
Agua del Caño Nuestros sentidos
Lupa Vasos de vidrio
oido
vista
tacto
olfato
gusto
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3. Busca a tus amigos
En grupos
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
n_Hipótesis____________________________________________________________________
_ ____________________________________________________________________________
n Explorar, probar, oler, ver el agua servida en los vasos
n Responder : ¿Qué olor tiene?
¿Qué sabor tiene?
¿Qué color tiene?
Dialoga con tus compañeros y registra tus observaciones en el cuadro
¿qué color? ¿qué olor tiene? ¿qué sabor tiene?Agua
¿Cómo es?
Los autores
En tu casa
Cuéntale a tu familia sobre el experimento que realizaste,
investiga algo más sobre el agua potable.
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4. ¿Esta agua es potable?
Que el niño o adolescente descubra que el agua potable puede ser contaminada.
¿Qué sucederá con el
agua si le agregamos:
tierra, papel, tecnopor
y témpera?
¡Anímate! Busca
amigos(as) que quieran
trabajar contigo.
Sólo necesitan:
frasco jarra con agua
del caño
papel tecnopor
témpera cucharas
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5. En grupos
Echar agua potable en los frascos
Grupo 1 _________________________
Hipótesis_ ________________________
_________________________________
Colocar tierra
Grupo 2 _________________________
Hipótesis_ ________________________
_________________________________
Colocar trozos de papel
Grupo 3 _________________________
Hipótesis_ ________________________
_________________________________
Colocar trozos de tecnopor
Grupo 4 _________________________
Hipótesis_ ________________________
_________________________________
Colocar témpera
n Resolver, sacudir, mezclar.
n Conversar
¿Tomarías esta agua?, ¿por qué?
¿Le darías esta agua a un animal? ¿Por qué?
¿Colocarías un pez en esta agua? ¿por qué?
¿Qué podemos hacer para que no suceda lo mismo con
los ríos, mares, etc?
En grupo general
Comentar las conclusiones de cada grupo
En tu casa
Cuenta a tus padres y hermanos lo que has hecho.
Pregunta sobre otras formas de contaminar el agua potable.
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6. El agua
y
Yo
n Repasa las actividades diarias en las cuales utilizar el agua potable desde que te
levantas hasta que te acuestas y luego completa el siguiente cuadro.
Usa el agua para:
n Bañarme ________________________________________________
_ _________________________________________________________
_ _________________________________________________________
_
n Cepillarme los dientes:_____________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________
_ ____________________________________________
_ ____________________________________________
_ ____________________________________________
_
_
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7. Busca un amigo (a) para averiguar nuevas
cosas sobre el agua.
Necesitas:
Hoja para preguntas lápiz grabadora
Has las preguntas siguientes:
1. ¿Dejas el caño del agua abierto
mientras te lavas los dientes?
2. Cuándo vez un caño goteando, ¿pa-
sas de largo sin cerrarlo?
3. ¿Has tirado basura al alcantarillado
(desagüe) de tu casa?
4. ¿crees que utilizas más agua de la
que necesitas?
5. Cuando sales de paseo, ¿arrojas
desperdicios en ríos y acequias?
ENCUESTA SI NUNCA
Al finalizar la encuesta se deben sumar los Sí que se han
obtenido y comprobar el resultado.
Entre 0 y 1 Sí: ¡Felicitaciones! Sigue respetando y cuidan-
do el agua.
Entre 2 a 5 Sí: Eres despilfarrador de agua; no puedes
continuar así.
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8. ¡Calcula los desperdicios de
agua en tu hogar!
Cada uno
Responde a estas preguntas en tu cuaderno, luego compara con tus compañeros:
a) ¿Qué pasaría si no tuviéramos agua en casa?
b)¿Crees que la solución sería colocar más tubos?
En grupos
Observen estos gráficos, dialoguen y anoten en sus cuadernos lo que está sucediendo.
Con tu profesor
Conversa con tu profesor sobre las causas de los
elevados consumos de agua.
Vecina, ¿me
regalas un poco
de agua? Otra vez se
acabó.
¡Cierra el
caño!
¿Cuál será la
solución?
Cada vez hay
más gente en la
ciudad.
¡Y menos
agua!
Tenemos
que hacer
algo.
¿Por qué pago tanto?
...¡Iré a reclamar! ¡Espera!
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9. “Es probable que el usuario del servicio de agua pota-
ble desconozca que las causas de su consumo elevado
se deban a fugas internas que se originan por el mal
estado de sus instalaciones dentro de sus domicilios
y/o a sus malos hábitos de consumo”
Idea
¿Cómo podemos
calcular los
desperdicios de
agua? ¡Experimentemos!
Cada uno
1ero. Coloca un recipiente debajo
de un grifo de agua de tu casa.
2do. Abre el grifo o caño dejando
que gotee el agua.
3ero. Cuenta las gotas que caen
en un minuto de tiempo.
4to. Y ahora en un hora, luego en un
día….¡Qué desperdicio!
Si : 1 hora= 60 minutos
Y: 1 minuto =……….gotas
En: 60 minutos ¿cuántas gotas de
agua se acumuló?
¡Saca la cuenta en tu cuaderno!Respuesta ………gotas por
minuto
En grupo
n Localicen las fugas y pérdidas de agua en tu escuela.
n Investiguen los malos hábitos de uso del agua por parte de profesores, alumnos,
personal administrativo y de servicio.
n Expongan sus conclusiones y medidas responsables para el uso del agua.
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10. Aprende a medir tu
consumo
Un metro cúbico
es mil litros...
Cada uno
Necesita : leer la ficha informativa “Hábitos de uso responsable del agua”
En grupo
Observen bien las imágenes que les presentamos y respondan lo que ustedes crean
conveniente.
n ¿En qué actividades están empleando el agua?
n ¿En qué horas más la emplean ustedes?
n ¿Cómo creen que se mide el consumo de agua?
n ¿Cuánta agua creen que gasta una familia?
n ¿Creen que eso mismo sucedería si nuestros hábitos de consumo fuesen otros? ¿Por qué?
Con tu profesor
Comenta tus respuestas y llega a conclusiones
Cada uno
Fíjate: Un metro cúbico equivale a 1,000 litros
¿Cómo se convierten los litros de agua consumidos a metros cúbicos?
Divide el total de litros consumidos entre 1000
Este es el consumo promedio de una familia de 5 integrantes, conviértelo a metros cúbicos (m3)
Limpieza de la casa 50 litros 0.05 m3
Beber y cocinas 20 litros
Lavado de manos y cara 75 litros
Uso del inodoro 175 litros
Lavado de la ropa 225 litros
Uso de la ducha 175 litros
Lavado de platos 35 litros
Total 755 litros
¿Es fácil!
Uso de agua Diario Metros cúbicos
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11. Ejemplo:
Una familia consume 50 litros diarios en la limpieza de su casa.
¿Cuántos metros cúbicos mensuales habrán consumido?
a) Metros cúbicos diarios
50 litros consumidos entre 1000 = 0,05 m3
b) Metros cúbicos mensuales
0,05 metros cúbicos/día x 30 días = 1,5 m3
Ahora.. continua tú con los otros ejemplos y ubica los resultados en el cuadro.
En grupo
Uso del agua diariaº Mensual
Total :
Elabora un menú de consumo de
agua de tu casa siguiendo el ejemplo
que te hemos presentado.
Recuerda:
“Promovamos un consumo responsable para una
población saludable”
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12. ¡Aprende a potabilizar el
agua!
Cada uno
¡Sabías que el agua que consumimos pasa por todo un proceso de tratamiento para con-
vertirse en agua potable?.. Es así como se encuentra apta para el consumo humano”
Averigua qué significa cada paso de este proceso. Puedes recurrir a
tu Ficha Informativa: “AGUA DE CALIDAD”
¡Experimentemos!
Qué necesitamos?
Dos botellas plásticas
de gaseosa, vacías, de
dos litros
Tijeras Una cuchara
sopera
Lejía (dos gotitas)
Dos cucharadas de alumbre
molido finalmente
Agua Cuatro cucharadas
de tierra
¡Manos a la obra!
1. Con ayuda de las tijeras corta las
botellas de gaseosas. Utiliza la parte
superior como embudo.
2. Llena las dos botellas con 1 litro
de agua. Coloca un número en
cada botella para diferenciarlas.
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13. 3. Agrega dos cucharas de tierra
a cada botella.
4. Durante 3 minutos con la ayuda
de la cuchara bate lo más rápido que
puedas, como si batieras chocolate.
5. A la botella No
. 1, agrega dos cucha-
ras de alumbre molido, bate de nuevo y
luego espera una hora.
Botella 1 Botella 2
6. ¿Qué observas? Anótalo
7. Con el agua aparentemente limpia pueden calmar la sed de
una planta. Para beber esta agua hay que desinfectarla agregan-
do dos gotitas de lejía para matar los gérmenes y bacterias.
Respondan:
¿Por qué creen que sucede esto?
¿Qué pasaría si consumimos agua contaminada?
¿A qué conclusión llegan?
Con tus compañeros
Realicen una encuesta a sus familiares sobre la frecuencia de enfermedades diarréicas,
cólera, tifoidea, parasitosis o enfermedades de la piel que hayan sufrido por usar agua
contaminada.
Empleen otro tratamiento doméstico de purificación en tu casa y escuela:
n 1-2 gotas de lejía (hipoclorito de sodio) por un litro de agua clara.
n 3-4 gotas de yodo por litro de agua
n Hervir el agua de 2 a 5 minutos.
Recuerda:
“Evite las enfermedades bebiendo siempre agua purificada”
“El agua potable debe ser transparente, sin olor, de sabor agradable y sin elementos extraños”.
“El agua puede dejar de ser potable: en su recorrido hasta llegar a las ciudades; o por nuestros
hábitos al usarla y consumirla”.
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14. Calculando el costo mensual del
agua que consumimos
La modificación de los hábitos de consumo de agua potable de la
población no sólo permite mejorar la economía de las familias, sino
que además tiene la ventaja adicional de prolongar la duración de
nuestras reservas y preservar el ambiente.
Cada uno
Revisa la Ficha Informativa: “Conozcamos el medidor y el
recibo de agua”
n Cada fin de mes llega a casa el recibo de agua; busca el últi-
mo recibo y léelo.
Es muy fácil leerlo y ver si lo que marca está bien.
¿Cuánto hemos gastado? Ejemplo:
n Lectura actual 550 m3/mes
n Lectura anterior 528 m3/mes
n Resta la lectura actual menos la lectura anterior
n La diferencia es 22 metros cúbicos de consumo de agua.
¿Cuánto debo pagar?
n Si sabemos que la estructura tarifaria** doméstica es :
1er
Rango 0 a 20 S/. 1,311
2do
Rango 20 a 30 S/. 1,735
3er
rango 30 a 50 S/. 2,675
4to
Rango 50 a 80 S/. 2,675
5to
Rango 80 a más S/. 4,005
Y el agua consumida es de 22 metros cúbicos.
Ubiquemos el rango hasta donde llegó el consumo.
Luego multipliquemos el consumo, por los costos,
hasta el rango que llegó.
* m3
= metro cubico
** Estructura tarifaria en Lima
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15. Ejemplo:
Metros Cúbicos Tarifa Costo
1er
rango 0 a 20 20 m3
x S/. 1,311 =
2do
rango 20 a 30 2 m3
x S/. 1,735 =
n Observa tu recibo y verifica otros conceptos que haya facturado y súmalos al resulta-
do del consumo de agua obtenido.
n En Lima se facturará el Cargo Fijo que es de S/. 4.44 nuevos soles, además del IGV.
El Costo de alcantarillado (desagüe) está incluido en la tarifa.
n En provincias la facturación por los servicios de alcantarillado (desagüe) representa
un porcentaje del costo del agua.
Ahora te habrás dado cuenta de que el secreto para pagar menos, es ha-
cer un uso responsable del consumo de agua potable, además pensemos
que otros también lo necesitan.
Aplica
n Calcula el costo total del consumo de agua potable de tu hogar usando tu recibo.
n Luego compara el costo de tu facturación mensual que has realizado con el de tus
compañeros.
Saca tus conclusiones:
n ¿Se gasta mucho en agua potable en mi hogar?
n ¿Cómo se puede disminuir ese gasto?
n ¿De qué manera puedo ayudar?
n ¿Ocurrirá eso mismo en otros hogares?
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