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FICHA DE TRABAJO
Programa de Promoción para una vida sin DrogasPrograma de Promoción para una vida sin Drogas
Nivel Primaria - III Ciclo
Aquí tienes el dibujo de una niña
A la derecha puedes ver unos rectángulos con letras
Identifica las partes del cuerpoIdentifica las partes del cuerpo
A Z E B A C
O R B M H O
A N R E I P
O N A M
E I P
O L S U M
O L L E U C
C A
H
H
M
M
C
O C N O R T
S E D A D I M E R T X E T
E E A S
P
Para identificar partes del cuerpo, haz lo
siguiente :
Escribe en cada rectángulo el nombre de la
parte del cuerpo ordenando las letras.
Colorea el dibujo de la niña.
Une con una línea el nombre con la parte del
¡ No olvides
ninguna parte
de mi cuerpo!
¿Qué tiene la
niña en su mano
izquierda?
1
Identifica las partes del cuerpoIdentifica las partes del cuerpo
1
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos
de protección de su salud integral,
como resultado del conocimiento,
valoración de su cuerpo y de la
identificación y discriminación de
sustancias saludables y no saludables
para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica las partes y funciones de su
cuerpo y las diversas actividades que
puede realizar con un organismo sano.
Practica normas para el cuidado de la
salud personal.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables
y no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es
posible hacer con el cuerpo sano y
cuando se está enfermo.
- R e l a c i o n a h á b i t o s y
comportamientos no saludables
con estados de salud.
- P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s
saludables en el aula, la escuela y
el hogar.
1°-2°
2
En el cuadro encontrarás dibujos con las partes del cuerpo humano.
Observa los dibujos. Algunas partes pertenecen a la otras al
y otras a las
CABEZA,
TRONCO EXTREMIDADES
En el siguiente cuadro escribe los nombres de las partes del cuerpo en
el lugar que le corresponda
Muestra tu trabajo a tu profesor o profesora
Pídele que revise si clasificaste bien las partes del
cuerpo.
Las partes de mi cuerpo
CABEZA TRONCO EXTREMIDADES
¿Y la cola,
adónde
pertenece?
Las partes de mi cuerpo
2
!OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de protección
de su salud integral, como resultado del
conocimiento, valoración de su cuerpo y de la
identificación y discriminación de sustancias
saludables y no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica las partes y funciones de su cuerpo y las
diversas actividades que puede realizar con un
organismo sano. Practica normas para el cuidado
de la salud personal.
- Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus
funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y no
saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible hacer con
el cuerpo sano y cuando se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos no
saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables en el aula,
la escuela y el hogar.
1°-2° 1°-2°
3
Mi cuerpo es mi motor
Aquí están Lucila y Raúl
Observa los dibujos y escribe lo que pueden hacer.
Ellos pueden :
Y tú ¿qué puedes hacer?
Dibuja en tu cuaderno y escribe todo lo que puedes hacer con tu cuerpo.
¿Para hacer todas esas cosas cómo debe estar tu cuerpo?
¿Entonces como debes cuidarte?
Mi cuerpo es mi motor
3
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos
de protección de su salud integral,
como resultado del conocimiento,
valoración de su cuerpo y de la
identificación y discriminación de
sustancias saludables y no saludables
para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica las partes y funciones de su
cuerpo y las diversas actividades que
puede realizar con un organismo
sano. Practica normas para el
cuidado de la salud personal.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables
y no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es
posible hacer con el cuerpo sano y
cuando se está enfermo.
- R e l a c i o n a h á b i t o s y
comportamientos no saludables
con estados de salud.
- P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s
saludables en el aula, la escuela y
el hogar.
1°-2°
4
Álbum de la buena salud
Con la ayuda de colores y tijera podrás crear tu
álbum de la buena salud
Para lograrlo:
CLAVE:
Recorta y dobla la ropa.
Dibuja la carátula y ponle tu nombre.
Escribe tu mensaje en la última página.
Colorea los dibujos.
Reemplaza los signos para
encontrar los mensajes
con mis pulmones con mis estómago
A B C D E F G H I J K L M N
Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
4
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos
de protección de su salud integral,
como resultado del conocimiento,
valoración de su cuerpo y de la
identificación y discriminación de
sustancias saludables y no saludables
para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica las partes y funciones de su
cuerpo y las diversas actividades que
puede realizar con un organismo
sano. Practica normas para el
cuidado de la salud personal.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables
y no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es
posible hacer con el cuerpo sano y
cuando se está enfermo.
- R e l a c i o n a h á b i t o s y
comportamientos no saludables
con estados de salud.
- P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s
saludables en el aula, la escuela y
el hogar.
Mensajes:“Respiro aire puro”.
“Mastico bien mis alimentos”
1°-2°
Álbum de la buena salud
huevos
La bodega de mi barrioLa bodega de mi barrio
Aquí tienes la bodega de don Pedro.
El vende de todo porque en su pueblo no hay
farmacias ni ferreterías.
Don Pedro quiere que le ayudes a prevenir a los
niños y niñas que vienen a comprar, para que no
usen sustancias peligrosas.
Ayúdalo poniendo una cruz sobre lo que los(as) niños(as)
usar pues hacen daño.
NO DEBEN
Prepara una lista para don Pedro con las sustancias peligrosas que
él debe mantener fuera del alcance de los niños y niñas.
Muestra a tu profesor o profesora el trabajo que haz realizado.
Pídele que te diga si conoce otras sustancias peligrosas.
5
vino
detergente
P.H. papel higiénicoP.H.
harina pulitón bay gón
antibiótico
cigarros
alcohol tinte de
zapatos
fideos
aguardiente
pastillas
para la
tos
cerveza
clavos terokal leche
cuaderno
nDo Pag ee dd rooB
5
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento y valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables
y no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce las sustancias saludables y no
saludables de su entorno y utiliza aquellas
que sean beneficiosas para el organismo.
Adopta comportamientos de protección
de su salud.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
- Realizar visita a una bodega del barrio,
previo envío de carta al bodeguero.
Organizar la visita. Concluir con una
dramatización, dibujo y producción de
texto. Preparar la tienda escolar en el
aula.
1°-2°
La bodega de mi barrioLa bodega de mi barrio
6
TABLERO DE LA SALUD
En esta hoja puedes identificar diferentes sustancias
Colorea de verde las que tomar y te alimentan.
Colorea de amarillo las que tomar porque son
peligrosas para tu salud.
Colorea de rojo las que tomar porque son veneno.
PUEDES
NO DEBES
NUNCA DEBES
Ahora recorta las figuras y pégalos en tu cuaderno ordenándolas por colores,
ponle título a cada una.
SUSTANCIAS SALUDABLES - COLOR VERDE
SUSTANCIAS PELIGROSAS- COLOR AMARILLO
SUSTANCIAS MORTALES -COLOR ROJO
leche
ponche de habas
chupe de quinua
vino
chicha de jora
lejía
jugo de naranja
alcohol
ácido muriático
Con tu familia organiza un lugar donde pueden guardar
las sustancias peligrosas y las mortales
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos
de protección de su salud integral,
como resultado del conocimiento y
valoración de su cuerpo y de la
identificación y discriminación de
sustancias saludables y no saludables
para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce las sustancias saludables y no
saludables de su entorno y utiliza aquellas
que sean beneficiosas para el organismo.
Adopta comportamientos de protección
de su salud.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
- Realizar visita a una bodega del barrio,
previo envío de carta al bodeguero.
Organizar la visita. Concluir con una
dramatización, dibujo y producción de
texto. Preparar la tienda escolar en el
aula.
1°-2°
6
TABLERO DE LA SALUD
7
Pepe y Elena están preparando su libro de la buena salud.
Ayúdalos indicando qué y qué hacer
para cuidar su salud.
Procede así:
DEBEN NO DEBEN
Los deberes de la buena saludLos deberes de la buena salud
sí
sí
sí síno
no
no no
Marca con un aspa si Pepe y Elena deben hacer o no lo que se indica.
Colorea los dibujos.
Jugar mientras come
Tomar jarabe con permiso
del médico
Come lentamente y
masticar bien
Respira aire puro
sí no sí no
Se sienta junto a un
fumador o fumadora
Acepta algo de una
persona extraña
Pide a tu profesor o profesora que verifique con el grupo si las
respuestas son las correctas.
La
Bu ane lSa ud
OBJETIVO
P r a c t i c a r h á b i t o s y
comportamientos de protección de su
salud integral, como resultado del
conocimiento, valoración de su cuerpo y
de la identificación y discriminación de
sustancias saludables y no saludables para
su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce las sustancias saludables y no
saludables de su entorno y utiliza aquellas
que sean beneficiosas para el organismo.
Adopta comportamientos de protección
de su salud.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando se
está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
- Realizar visita a una bodega del barrio,
previo envío de carta al bodeguero.
Organizar la visita. Concluir con una
dramatización, dibujo y producción de
texto. Preparar la tienda escolar en el
aula.
1°-2°
7
La
B aeu n Salud
Los deberes de la buena saludLos deberes de la buena salud
sí - NO
8
Mira atentamente cada dibujo.
Piensa si es así como se debe cuidar
la salud.
Marca donde corresponde: el sí o el no.
Compara después tus respuestas con las correctas que tiene tu
profesor o profesora. Cada respuesta acertada vale un punto.
¿Sabes cuidar tu salud?
RESULTADOS: Si sacaste 4 puntos o más cuidas tu salud muy
bien.
Si sacaste menos de 4 puntos, todavía
1.
3.
5.
2.
4.
6.
sí
sí - NO
sí
sí
sí
sí
sí
NO
NO
NO
NO
NO
NO
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento, valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables
y no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce los estados de salud y
enfermedad, comprendiendo que
tienen relación con el comportamiento
humano.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
1°-2°
8
¿Sabes cuidar tu salud?
Toño sabe mucho sobre la salud pues le gusta estar sano.
Mira a tu derecha en esta hoja lo que Toño hace para cuidar su salud.
A la izquierda escribe lo que él hace :
Toño cuida su salud
Toño
Toño
Toño
Toño
Toño
Muestra tu trabajo a tu profesor(a)
Pídele que te corrija la ortografía y redacción.
9
Los amigos y amigas de la salud
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento, valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables
y no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce los estados de salud y
enfermedad, comprendiendo que
tienen relación con el comportamiento
humano.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
1°-2°
10
Los gustos de Juan
Juan jugó en la calle por la noche la semana pasada. No
se abrigó y ha estado mal, con tos y luego con fiebre.
Su mamá llamó hoy al doctor. El dice que debe tomar
jarabe con su desayuno, almuerzo y comida.
A Juan le encanta el jarabe. Ya está sano,
pero quiere seguir tomándolo.
Responde en tu cuaderno :
¿Está bien que Juan siga tomando jarabe?, ¿Por qué?
¿Qué debe hacer la mamá de Juan?
¿Qué debe hacer Juan para decidir si toma una medicina o no?
Compara tus respuestas con las de tus compañeros o
compañeras.
En la noche,
yo salgo bién
abrigado
11
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento, valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables
y no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce los estados de salud y
enfermedad, comprendiendo que
tienen relación con el comportamiento
humano.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- R e l a c i o n a h á b i t o s y
comportamientos no saludables con
estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
1°-2°
Toño cuida su salud
9
Mira con atención los dibujos.
Verás distintos objetos útiles para la limpieza
La mejor amiga de la salud
Coloca las palabras según su número en los casilleros
y tendrás tucrucigramadelasalud.
Los amigos y amigas de la salud
1.
2.
3.
4.
5.
6. 7. 8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
h
i
g
i
e
n
e
h
i
g
i
e
n
e
10
.1
.2
3.4.
5.6.
7.
8.
h
i
g
i
e
n
e
h
i
g
i
e
n
e
Los gustos de Juan
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento, valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables y
no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
I n v e s t i g a s o b r e l o s r i e s g o s y
enfermedades más frecuentes
producidas por la ingesta de sustancias
no saludables o antihigiénicas. Toma
conciencia para hacer un adecuado
uso de las medicinas.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
1°-2°
11
El juego de la salud
Utiliza una cartulina para dibujar el tablero de tu juego usando el modelo.
Dibuja las fichas, pintalas de diferentes colores y pégalas sobre cartón o
cartulina. Recórtalas.
Consigue un dado, unos amigos y amigas y ¡A jugar!
No olvides las instrucciones
Si sigues las instrucciones, podrás fabricar tu juego de la salud.
Cada jugador(a) tendrá una ficha de color diferente.
Quien saca el número mayor del dado comienza
el juego.
Gana quien llega primero.
Pero tengan cuidado con los(las) niños(as)
sucios(as) que encuentren en el camino.
El que caiga en cualquiera de esos lugares tendrá
que seguir las indicaciones dadas.
Fichas :
Instrucciones :
12
SALIDA
niño(as)
usa pañuelo
avanza 1
niño(a) no
quiere bañarse
retrocede 4
niño(a) se lava
los dientes
avanza 2
niño(a) se
baño diario
avanza 3
niño(a) sin
peinar
retrocede 1
se lava las
manos antes
de comer
avanza 2
niño(a) se
lustra los zapatos
avanza 2
LLEGADA
1.2.
3.
4. 5. 6.
.7
8.9.
1
.0
11.
12.
13.
14.
15.
61 .
17.
18.
19. 20. 21. 22. 23.
.
24
25. 26.
27.
28.29.
03
.
31.
32.
33.
34.
35.36.
37.
38. 39. 4 .0 1.4 42.
43.
.4454 .4 .6
OBJETIVO
Practicar hábitos y comportamientos de
protección de su salud integral, como
resultado del conocimiento, valoración
de su cuerpo y de la identificación y
discriminación de sustancias saludables y
no saludables para su organismo.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
I n v e s t i g a s o b r e l o s r i e s g o s y
enfermedades más frecuentes
producidas por la ingesta de sustancias
no saludables o antihigiénicas. Toma
conciencia para hacer un adecuado
uso de las medicinas.
- Reconoce las partes gruesas de su
cuerpo y sus funciones.
- Diferencia las sustancias saludables y
no saludables de su comunidad.
- Indica con razones lo que es posible
hacer con el cuerpo sano y cuando
se está enfermo.
- Relaciona hábitos y comportamientos
no saludables con estados de salud.
- Practica comportamientos saludables
en el aula, la escuela y el hogar.
1°-2°
12
El juego de la salud
El tiempo es mi amigo
Sabina es una niña ordenada.
Le encanta usar el reloj.
Así sabe cuánto tiempo tiene y se organiza mejor.
Descubre cómo ordena Sabina su día :
Colorea y recorta cada cuadrado.
Dibuja la hora en que Sabina hace cada cosa.
Ordena la figuritas para saber lo que hace
Sabina desde la mañana.
Pega las figuras en tu cuaderno.
Muestra tu trabajo a tu profesor o profesora.
Pídele que revise si ordenaste bien las figuritas y si calculaste bien el tiempo
12 1
2
3
4
5
6
11
10
9
8
7
13
El tiempo es mi amigo
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Comprende que el cuidado de la salud
requiere de una adecuada distribución
del tiempo para el desarrollo de las
actividades cotidianas: descanso,
juego, estudio, trabajo, recreación, etc.
Practica normas para el uso adecuado
del tiempo.
- Organiza su tiempo personal para
realizar actividades saludables:
Juego, trabajo, descanso, estudio,
recreación y otros.
- R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e
contaminación ambiental con los
peligros para la salud.
- Participa con responsabilidad en
tareas de higiene y ambientación del
aula.
- Practica normas de seguridad frente
a agresiones que identifica.
1°-2°
13
Carla y Pablo están haciendo una parte del periódico mural
acerca de la salud y se les ha confundido los dibujos.
Ayúdalos a colocar las figuras separando los buenos de los malos
Los buenos y malos hábitos
Periódico de la buena salud
Lo que debemos hacerLo que evitaremos
Colorea, recorta y pega cada figura en el lugar que corresponde.
14
dormir temprano
comer muchos dulces
hacer ejercicios
acostarse tarde
mirar mucha TV
alimentarse bien
Los buenos y malos hábitos
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Comprende que el cuidado de la salud
requiere de una adecuada distribución
del tiempo para el desarrollo de las
actividades cotidianas: descanso,
juego, estudio, trabajo, recreación, etc.
Practica normas para el uso adecuado
del tiempo.
- Organiza su tiempo personal para
realizar actividades saludables:
Juego, trabajo, descanso, estudio,
recreación y otros.
- R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e
contaminación ambiental con los
peligros para la salud.
- Participa con responsabilidad en
tareas de higiene y ambientación del
aula.
- Practica normas de seguridad frente
a agresiones que identifica.
1°-2°
14
La contaminación ambiental
La contaminación ambiental afecta a todo nuestro
planeta.
Con tu grupo :
Encuentren las formas en que la contaminación
está afectando a tu comunidad.
¿Cómo pueden evitar la contaminación?
Hagan un afiche acerca del problema con
mensajes para evitar la contaminación.
La contaminación ambiental afecta al aire que respiramos, a los ríos y
mares, a los animales, las plantas, y a nosotros los seres humanos.
15
La contaminación ambiental
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Comprende que el cuidado de la salud
requiere de una adecuada distribución
del tiempo para el desarrollo de las
actividades cotidianas: descanso,
juego, estudio, trabajo, recreación, etc.
Practica normas para el uso adecuado
del tiempo.
- Organiza su tiempo personal para
realizar actividades saludables:
Juego, trabajo, descanso, estudio,
recreación y otros.
- R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e
contaminación ambiental con los
peligros para la salud.
- Participa con responsabilidad en
tareas de higiene y ambientación del
aula.
- Practica normas de seguridad frente
a agresiones que identifica.
1°-2°
15
¡Cuidado con la rabia!
Casi todas las familias tienen un perro que ayuda a
cuidar la casa.
Pero los perros pueden transmitirnos una enfermedad
terrible :
¿Cómo podemos evitarla?
La rabia
Observa estas figuras y completa la información.
Las personas mordidas por un perro deben :
Conversa con tus amigos o amigas si alguna vez les mordió un perro y qué
hicieron.
Observa si en tu barrio hay perros vagos. Avisa a tu profesor o profesora.
¡Yo estoy
vacunado
contra la rabia!
y no muerdo.
Recuerda: No te acerques a los perros extraños y no juegues
con ellos. Te pueden morder
16
¡Cuidado con la rabia!
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Participa a nivel de aula y centro educativo,
en la organización y ejecución de jornadas
preventivas para la conservación de la
salud integral, a través de marchas
sensibilización, jornadas de limpieza y
campañas contra la contaminación.
- Organiza su tiempo personal para
realizar actividades saludables: Juego,
trabajo, descanso, estudio, recreación y
otros.
- Relaciona problemas de contaminación
ambiental con los peligros para la salud.
- Participa con responsabilidad en tareas
de higiene y ambientación del aula.
- Practica normas de seguridad frente a
agresiones que identifica.
- Participa con responsabilidad en las
tareas de prevención de su aula y centro
educativo.
1°-2°
16
¡Nuncahablesconpersonasdesconocidas!
Hoy ha ocurrido algo muy grave en la escuela de
Teresa y Renato.
Quisieron raptar a Carmencita.
Teresa y Renato la salvaron.
Ahora, todos los aplauden.
Observa los dibujos y escribe la historia en tu cuaderno.
Conversa con tus compañeros y compañeras acerca del suceso.
1.-
3.-
5.-
2.-
4.-
6.-
17
¡Nuncahablesconpersonasdesconocidas!
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Participa a nivel de aula y centro
educativo, en la organización y ejecución
de jornadas preventivas para la
conservación de la salud integral, a través
de marchas sensibilización, jornadas de
l i m p i e z a y c a m p a ñ a s c o n t r a l a
contaminación.
-Organiza su tiempo personal para realizar
actividades saludables: Juego,
trabajo, descanso, estudio,
recreación y otros.
-Relaciona problemas de contaminación
ambiental con los peligros para la salud.
-Participa con responsabilidad en tareas de
higiene y ambientación del aula.
-Practica normas de seguridad frente a
agresiones que identifica.
-Participa con responsabilidad en las tareas
de prevención de su aula e institución
educativa.
1°-2°
17
Los temores de Enrique
Enrique ha venido este año de Tarma a Lima.
Está matriculado en primer grado de primaria.
Todas las mañanas, muy temprano, va a al escuela
pero no le gusta lo que hay fuera de élla.
Observa el dibujo y encierra en un círculo lo que disgusta a Enrique.
Escríbelo en tu cuaderno.
Conversa con tus compañeros y compañeras sobre lo
que se puede hacer para mejorar los alrededores de la
escuela de Enrique, ¿y en tu escuela?.
18
¡Qué horrible
oye!
Los temores de Enrique
OBJETIVO
Organizar y participar en actividades de
prevención y conservación de la salud
integral a nivel de su aula y del centro
educativo, haciendo uso de sus
conocimientos y habilidades sobre la
prevención.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Participa a nivel de aula y centro
educativo, en la organización y ejecución
de jornadas preventivas para la
conservación de la salud integral, a través
de marchas sensibilización, jornadas de
l i m p i e z a y c a m p a ñ a s c o n t r a l a
contaminación.
- Organiza su tiempo personal para
realizar actividades saludables: Juego,
trabajo, descanso, estudio, recreación y
otros.
- Relaciona problemas de contaminación
ambiental con los peligros para la salud.
- Participa con responsabilidad en tareas
de higiene y ambientación del aula.
- Practica normas de seguridad frente a
agresiones que identifica.
- Participa con responsabilidad en las
tareas de prevención de su aula y
centro educativo.
1°-2°
18
La historia de mi vidaLa historia de mi vida
Desde que nacemos hasta que morimos, todos tenemos una historia.
Carlitos de 7 años escribe y dibuja los sucesos más importantes de su vida.
Ahora escribe y dibuja la historia de tu vida.
nací el 12 de febrero
de 1990
nací el 12 de febrero
de 1990
me compraron mi
triciclo a los 3 años.
me compraron mi
triciclo a los 3 años.
Me salieron paperas
y me llevaron al
hospital
a los
5 años.
Me salieron paperas
y me llevaron al
hospital
a los
5 años.
Se me cayó mi primer
diente a los 7 años.
Se me cayó mi primer
diente a los 7 años.
1.1. 2.2.
3.3. 4.4.
19
19
La historia de mi vidaLa historia de mi vida
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y aceptar sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y acepta sus características
corporales y de los demás, como
aspectos importantes de la identidad
personal.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
Me gusta mi nombre
Escribe aquí tu nombre
¿Cuántos letras tiene?
¿Cuántas vocales tiene?
¿Cuántas consonantes?
¿Cuántas sílabas?
¿Es un nombre corto o largo?
¿Cómo te gusta que te llamen?
¿Te gusta tu nombre?
¿Por qué?
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
Firma aquí
20
Me llamo
Fido y estoy
contento con mi
nombre
20
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y aceptar sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y acepta sus características
corporales y de los demás, como
aspectos importantes de la identidad
personal.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
Me gusta mi nombre
Responde la encuesta
¿CONOCES A TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS?
¡HOLA!
Las niñas de mi aula se llaman :Los niños de mi aula se llaman :
Mi mejor amigo es:
Mi mejor amiga es:
Escribe aquí el mensaje
En mi casa somos niños y niñas
UTILIZANDO LA CLAVE, DESCUBRE EL MENSAJE
SOBRE LA AMISTAD
21
A B C D E F G H I J K L M N
Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
21
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y aceptar sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y acepta sus características
corporales y de los demás, como
aspectos importantes de la identidad
personal.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
¿CONOCESATUSCOMPAÑEROSYCOMPAÑERAS?
22
aquí tienes una lista. En ella se dice cómo puede ser una persona.
Encierra en un círculo cómo crees que eres tú.
¡Hola!
¡Yo soy asì!
1.
2.
3.
Alto (a)
Gordo(a)
Triste
Rápido(a)
Obediente
Ordenado(a)
Pleitista
Agradecido(a)
Mediano(a)
Delgado(a)
Hablador(a)
Lento(a)
Bromista
Distraído(a)
Deportista
Limpio(a)
Bajo(a)
Alegre
Callado(a)
Ocioso(a)
Serio(a)
Torpe
Trabajador(a)
Desordenado(a)
Haz una lista de características tuyas que consideras positivas :
Escribe las características que puedes mejorar.
A mi
me gusta que
me vean como
una mascota
amigable
22
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y acepta sus características
corporales y de los demás, como
aspectos importantes de la identidad
personal.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros (as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los de sus compañeros (as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
¡Yo soy asì!
¡NOS GUSTA!
Me llamo :
Tengo:años :
Vivo en :
Mi comida favorita es :
El programa de TV que me gusta se llama :
El color que más me gusta es :
El deporte que más me gusta es :
El animal que más me gusta es :
Mi mascota se llama :
Cuando sea grande yo seré :
Se llama :
Tiene :
Vive en :
Su comida favorita es :
Su programa favorito es :
El color que más le gusta es :
El animal que más le gusta es :
La persona que más quieres
23
Firma
Pega la foto
de tu mejor
amigo(a) o
dibujalo
23
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros y
compañeras. Se esfuerza por evitar
gustos y preferencias que hagan daño al
cuerpo y la salud.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
¡NOS GUSTA!
Lo mejor de ti y de mi
Piensa en tres personas que quieres .
Escribe sus nombres
1
2.
3.
1
2.
3.
Escribe lo que más te gusta de esas personas :
Escribe lo que más te gusta de ti :
Nombre Lo qué más me gusta
24
24
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros y
compañeras. Se esfuerza por evitar
gustos y preferencias que hagan daño al
cuerpo y la salud.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
Lo mejor de ti y de mi
¡Mis preferencias!
Indica tus preferencias marcando o con un aspa en el espacio que corresponde
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
TE GUSTA O NO TE GUSTA
Escribe en tu cuaderno dos actividades que te gusta hacer y dos que no
te gusta.
Compara tus respuestas con las de tres de tus compañeros o compañeras.
25
nadar
jugar fútbol
escribir
cocinar
mira T.V.
montar bicicleta
leer
cantar
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
25
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros y
compañeras. Se esfuerza por evitar
gustos y preferencias que hagan daño al
cuerpo y la salud.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
¡Mis preferencias!
“Rita y Julio visitan a la abuela”“Rita y Julio visitan a la abuela”
Rita y Julio fueron al cumpleaños de su abuelita, ahí encontraron una
gran mesa con varios platos de comida. No saben qué elegir, ellos
prefieren las comidas saludables. ¡Ayúdalos a elegir!
Encierra con un círculo las comidas que ellos eligieron.
Escribe el nombre de tu comida preferida y la que no te gusta.
Indica si son saludables o no.
26
Arroz con PolloArroz con PolloFrutasFrutas CebicheCebiche
Chicha FermentadaChicha FermentadaLicoresLicores TortaTorta
26
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros y
compañeras. Se esfuerza por evitar
gustos y preferencias que hagan daño al
cuerpo y la salud.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
“Rita y Julio visitan a la abuela”“Rita y Julio visitan a la abuela”
Yo lo puedo hacerYo lo puedo hacer
1. 2. 3.
Observa y escribe en el recuadro al pie de cada niño o niña lo que hace
Completa
Dibuja lo que tú haces muy bien
El bebé gatear
El niñito
La niña
Y tú, ¿ qué puedes hacer ahora?
Yo puedo
Pero no puedo
puede no puede
27
27
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y valora sus posibilidades de
realización de sus compañeros y
compañeras, comprendiendo que
también tiene limitaciones que deberá ir
superando con el transcurso del tiempo.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros(as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
Yo lo puedo hacerYo lo puedo hacer
28
La Familia de Inesita
El señor Eusebio cuando era niño vivía en el campo. Sus padres, Evangelina y
Sixto se mudaron a la ciudad.
Eusebio tenía 20 años cuando conoció a María y 26 años cuando nació Esteban,
su hijo.
Esteban fue a conocer la tierra de su papá y se enamoró de Inés, se casaron y
tuvieron a Inesita.
BES IOUE
SIE TANI
EG LN INA
A
V
E
ÉSNI TX OIS
Colorea y recorta cada círculo.
Ordena la familia de Inesita, pégala en tu cuaderno.
Ahora, haz lo mismo con las personas de tu familia.
Pide ayuda a alguien de tu familia.
XTOIS
28
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia y la
escuela para su salud y desarrollo
personal y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Reconoce que tiene derechos y
responsabilidades como miembro de su
grupo familiar y escolar. Destaca y valora
la atención que recibe de sus padres y
profesores en beneficio de su salud y
desarrollo.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los integrantes de la familia
escolar y los roles que cada uno
desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo(a) y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios
La Familia de Inesita
29
El día lunes la mamá de Andrés empezará a trabajar. Andrés y su hermanita
Dalila tendrán que ayudar a su mamá en las labores de la casa.
Cada quien tiene algo que hacer
Ordenar el cuarto
En el siguiente cuadro escribe las tareas que cada uno debe realizar.
Dalila
Mamá
Andrés
¿Qué labores realizas en tu casa?
Compara tus respuestas con tus compañeros y compañeras.
Lavar a los platos Cocinar
Barrer Dar de comer a la
mascota
Acomodar los
juguetes
29
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia y la
escuela para su salud y desarrollo
personal y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y valora la participación y el
rol que desempeña cada miembro de la
familia y la escuela. Elabora y practica
normas de convivencia armoniosa
dentro de su grupo.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los integrantes de la familia
escolar y los roles que cada uno
desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo(a) y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios
Cada quien tiene algo que hacer
Mi escuela
.... es bonita
Este es el plano de la escuela de Beatriz. A ella le gusta su escue
Ahora visita los ambientes de tu escuela.
Identifica las personas que trabajan en cada ambiente.
¿Qué hacen?,
¿Cuáles son sus funciones?
gimnasio
aula
aula de
computación
aula de
ciancias auditorio enfermería
cafeteríapatio de
primaria
patio de
secundaria
biblioteca
sala de
video
dirección
aula aula aula aula
+
30
Mi escuela
Personal
Director(a)
Auxiliar
Secretario(a)
Profesores(as)
Portero(a)
Alumnos(as)
Lo que hacen:
30
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocer y acepta sus características
personales, identificándose como
diferente de las demás; valora sus
cualidades y actúa demostrando
seguridad y estima por sí mismo y por las
otras personas.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y valora sus posibilidades de
realización de sus compañeros y
compañeras, comprendiendo que
también tiene limitaciones que deberá ir
superando con el transcurso del tiempo.
- Reconoce sus características
personales: nombre, edad, sexo,
rasgos físicos visibles.
- Describe las características físicas de
sus compañeros (as).
- Expresa sus gustos y preferencias y
respeta los(as) de sus compañeros
(as).
- Practica gustos y preferencias
saludables.
- Demuestra con satisfacción las
habilidades que ha desarrollado.
- Informa sobre las tareas que todavía
no puede hacer.
- Expresa elogios mediante palabras y
gestos cariñosos.
- Explica cómo se siente por los elogios
recibidos.
Mi escuela
Las normas de mi aula
1.
2.
3.
Nuestras normas
Las clases empiezan a las 8 horas, debemos
llegar temprano.
Al llegar, saludaremos a los maestros, las
maestras, compañeros y compañeras.
No comeremos durante la clase.
Ayudaremos a mantener limpio nuestro
salón.
Al salir, nos despediremos.
1.
2.
3.
4.
5.
Los niños y niñas del primer grado “B” de una escuela de Cajatambo se
pusieron de acuerdo y escribieron las siguientes normas:
En pequeños grupos escriban tres normas importantes para tu aula.
Con todos tus compañeros preparen el cartel de normas del aula.
Colorea los dibujos
Establece normas para tu clase
31
31
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia y la
escuela para su salud y desarrollo
personal, y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y valora la participación y el
rol que desempeña cada miembro de la
familia y la escuela. Elabora y practica
normas de convivencia armoniosa
dentro de su grupo.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los integrantes de la familia
escolar y los roles que cada uno
desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios
Las normas de mi aula
¡YO ESTOY ALEGRE!, ¿Y TÚ?
Las expresiones de las caras nos avisan cómo se sienten las personas.
Observa estas expresiones.
Escribe la palabra que corresponde debajo de cada dibujo.
CONTENTO - ALEGRE - TRISTE - ENOJADO - ASUSTADO - CANSADA - ENFERMO
Y, ¿cómo es tu expresión cuando
estás feliz? Dibújate.
32
32
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia y la
escuela para su salud y desarrollo
personal, y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y valora la participación y el
rol que desempeña cada miembro de la
familia y la escuela. Elabora y practica
normas de convivencia armoniosa
dentro de su grupo.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los integrantes de la familia
escolar y los roles que cada uno
desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios
¡YO ESTOY ALEGRE!, ¿Y TÚ?
Andrea y Juan
Aquí tienes a Andrea y Juan, les ha ocurrido varias cosas.
Lee lo que les pasó. Mira el dibujo y escribe cómo se sienten.
¡Hola!
A Juan le compraron un helado
El está CONTENTO
A Juan le quitaron su helado
El está
Ayer se perdió el perrito de Juan
Hoy día el está
A tí ¿te ocurrió algo hoy?
Sí,
Por eso, yo estoy
Ocurrió un temblor en el pueblo de
Andrea
Ella está
A Andres no le gusta que le pongan
apodos. Hoy le pusieron uno.
El está
33
33
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia, la
escuela para su salud y desarrollo
personal, y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, ideas y creencias
respetando las de los demás.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los(as) integrantes de la
familia escolar y los roles que cada
uno desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo(a) y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios.
Andrea y Juan
¿Como te sientes hoy?
Cada persona tiene una forma de expresar sus sentimientos.
Observa los dibujos y escribe debajo como Andrés y Maylín expresan
sus sentimientos.
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
Cuando estoy alegre yo
Cuando estoy triste yo
Cuando me asusto yo
Compara tus respuestas con tus compañeros
¿Son iguales o diferentes?
¿Por qué?
34
34
1º - 2º
OBJETIVO
Reconocerse y aceptarse como
miembro de un grupo familiar y escolar;
valora la influencia de la familia y la
escuela para su salud y desarrollo
personal y se siente importante por las
tareas que cumple en beneficio de su
grupo y por las relaciones de respeto y
comprensión que ejercita con los demás
miembros de su entorno.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, ideas y creencias,
respetando las de los demás.
- Nombra a los miembros de su núcleo
familiar.
- Describe las tareas más importantes
que realiza cada uno de los
miembros de su familia.
- Nombra a los integrantes de la familia
escolar y los roles que cada uno
desempeña.
- Menciona los derechos que tiene
como hijo(a) y como estudiante.
- I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e
sentimientos.
- Expresa libremente sus sentimientos,
utilizando diversos medios.
¿Como te sientes hoy?
Mis actividades preferidas
Los niños y niñas que aparecen en los dibujos están realizando algunas
actividades.
Escribe debajo de cada dibujo si tú realizas esa actividad :
Dibuja en tu cuaderno tu actividad preferida.
a veces, siempre, nunca.
35
35
1º - 2º
OBJETIVO
Par ticipar espontáneamente en
actividades que le interesan y agradan,
asumiendo las responsabilidades que se
deriven de sus actos.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica actividades que le interesan y
agradan y las relaciona con las
consecuencias que generaría su
ejecución.
- Describe las actividades que le
interesan y agradan, indicando
razones.
- Menciona la ubicación de las cosas
en el hogar y la escuela y explica las
razones.
- Demuestra que es ordenado con las
cosas propias y comunes.
- Participa con responsabilidad en
actividades que le interesan y
agradan.
- Contribuye con sus opiniones en las
decisiones de grupo.
Mis actividades preferidas
¿Que sucedió?
Luis, Jorge y Margarita llegaron al hospital para que los atiendan.
Están adoloridos. Les ha sucedido algo.
Observa los dibujos, coloréalos y escribe cada historia en tu cuaderno.
Puedes recortar los dibujos.
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
Al terminar de escribir la historia escribe la recomendación que corresponde :
“Cruza la pista sin correr”.
“No juegues con fósforos”.
“No nades en ríos peligrosos que no conoces bien”.
36
36
1º - 2º
OBJETIVO
Par ticipar espontáneamente en
actividades que le interesan y agradan,
asumiendo las responsabilidades que se
deriven de sus actos.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica actividades que le interesan y
agradan y las relaciona con las
consecuencias que generaría su
ejecución.
- Describe las actividades que le
interesan y agradan, indicando
razones.
- Menciona la ubicación de las cosas
en el hogar y la escuela y explica las
razones.
- Demuestra que es ordenado con las
cosas propias y comunes.
- Participa con responsabilidad en
actividades que le interesan y
agradan.
- Contribuye con sus opiniones en las
decisiones de grupo.
¿Que sucedió?
Mediante una línea aparea las cosas que hay en una casa con los ambientes
que deben ubicarse.
¿Por qué es importante ubicar las cosas en un determinado lugar?
¿Qué significa ser ordenado(a) y cuidadoso(a)?
Ordena los materiales utilizados en el aula poniéndolos en sus respectivos lugares.
37
37
1º - 2º
OBJETIVO
Demuestra capacidad para asumir
responsabilidades de mantenimiento y
orden de las cosas propias y comunes.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica actividades que le interesan,
agradan y las relaciona con las
consecuencias que generaría su
ejecución.
- Describe las actividades que le
interesan y agradan, indicando las
razones.
- Menciona la ubicación de las cosas
en el hogar y la escuela, explicando
las razones.
- Demuestra que es ordenado con las
cosas propias y comunes.
- Participa con responsabilidad en
actividades que le interesan y
agradan.
- Contribuye con sus opiniones en las
decisiones de grupo.
Todos los días a la hora de recreo José y sus compañeros(as) salen corriendo del
aula para poder jugar en el patio. Un día una de sus compañeras se tropezó con
una mochila que estaba en el piso. Se lastimó las rodillas. José y sus
compañeros(as) se preocuparon por ella y decidieron que no volvería a ocurrir.
Observa el dibujo y encierra en un círculo las cosas que deben cambiar.
A continuación escribe lo que cada uno debe hacer en el aula de José
para solucionar esos problemas.
En tu aula ¿tienen problemas similares los de José?,¿Cómo pueden resolverlos
tú y tus compañeros(as)?
Y yo ¿qué puedo hacer?
38
38
1º - 2º
OBJETIVO
Demuestra capacidad para asumir
responsabilidades de mantenimiento y
orden de las cosas propias y comunes.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Par ticipa responsablemente en
actividades que decidió realizar
libremente y las que asumió como
miembro de un grupo. Lo hace
respetando reglas y asumiendo las
consecuencias de sus actos.
- Describe las actividades que le
interesan y agradan, indicando las
razones.
- Menciona la ubicación de las cosas
en el hogar y la escuela y explicando
las razones.
- Demuestra que es ordenado con las
cosas propias y comunes.
- Participa con responsabilidad en
actividades que le interesan y
agradan.
- Contribuye con sus opiniones en las
decisiones de grupo.
Y yo ¿qué puedo hacer?
39
LastareasdeElisaysusamigosyamigas
La profesora de Elisa ha distribuido tareas para cada grupo.
Estas son las tareas:
barrer el salónregar las plantasrepartir materiales
Escribe lo que le toca hacer a cada grupo
El grupo tiene que :
El grupo tiene que :
El grupo tiene que :
“Las hormiguitas”
“Las abejitas”
“Las ardillitas ”
Señala con un aspa (x) cómo se distribuyen las tareas.
Elisa es del grupo
“Las ardillitas”
Está contenta
con su tarea
Ardillitas
Grupos
Tareas
Hormiguitas
Abejitas
39
1º - 2º
OBJETIVO
Demuestra capacidad para asumir
responsabilidades de mantenimiento y
orden de las cosas propias y comunes.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Par ticipa responsablemente en
actividades que decidió realizar
libremente y las que asumió como
miembro de un grupo. Lo hace
respetando reglas y asumiendo las
consecuencias de sus actos.
- Describe las actividades que le
interesan y agradan, indicando las
razones.
- Menciona la ubicación de las cosas
en el hogar y la escuela y explicando
las razones.
- Demuestra que es ordenado con las
cosas propias y comunes.
- Participa con responsabilidad en
actividades que le interesan y
agradan.
- Contribuye con sus opiniones en las
decisiones de grupo.
LastareasdeElisaysusamigosyamigas
Así nos comunicamos
Para comunicarnos las personas podemos
¿ Qué más podemos hacer para comunicarnos?
Dibuja y escribe tus respuestas.
hablar personalmente
escuchar radio escribir cartas y postales leer el periódico
usar teléfono mirar T.V.
40
Así nos comunicamos
40
1° - 2°
OBJETIVO
Trasmitir con espontaneidad sus
opiniones, sentimientos y necesidades
sobre temas vinculados con el cuidado
de la salud personal, utilizando diversas
formas de comunicación verbales y no
verbales.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y utiliza diversas formas de
comunicación para expresar sus ideas y
sentimientos ante los demás. Escucha y
respeta las ideas ajenas.
- Trasmite sus ideas y sentimientos sobre
temas de salud, a través del lenguaje
verbal y no verbal.
- Valora y respeta las ideas que los
demás expresan, sobre temas de
salud.
- D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e
comportamientos de protección y
agresión al organismo con los estados
de salud.
- Identifica mensajes positivos y
negativos para la salud, en imágenes
de la publicidad.
- Practica comportamientos saludables
y rechaza la publicidad negativa
para la salud.
¡Qué dicen!
Escribe debajo de cada dibujo, lo que la persona dice :
Compara lo que has escrito con lo de tus compañeros(as).
41
41
1° - 2°
OBJETIVO
Trasmitir con espontaneidad sus
opiniones, sentimientos y necesidades
sobre temas vinculados con el cuidado
de la salud personal, utilizando diversas
formas de comunicación verbales y no
verbales.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Identifica y utiliza diversas formas de
comunicación para expresar sus ideas y
sentimientos ante los demás. Escucha y
respeta las ideas ajenas.
- Trasmite sus ideas y sentimientos sobre
temas de salud, a través del lenguaje
verbal y no verbal.
- Valora y respeta las ideas que los
demás expresan, sobre temas de
salud.
- Describe la relación entre compor-
tamientos de protección y agresión al
organismo con los estados de salud.
- Identifica mensajes positivos y
negativos para la salud, en imágenes
de la publicidad.
- Practica comportamientos saludables
y rechaza la publicidad negativa
para la salud.
¡Qué dicen!
1.
3.
2.
4.
Puedes colorear los dibujos.
¡Ya sé lo que dicen!
Relaciona cada mensaje con el dibujo y escribe lo que dicen :
No grites
Riega las plantas
Recojan los papeles
No fumes, hace daño
42
1° - 2°
OBJETIVO
Trasmitir con espontaneidad sus
opiniones, sentimientos y necesidades
sobre temas vinculados con el cuidado
de la salud personal, utilizando diversas
formas de comunicación verbales y no
verbales.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
D i s c r i m i n a e n t r e f o r m a s d e
comunicación que más le agradan y
aquellas que le desagradan, en la
familia y la escuela
- Trasmite sus ideas y sentimientos sobre
temas de salud, a través del lenguaje
verbal y no verbal.
- Valora y respeta las ideas que los
demás expresan, sobre temas de
salud.
- D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e
comportamientos de protección y
agresión al organismo con los estados
de salud.
- Identifica mensajes positivos y
negativos para la salud, en imágenes
de la publicidad.
- Practica comportamientos saludables
y rechaza la publicidad negativa
para la salud.
¡Ya sé lo que dicen!
42
Estas señales indican lo que se puede hacer y lo que no se
debe hacer fuera de casa, cuando se transita por la calle.
¿Sabes lo que significan?
Escribe debajo de cada qué indicación da a las personas:señal
1.
4.
2.
5.
3.
6.
Ahora puedes crear tus propias señales. Hazlo así :
Piensa en una cosa que no debes hacer y otra que sí puedes hacer en casa.
Dibújalas en tu cuaderno en un cuadro como el de este modelo.
No olvides escribir debajo lo que significan.
Muestra tu trabajo a tu profesora o profesora.
¿Se puede hacer?
43
PARE
AP RE
1° - 2°
OBJETIVO
Trasmitir con espontaneidad sus
opiniones, sentimientos y necesidades
sobre temas vinculados con el cuidado
de la salud personal, utilizando diversas
formas de comunicación verbales y no
verbales.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
D i s c r i m i n a e n t r e f o r m a s d e
comunicación que más le agradan y
aquellas que le desagradan, en la
familia y la escuela
- Trasmite sus ideas y sentimientos sobre
temas de salud, a través del lenguaje
verbal y no verbal.
- Valora y respeta las ideas que los
demás expresan, sobre temas de
salud.
- D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e
comportamientos de protección y
agresión al organismo con los estados
de salud.
- Identifica mensajes positivos y
negativos para la salud, en imágenes
de la publicidad.
- Practica comportamientos saludables
y rechaza la publicidad negativa
para la salud.
43
¿Se puede hacer?
¿Un mensaje desde el aire?
Este avión volará sobre la ciudad mostrando un mensaje sobre el aseo.
Escribe el mensaje en la tira que aparece.
Colorea el avión, el cielo, la ciudad.
Con tu grupo, preparen un cartel con los mensajes que cada uno escribió.
Cuélguenlo en la pared y léanlo en voz alta.
44
1° - 2°
OBJETIVO
Trasmitir con espontaneidad sus
opiniones, sentimientos y necesidades
sobre temas vinculados con el cuidado
de la salud personal, utilizando diversas
formas de comunicación verbales y no
verbales.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Asume actitudes críticas frente a
mensajes de la publicidad de los
diversos medios de comunicación, entre
los que se encuentran mensajes
vinculados con el consumo de
sustancias dañinas para la salud.
- Trasmite sus ideas y sentimientos sobre
temas de salud, a través del lenguaje
verbal y no verbal.
- Valora y respeta las ideas que los
demás expresan, sobre temas de
salud.
- D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e
comportamientos de protección y
agresión al organismo con los estados
de salud.
- Identifica mensajes positivos y
negativos para la salud, en imágenes
de la publicidad.
- Practica comportamientos saludables
y rechaza la publicidad negativa
para la salud.
44
¿Un mensaje desde el aire?
El cumpleaños de la Señora AnaEl cumpleaños de la Señora Ana
La mamá de Eduardo cumple años. Todos querían brindar con vino,
como ella no tenía costumbre de beber licor, se sirvió gaseosa.
Todos insistieron y ella accedió.
¿Quién cumplía años?
¿Con qué querían brindar todos?
¿Por qué tomó vino la mamá de Eduardo?
¿Qué pasó después?
Dibuja una situación en la que hayas hecho algo que no querías hacer.
Escribe cómo te sentiste después. 45
1° - 2°
OBJETIVO
Demostrar diversas habilidades para
decir NO, frente a situaciones
problemáticas y de riesgo para la salud
personal, comprendiendo la necesidad
de su cuidado.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Comprende a través del análisis de
diversas situaciones, que la presión social
induce al consumo involuntario de
determinadas sustancias dañinas para la
salud.
- Identifica problemas personales y
familiares que causan el uso del
alcohol y tabaco en su entorno
familiar.
- Relaciona situaciones de presión
social con el consumo involuntario de
sustancias.
- Demuestra habilidades para dar
respuestas saludables a la presión de
grupo.
45
El cumpleaños de la Señora Ana
¡Yo sí sé!
¿Cuál era la intención del niño mayor?
¿Por qué lo hizo?
¿Cómo debió responder el niño menor para que no le quite la pelota?
Observa los dibujos
46
“Eres un bobo,
no sabes jugar”
1° - 2°
OBJETIVO
Demostrar diversas habilidades para
decir NO, frente a situaciones
problemáticas y de riesgo para la salud
personal, comprendiendo la necesidad
de su cuidado.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Practica diversas habilidades para decir
NO, frente a situaciones de riesgo.
- Identifica problemas personales y
familiares que causan el uso del
alcohol y tabaco en su entorno
familiar.
- Relaciona situaciones de presión
social con el consumo involuntario de
sustancias psicoactivas.
- Demuestra habilidades para dar
respuestas saludables a la presión de
grupo.
46
¡Yo sí sé!
La familia de Jorge hace muchas fiestas. El sabe que muchas personas gustan d
tomar licor en las fiestas.
¿Qué alternativas debe elegir Jorge si una persona mayor le ofrece licor?
¡Jorge decide!
Estas son las alternativas de Jorge.
Escribe S en las alternativas que son saludables y NS en las que NO son saludabl
Educadamente decir que no
Avisar a su mamá lo que está
pasando
Aceptar el licor que le ofrecen.
Buscar a un amigo o amiga.
Advertir al adulto que está
actuando mal.
Sentir curiosidad y deseo de
probar.
Conversa con tu profesor o profesora sobre las alternativas de Jorge47
Mami, el
señor me ofreció
licor.
No, gracias
el licor es veneno
para mí.
Sí
¡Gracias!
¿Cómo
será?
Vamos a jugar
a otro sitio.
Aquí hay gente
peligrosa.
El licor hace daño,
usted tampoco
debería tomar.
1.
2. 3.
5.
4.
6.
1° - 2°
OBJETIVO
Demostrar diversas habilidades para
decir NO, frente a situaciones
problemáticas y de riesgo para la salud
personal, comprendiendo la necesidad
de su cuidado.
CAPACIDADES Y ACTITUDES
Practica diversas habilidades para decir
NO, frente a situaciones de riesgo
- Identifica problemas personales y
familiares que causan el uso del
alcohol y tabaco en su entorno
familiar.
- Relaciona situaciones de presión
social con el consumo involuntario de
sustancias psicoactivas.
- Demuestra habilidades para dar
respuestas saludables a la presión de
grupo.
47
¡Jorge decide!
PROTOCOLO DE PAZ, AMISTAD Y LIMITES
ENTRE PERÚ Y ECUADOR
Río de Janeiro - 1942
os Gobiernos del Perú y del Ecuador, deseando dar solución a la
cuestión de límites que por largo tiempo los separa, y teniendo en
consideración el ofrecimiento que les hicieron los Gobiernos deLlos Estados Unidos de América, de la República Argentina, de los Estadas
Unidos del Brasil y de Chile, de sus servicios amistosos para procurar una
pronta, y honrosa solución del problema, y movidos por el espíritu
americanista que prevalece en la III Reunión de Consulta de Ministro de
Relaciones Exteriores de las Repúblicas Americanas, han resuelto celebrar
un Protocolo de paz, amistad y límites en presencia de los Representantes
de esos cuatro Gobiernos amigos.
Para este fin intervienen los: siguientes Plenipotenciarios: Por la
República del Perú, el señor doctor Alfredo Solf y Muro, Ministro de
Relaciones Exteriores; y por la República del Ecuador, el señor doctor Julio
Tobar Donoso, Ministro de Relaciones Exteriores.
Los cuales, después de exhibidos los plenos y respectivos poderes de
las partes y habiéndolos encontrado en buena y debida forma, acordaron la
suscripción del siguiente Protocolo:
ARTICULO PRIMERO.- Los Gobiernos del Perú y del Ecuador,
afirman solemnemente su decidido propósito de mantener entre los dos
pueblos relaciones de paz y amistad, de comprensión y de buena,
voluntad, y de abstenerse, el uno respecto del otro, de cualquier acto
capaz de perturbar esas relaciones.
ARTICULO SEGUNDO.- El Gobierno del Perú retirará, dentro del
plazo de 15 días, a contar de esta fecha, sus fuerzas militares a la línea
que se halla descrita en el Artículo VIII de este Protocolo.
ARTICULO TERCERO.- Estados Unidos de América, Argentina, Brasil
y Chile, cooperarán, por medio de observadores militares, a fín de ajustar a
las circunstancias la desocupación y el retiro de tropas; en los términos del
Artículo anterior.
ARTICULO CUARTO.- Las fuerzas militares de los dos Países,
quedarán en sus nuevas posiciones hasta la demarcación definitiva de la
línea fronteriza. Hasta entonces, el Ecuador tendrá solamente jurisdicción
civil en las zonas que desocupará el Perú, que quedan en las mismas
condiciones en que ha estado la zona desmilitarizada del Acta de Talara.
ARTICULO QUINTO.- La gestión de Estados Unidos, Argentina,
Brasil y Chile, continuará hasta la demarcación definitiva de las fronteras
entre él Perú y el Ecuador, quedando e te Protocolo y su ejecución bajo la
garantía de los cuatro países mencionados al comenzar este artículo.
ARTICULO SEXTO.- El Ecuador gozará para la navegación en el
Amazonas y sus afluentes septentrionales, de las mismas concesiones de
que gozan el Brasil y Colombia, más aquéllas que fueren convenidas en un
Tratado de Comercio y Navegación destinado a facilitar la navegación libre
y gratuita en los referidos ríos.
ARTICULO SÉTIMO.- Cualquier duda o desacuerdo que surgiere
sobre la ejecución de este Protocolo, será resuelto por las partes con el
concurso de los Representantes de Estados Unidos, la Argentina, Brasil y
Chile, dentro del plazo más breve que sea posible.
ARTICULO OCTAVO.- La línea de frontera será referida a los
siguientes puntos:
a) En el Occidente:
1.- Boca de Capones en el Océano;
2.- Río Zarumilla y Quebrada Balsamal o Lajas;
3.- Río Puyango o Tumbes hasta la Quebrada de Cazaderos;
4.- Cazaderos;
5.- Quebrada de Pilares y del Alamor hasta el Río Chira;
6.- Río Chira, aguas arriba;
7.- Ríos Macará, Calvas y Espíndola, aguas arriba, hasta los
orígenes de este último en el Nudo de Sabanillas;
8.- Del Nudo de Sabanillas hasta el Río Canchis;
9.- Río Canchis, en todo su curso, aguas abajo;
10.-Río Chinchipe, aguas abajo, hasta el punto en que recibe el Río
San Francisco.
b) En el Oriente:
1.- De la Quebrada de San Francisco, el "divortium aquarum" entre
el Río Zamora y el Río Santiago, hasta la confluencia del Río
Santiago con el Yaupi;
2.- Una línea hasta la boca del Bobonaza en el Pastaza.
Confluencia del Río Cunambo con el Pintoyacu en el Río Tigre;
3.- Boca del Cononaco en el Curaray, aguas abajo hasta
Bellavista;
4.- Una línea hasta la boca del Yasuni en el Río Napo. Por el Napo,
aguas abajo, hasta la boca del Aguarico;
5.- Por éste, aguas arriba, hasta la confluencia del Río
Lagartococha o Zancudo con el Aguarico;
6.- El Río Lagartococha o Zancudo, aguas arriba, hasta sus
orígenes, y de allí una recta que vaya a encontrar el Río Güepi,
y por éste hasta su desembocadura en el Putumayo y por el
Putumayo arriba hasta los límites del Ecuador y Colombia.
ARTICULO NOVENO.- Queda entendido que la línea anteriormente
descrita será aceptada por el Perú y el Ecuador para la fijación, por los
técnicos, en el terreno, de la frontera entre los dos países. Las Partes
podrán, sin embargo, al procederse a su trazado sobre el terreno,
otorgarse las concesiones recíprocas que consideren convenientes a fin de
ajustar la referida línea a la realidad geográfica. Dichas rectificaciones se
efectuarán con la colaboración de Representantes de los Estados Unidos
de América, República Argentina, Brasil y Chile.
Los Gobiernos del Perú y del Ecuador someterán el presente Protocolo
a sus respectivos Congresos, debiendo obtenerse la aprobación
correspondiente en un plazo no mayor de 30 días.
En fe de lo cual los Plenipotenciarios arriba mencionados firman y
sellan, en dos ejemplares en castellano, en la ciudad de Río de Janeiro, a
la 1 hora del día veintinueve de enero del año mil novecientos cuarenta y
dos, el presente Protocolo, bajo los auspicios de Su Excelencia él señor
Presidente del Brasil y en presencia de los señores Ministros de
Relaciones Exteriores de la República Argentina, Brasil y Chile y del
Subsecretario de Estado de los Estados Unidos de América.
Firmado: Alfredo Solf y Muro.
Oswaldo Aranha
J. Tobar Donoso
Juan B. Rossetti
E. Ruiz Guiñazu
Sumner Welles
Este protocolo fue aprobado por el Congreso del Perú, el 26 de Febrero
de 1942. El Congreso Ecuatoriano lo aprobó en la misma fecha. El
respectivo canje de ratificaciones se realizó solemnemente en Petrópolis
(Brasil) el 31 de Marzo de 1942.
onscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el bienestar de la
persona, así como el desarrollo humano y solidario en el país, los
Crepresentantes de las organizaciones políticas, religiosas, de la sociedad civ
il y del Gobierno, sin perjuicio de nuestras legítimas diferencias, hemos aprobado un
conjunto de políticas de Estado que constituyen un Acuerdo Nacional, a cuya
ejecución nos comprometemos a partir de hoy.
Las políticas que hemos acordado están dirigidas a alcanzar cuatro grandes
objetivos:
• Democracia y Estado de Derecho
• Equidad y Justicia Social
• Competitividad del País
• Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
1. Democracia y Estado de Derecho
Convenimos en que el Estado de Derecho y la democracia representativa son
garantía del imperio de la justicia y de la vigencia de los derechos fundamentales, así
como un aspecto esencial conducente a lograr la paz y el desarrollo del país. Para
ello nos comprometemos a:
1.1. Garantizar el pleno y cabal ejercicio de los derechos constitucionales, la
celebración de elecciones libres y transparentes, el pluralismo político, la
alternancia en el poder y el imperio de la Constitución bajo el principio del
equilibrio de poderes.
1.2. Promover la vigencia del sistema de partidos políticos en todo el territorio
nacional, así como el pleno respeto a las minorías democráticamente elegidas.
1.3. Consolidar una nación peruana integrada, vinculada al mundo y proyectada
hacia el futuro, respetuosa de sus valores, de su patrimonio milenario y de su
diversidad étnica y cultural.
1.4. Preservar el orden público y la seguridad ciudadana, garantizando que la
expresión de nuestras diferencias no afecte la tranquilidad, justicia, integridad,
libertad de las personas y el respeto a la propiedad pública y privada.
1.5. Institucionalizar el diálogo y la concertación, en base a la afirmación de las
coincidencias y el respeto a las diferencias, estableciendo mecanismos
institucionalizados de concertación y control que garanticen la participación
ciudadana en el proceso de toma de decisiones públicas.
1.6. Adoptar medidas orientadas a lograr el respeto y la defensa de los derechos
humanos, así como la firme adhesión del Perú a los Tratados, normas y
principios del Derecho Internacional, con especial énfasis en los Derechos
Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y la del Sistema Interamericano.
1.7. Mantener una política de seguridad nacional que garantice la independencia,
soberanía, integridad territorial y salvaguarda de los intereses nacionales.
2. Equidad y Justicia Social
Afirmamos que el desarrollo humano integral, la superación de la pobreza y la
igualdad de acceso a las oportunidades para todos los peruanos y peruanas, sin
ningún tipo de discriminación, constituyen el eje principal de la acción del Estado.
Consecuentes con ello, nos comprometemos a:
2.1. Adoptar medidas orientadas a lograr la generación de oportunidades
económicas, sociales, culturales y políticas, erradicando toda forma de
inequidad y de discriminación, en un contexto de pleno respeto a los Derechos
Humanos.
2.2. Promover la generación y el acceso al empleo pleno, digno y productivo,
mediante el incremento de la inversión, la producción y el desarrollo
empresarial.
2.3. Garantizar el acceso universal a una educación integral de calidad orientada al
trabajo y a la cultura, enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la
educación pública, y reducir las brechas de calidad existentes entre la
educación pública y privada, rural y urbana, incorporando la certificación
periódica de las instituciones educativas, el fortalecimiento y la revaloración de
la carrera magisterial e incrementando el presupuesto del Sector Educación
hasta alcanzar un monto equivalente al 6% del PBI.
2.4. Garantizar el acceso universal a una salud integral de calidad, en forma
gratuita, continua y oportuna, ampliando y fortaleciendo los servicios de salud,
promoviendo el acceso universal a la jubilación y la seguridad social, y
fomentando el desarrollo de un sistema nacional de salud integrado y
descentralizado.
2.5. Consolidar una política cultural que incentive los valores promotores del
desarrollo, la responsabilidad ciudadana y la convivencia armónica entre los
peruanos.
2.6. Propiciar el acceso de cada familia a una vivienda digna y a condiciones
básicas para un desarrollo saludable en un ambiente de calidad y seguridad.
2.7. Promover el desarrollo físico de la persona mediante la actividad deportiva, de
forma tal que favorezca su formación integral y mejore su rendimiento como
fuerza productiva.
3. Competitividad del País
Concordamos que para lograr el desarrollo humano y solidario en el país, el Estado
adoptará una política económica sustentada en los principios de la economía social
de mercado, reafirmando su rol promotor, regulador, solidario y subsidiario en la
actividad empresarial. Dentro de ese marco nos comprometemos a:
3.1. Fomentar la competitividad y formalización de la actividad empresarial,
especialmente de la pequeña y microempresa, y promover la inversión privada
nacional y extranjera, así como la identificación y el desarrollo creciente de
cadenas productivas que compitan exitosamente tanto a escala nacional como
internacional.
3.2. Promover el planeamiento estratégico concertado, políticas de desarrollo
sectorial y regional que fomenten el empleo, la formación de capital humano, la
inversión, la producción y consumo de bienes nacionales y las exportaciones,
en el marco de una política económica de equilibrio fiscal y monetario, y de una
política tributaria que permita financiar adecuadamente el presupuesto para lo
cual la base tributaria deberá ampliarse hasta alcanzar una recaudación no
menor al 18% del PBI.
3.3. Promover la participación del sector privado en la construcción, mantenimiento
y operación de infraestructura al sector privado, así como desarrollar la
infraestructura que, junto a la inversión pública del Estado, dinamicen a todos
los sectores de la actividad económica.
3.4. Fortalecer la capacidad de gestión y competencia del Estado y del sector
privado, mediante el fomento a la innovación, la investigación, la creación, la
adaptación y la transferencia tecnológica y científica.
3.5. Desarrollar agresivamente el comercio exterior en base al esfuerzo conjunto
del Estado y el sector privado para incrementar y diversificar nuestra oferta
exportable y lograr una inserción competitiva en los mercados internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Afirmamos nuestra decisión de consolidar un Estado eficiente, transparente y
descentralizado al servicio de las personas, como sujetos de derechos y obligaciones.
Para cumplir con este objetivo, nos comprometemos a:
4.1. Construir un Estado eficiente, eficaz, moderno y transparente, que a nivel
nacional, regional y local, atienda las demandas de la población, fomente la
participación ciudadana y respete la autonomía de las organizaciones sociales.
4.2. Implementar mecanismos de transparencia y rendición de cuentas, que faciliten
el control ciudadano, erradicando toda forma de corrupción o de utilización
proselitista del Estado.
4.3. Mejorar la capacidad de gestión del Estado mediante la modernización de la
administración pública, la capacitación de los servidores estatales y la
revaloración de la carrera pública.
4.4. Garantizar una estructura de autonomías políticas, económicas y
administrativas, basada en la descentralización del poder y de la economía, la
transferencia gradual de las competencias y recursos del gobierno nacional a
los gobiernos regionales y locales, una clara delimitación de funciones y
competencias, así como del funcionamiento democrático e integrado del
Estado a nivel nacional, regional y local.
4.5. Impulsar el desarrollo armónico y sostenido de todo el territorio nacional,
ACUERDO NACIONAL
...para trabajar de acuerdo!
promoviendo la descentralización de la inversión pública y privada, en un
marco de estabilidad macroeconómica, monetaria y de equilibrio fiscal.
Para alcanzar estos cuatro grandes objetivos, convenimos en que las políticas
de estado aprobadas se traducirán en metas e indicadores, siguiendo la forma
de las matrices diseñadas por los foros temáticos hasta la fecha, las que se
incorporan como anexo al Acuerdo Nacional para consulta a la ciudadanía y
aprobación final por el Foro de Gobernabilidad.
Finalmente, nos comprometemos a establecer los mecanismos de seguimiento
necesarios para institucionalizar el cumplimiento de las veintinueve políticas de
estado del Acuerdo Nacional, mediante la convocatoria a reuniones periódicas
nacionales y regionales del Acuerdo Nacional, el establecimiento de una
secretaría técnica autónoma, la creación de una oficina estatal de apoyo y
enlace, y su difusión permanente a la sociedad en su conjunto.
En testimonio de lo cual este Acuerdo Nacional que ahora suscribimos tiene
carácter vinculante y quedará abierto a la adhesión de otras fuerzas políticas y
organizaciones sociales, comprometiéndonos a observarlo y cumplirlo desde
hoy y hasta el 28 de julio de 2021. Suscrito en la ciudad de Lima, siendo
Presidente de la República don Alejandro Toledo Manrique, a los veintidós días
del mes de julio del año dos mil dos.
Relación de Políticas de Estado
Democracia y Estado de Derecho
Primera Política de Estado
Fortalecimiento del Régimen Democrático y del Estado de Derecho
Segunda Política de Estado
Democratización de la Vida Política y Fortalecimiento del Sistema de Partidos
Tercera Política de Estado
Afirmación de la Identidad Nacional
Cuarta Política de Estado
Institucionalización del Diálogo y la Concertación
Quinta Política de Estado
Gobierno en Función de Objetivos con Planeamiento Estratégico, Prospectiva
Nacional y Procedimientos Transparentes
Sexta Política de Estado
Política Exterior para la Paz, la Democracia, el Desarrollo y la Integración
Sétima Política de Estado
Erradicación de la Violencia y Fortalecimiento del Civismo y de la Seguridad
Ciudadana
Octava Política de Estado
Descentralización Política, Económica y Administrativa para Propiciar el Desarrollo
Integral, Armónico y Sostenido del Perú
Novena Política de Estado
Política de Seguridad Nacional
Equidad y Justicia Social
Décima Política de Estado
Reducción de la Pobreza
Décimo Primera Política de Estado
Promoción de la Igualdad de Oportunidades sin Discriminación
Décimo Segunda Política de Estado
Acceso Universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad y Promoción y
Defensa de la Cultura y del Deporte
Décimo Tercera Política de Estado
Acceso Universal a los Servicios de Salud y a la Seguridad Social
Décimo Cuarta Política de Estado
Acceso al Empleo Pleno, Digno y Productivo
Décimo Quinta Política de Estado
Promoción de la Seguridad Alimentaria y Nutrición
Décimo Sexta Política de Estado
Fortalecimiento de la Familia, Protección y Promoción de la Niñez, la Adolescencia y
la Juventud
Competitividad del País
Décimo Sétima Política de Estado
Afirmación de la Economía Social de Mercado
Décimo Octava Política de Estado
Búsqueda de la Competitividad, Productividad y Formalización de la Actividad
Económica
Décimo Novena Política de Estado
Desarrollo Sostenible y Gestión Ambiental
Vigésima Política de Estado
Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología
Vigésimo Primera Política de Estado
Desarrollo en Infraestructura y Vivienda
Vigésimo Segunda Política de Estado
Política de Comercio Exterior para la Ampliación de Mercados con Reciprocidad
Vigésimo Tercera Política de Estado
Política de Desarrollo Agrario y Rural
Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Vigésimo Cuarta Política de Estado
Afirmación de un Estado Eficiente y Transparente
Vigésimo Quinta Política de Estado
Cautela de la Institucionalidad de las Fuerzas Armadas y su Servicio a la Democracia
Vigésimo Sexta Política de Estado
Promoción de la Ética y la Transparencia y Erradicación de la Corrupción, el Lavado
de Dinero, la Evasión Tributaria y el Contrabando en Todas sus Formas
Vigésimo Sétima Política de Estado
Erradicación de la Producción, el Tráfico y el Consumo Ilegal de Drogas
Vigésimo Octava Política de Estado
Plena Vigencia de la Constitución y de los Derechos Humanos y Acceso a la Justicia
e Independencia Judicial
Vigésimo Novena Política de Estado
Acceso a la Información, Libertad de Expresión y Libertad de Prensa
Políticas de Estado
Democracia y Estado de Derecho
Primera Política de Estado
Fortalecimiento del Régimen Democrático y del Estado de Derecho
Nos comprometemos a consolidar el régimen democrático y el Estado de derecho
para asegurar un clima de estabilidad y cooperación política, promover la
competencia democrática y garantizar elecciones libres y transparentes, el pluralismo
y la alternancia en el poder. Declaramos que la democracia representativa es la base
de la organización del Estado de derecho, que se refuerza y profundiza con la
participación ciudadana permanente, ética y responsable, en el marco de la
constitucionalidad.
Con este objetivo el Estado: (a) defenderá el imperio de la Constitución asegurando
su funcionamiento como Estado constitucional unitario y descentralizado, bajo los
principios de independencia, pluralismo, equilibrio de poderes y demás que lo
integran; (b) garantizará el respeto a las ideas, organizaciones políticas y demás
organizaciones de la sociedad civil, y velará por el resguardo de las garantías y
libertades fundamentales, teniendo en cuenta que la persona y la sociedad son el fin
supremo del Estado; (c) fomentará la afirmación de una cultura democrática que
promueva una ciudadanía consciente de sus derechos y deberes; y (d) establecerá
normas que sancionen a quienes violen o colaboren en la violación de la
constitucionalidad, los derechos fundamentales y la legalidad.
Segunda Política de Estado
Democratización de la Vida Política y Fortalecimiento del Sistema de Partidos
Nos comprometemos a promover la participación ciudadana para la toma de
decisiones públicas, mediante los mecanismos constitucionales de participación y las
organizaciones de la sociedad civil, con especial énfasis en la función que cumplen
los partidos políticos.
Con este objetivo el Estado: (a) promoverá normas que garanticen el pleno respeto y
la vigencia de los derechos políticos; (b) asegurará la vigencia del sistema de partidos
políticos mediante normas que afiancen su democracia interna, su transparencia
financiera y la difusión de programas y doctrinas políticas; (c) garantizará la
celebración de elecciones libres y transparentes; (d) mantendrá la representación
plena de los ciudadanos y el respeto a las minorías en las instancias constituidas por
votación popular; y (e) favorecerá la participación de la ciudadanía para la toma de
decisiones públicas a través de los mecanismos constitucionales y legales, de los
partidos políticos y de las demás organizaciones representativas de la sociedad.
Tercera Política de Estado
Afirmación de la Identidad Nacional
Nos comprometemos a consolidar una nación peruana integrada, respetuosa de sus
valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad étnica y cultural, vinculada al
mundo y proyectada hacia el futuro.
Con este objetivo, el Estado: a) promoverá la protección y difusión de la memoria
histórica del país; b) desarrollará acciones que promuevan la solidaridad como el
fundamento de la convivencia, que afirmen las coincidencias y estimulen la tolerancia
y el respeto a las diferencias, para la construcción de una auténtica unidad entre
todos los peruanos; y c) promoverá una visión de futuro ampliamente compartida,
reafirmada en valores que conduzcan a la superación individual y colectiva para
permitir un desarrollo nacional armónico y abierto al mundo.
Cuarta Política de Estado
Institucionalización del Diálogo y la Concertación
Nos comprometemos a fomentar el diálogo y la concertación entre todas las
organizaciones, tanto políticas como de la sociedad civil, en base a la tolerancia, la
afirmación de las coincidencias y el respeto a las diferencias de identidad,
garantizando las libertades de pensamiento y de propuesta.
Con este objetivo el Estado: (a) promoverá y consolidará una cultura de diálogo y
concertación; (b) institucionalizará los canales y mecanismos de participación
ciudadana que contribuyan al mejor ejercicio de las funciones ejecutivas y legislativas
en los niveles nacional, regional y local; y © institucionalizará la concertación en los
procesos de prospectiva nacional, formulación presupuestal y planeamiento
estratégico.
Quinta Política de Estado
Gobierno en Función de Objetivos con Planeamiento Estratégico, Prospectiva
Nacional y Procedimientos Transparentes
Nos comprometemos a impulsar las acciones del Estado sobre la base de un
planeamiento estratégico que oriente los recursos y concierte las acciones necesarias
para alcanzar los objetivos nacionales de desarrollo, crecimiento y adecuada
integración a la economía global.
Con este objetivo el Estado: (a) impulsará la creación de un sistema nacional de
planeamiento estratégico sectorial e institucional, con una clara fijación de objetivos
generales y objetivos específicos que establezcan metas a corto, mediano y largo
plazo, así como los indicadores de medición correspondientes; (b) promoverá que la
gestión gubernamental alcance los objetivos establecidos en los planes estratégicos,
respaldada por un sistema de control del cumplimiento de los objetivos y las metas
presupuestarias; (c) garantizará el informe periódico de la gestión del Poder
Ejecutivo, sobre el avance del cumplimiento de los objetivos trazados; y (d)
promoverá que los funcionarios públicos orienten su gestión hacia el logro de las
metas establecidas y que sean permanentemente capacitados en el desarrollo de las
habilidades y los atributos necesarios para
alcanzarlos.
Sexta Política de Estado
Política Exterior para la Paz, la Democracia, el Desarrollo y la Integración Nos
comprometemos a llevar a cabo una política exterior al servicio de la paz, la
democracia y el desarrollo, que promueva una adecuada inserción del país en el
mundo y en los mercados internacionales, a través de una estrecha vinculación entre
la acción externa y las prioridades nacionales de desarrollo.
Consolidaremos la firme adhesión del Perú a las normas y principios del Derecho
Internacional, con especial énfasis en los Derechos Humanos, la Carta de las
Naciones Unidas y la del Sistema Interamericano. Asimismo, garantizaremos una
política basada en el diálogo entre las instituciones del Estado, las organizaciones
políticas y las demás organizaciones de la sociedad.
Con este objetivo el Estado: (a) promoverá un clima de paz y seguridad a nivel
mundial, hemisférico, regional y subregional, con el objeto de crear un ambiente de
estabilidad política y de fomento de la confianza, necesario para facilitar el desarrollo
de nuestros países y la erradicación de la pobreza. En este marco se otorgará
particular énfasis a la reducción del armamentismo y a la promoción del desarme en
América Latina; (b) promoverá el respeto a los derechos humanos, los valores de la
democracia y del Estado de derecho, así como fomentará la lucha contra la
corrupción, el narcotráfico y el terrorismo en el plano de las relaciones internacionales
a través de iniciativas concretas y de una participación dinámica en los mecanismos
regionales y mundiales correspondientes; (c) participará activamente en los procesos
de integración política, social, económica y física en los niveles subregional, regional
y hemisférico, y desarrollará una política de asociación preferencial con los países
vecinos a fin de facilitar un desarrollo armónico, así como para crear identidades y
capacidades de iniciativa, negociación y diálogo, que permitan condiciones más
equitativas y recíprocas de participación en el proceso de globalización. Dentro de
ese marco, buscará la suscripción de políticas sectoriales comunes; (d) impulsará
activamente el desarrollo sostenible de las regiones fronterizas del país y su
integración con espacios similares de los países vecinos; (e) fortalecerá una
diplomacia nacional que promueva y defienda los intereses permanentes del Estado,
proteja y apoye sistemáticamente a las comunidades y empresas peruanas en el
exterior, y sea instrumento de los objetivos de desarrollo, expansión comercial,
captación de inversiones y de recursos de cooperación internacional; (f) impulsará
políticas migratorias globales que incorporen la promoción de oportunidades
laborales; y (g) respetará la soberanía de los Estados y el principio de no
intervención.
Sétima Política de Estado
Erradicación de la Violencia y Fortalecimiento del Civismo y de la Seguridad
Ciudadana
Nos comprometemos a normar y fomentar las acciones destinadas a fortalecer el
orden público y el respeto al libre ejercicio de los derechos y al cumplimiento de los
deberes individuales.
Con este objetivo el Estado: (a) consolidará políticas orientadas a prevenir, disuadir,
sancionar y eliminar aquellas conductas y prácticas sociales que pongan en peligro la
tranquilidad, integridad o libertad de las personas así como la propiedad pública y
privada; (b) propiciará una cultura cívica de respeto a la ley y a las normas de
convivencia, sensibilizando a la ciudadanía contra la violencia y generando un marco
de estabilidad social que afiance los derechos y deberes de los peruanos; (c) pondrá
especial énfasis en extender los mecanismos legales para combatir prácticas
violentas arraigadas, como son el maltrato familiar y la violación contra la integridad
física y mental de niños, ancianos y mujeres; (d) garantizará su presencia efectiva en
las zonas vulnerables a la violencia; (e) fomentará una cultura de paz a través de una
educación y una ética públicas que incidan en el respeto irrestricto de los derechos
humanos, en una recta administración de justicia y en la reconciliación; (f)
desarrollará una política de especialización en los organismos públicos responsables
de garantizar la seguridad ciudadana; (g) promoverá los valores éticos y cívicos de
los integrantes de la Policía Nacional, así como su adecuada capacitación y
retribución; y (h) promoverá un sistema nacional de seguridad ciudadana en la
totalidad de provincias y distritos del país, presidido por los alcaldes y conformado por
representantes de los sectores públicos y de la ciudadanía.
Octava Política de Estado
Descentralización Política, Económica y Administrativa para Propiciar el Desarrollo
Integral, Armónico y Sostenido del Perú
Nos comprometemos a desarrollar una integral descentralización política, económica
y administrativa, transfiriendo progresivamente competencias y recursos del gobierno
nacional a los gobiernos regionales y locales con el fin de eliminar el centralismo.
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1ro 2do primaria FICHA DE TUTORIA

  • 1. FICHA DE TRABAJO Programa de Promoción para una vida sin DrogasPrograma de Promoción para una vida sin Drogas Nivel Primaria - III Ciclo
  • 2.
  • 3. Aquí tienes el dibujo de una niña A la derecha puedes ver unos rectángulos con letras Identifica las partes del cuerpoIdentifica las partes del cuerpo A Z E B A C O R B M H O A N R E I P O N A M E I P O L S U M O L L E U C C A H H M M C O C N O R T S E D A D I M E R T X E T E E A S P Para identificar partes del cuerpo, haz lo siguiente : Escribe en cada rectángulo el nombre de la parte del cuerpo ordenando las letras. Colorea el dibujo de la niña. Une con una línea el nombre con la parte del ¡ No olvides ninguna parte de mi cuerpo! ¿Qué tiene la niña en su mano izquierda? 1
  • 4. Identifica las partes del cuerpoIdentifica las partes del cuerpo 1 OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica las partes y funciones de su cuerpo y las diversas actividades que puede realizar con un organismo sano. Practica normas para el cuidado de la salud personal. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - R e l a c i o n a h á b i t o s y comportamientos no saludables con estados de salud. - P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2°
  • 5. 2 En el cuadro encontrarás dibujos con las partes del cuerpo humano. Observa los dibujos. Algunas partes pertenecen a la otras al y otras a las CABEZA, TRONCO EXTREMIDADES En el siguiente cuadro escribe los nombres de las partes del cuerpo en el lugar que le corresponda Muestra tu trabajo a tu profesor o profesora Pídele que revise si clasificaste bien las partes del cuerpo. Las partes de mi cuerpo CABEZA TRONCO EXTREMIDADES ¿Y la cola, adónde pertenece?
  • 6. Las partes de mi cuerpo 2 !OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica las partes y funciones de su cuerpo y las diversas actividades que puede realizar con un organismo sano. Practica normas para el cuidado de la salud personal. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° 1°-2°
  • 7. 3 Mi cuerpo es mi motor Aquí están Lucila y Raúl Observa los dibujos y escribe lo que pueden hacer. Ellos pueden : Y tú ¿qué puedes hacer? Dibuja en tu cuaderno y escribe todo lo que puedes hacer con tu cuerpo. ¿Para hacer todas esas cosas cómo debe estar tu cuerpo? ¿Entonces como debes cuidarte?
  • 8. Mi cuerpo es mi motor 3 OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica las partes y funciones de su cuerpo y las diversas actividades que puede realizar con un organismo sano. Practica normas para el cuidado de la salud personal. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - R e l a c i o n a h á b i t o s y comportamientos no saludables con estados de salud. - P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2°
  • 9. 4 Álbum de la buena salud Con la ayuda de colores y tijera podrás crear tu álbum de la buena salud Para lograrlo: CLAVE: Recorta y dobla la ropa. Dibuja la carátula y ponle tu nombre. Escribe tu mensaje en la última página. Colorea los dibujos. Reemplaza los signos para encontrar los mensajes con mis pulmones con mis estómago A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
  • 10. 4 OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica las partes y funciones de su cuerpo y las diversas actividades que puede realizar con un organismo sano. Practica normas para el cuidado de la salud personal. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - R e l a c i o n a h á b i t o s y comportamientos no saludables con estados de salud. - P r a c t i c a c o m p o r t a m i e n t o s saludables en el aula, la escuela y el hogar. Mensajes:“Respiro aire puro”. “Mastico bien mis alimentos” 1°-2° Álbum de la buena salud
  • 11. huevos La bodega de mi barrioLa bodega de mi barrio Aquí tienes la bodega de don Pedro. El vende de todo porque en su pueblo no hay farmacias ni ferreterías. Don Pedro quiere que le ayudes a prevenir a los niños y niñas que vienen a comprar, para que no usen sustancias peligrosas. Ayúdalo poniendo una cruz sobre lo que los(as) niños(as) usar pues hacen daño. NO DEBEN Prepara una lista para don Pedro con las sustancias peligrosas que él debe mantener fuera del alcance de los niños y niñas. Muestra a tu profesor o profesora el trabajo que haz realizado. Pídele que te diga si conoce otras sustancias peligrosas. 5 vino detergente P.H. papel higiénicoP.H. harina pulitón bay gón antibiótico cigarros alcohol tinte de zapatos fideos aguardiente pastillas para la tos cerveza clavos terokal leche cuaderno nDo Pag ee dd rooB
  • 12. 5 OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento y valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce las sustancias saludables y no saludables de su entorno y utiliza aquellas que sean beneficiosas para el organismo. Adopta comportamientos de protección de su salud. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. - Realizar visita a una bodega del barrio, previo envío de carta al bodeguero. Organizar la visita. Concluir con una dramatización, dibujo y producción de texto. Preparar la tienda escolar en el aula. 1°-2° La bodega de mi barrioLa bodega de mi barrio
  • 13. 6 TABLERO DE LA SALUD En esta hoja puedes identificar diferentes sustancias Colorea de verde las que tomar y te alimentan. Colorea de amarillo las que tomar porque son peligrosas para tu salud. Colorea de rojo las que tomar porque son veneno. PUEDES NO DEBES NUNCA DEBES Ahora recorta las figuras y pégalos en tu cuaderno ordenándolas por colores, ponle título a cada una. SUSTANCIAS SALUDABLES - COLOR VERDE SUSTANCIAS PELIGROSAS- COLOR AMARILLO SUSTANCIAS MORTALES -COLOR ROJO leche ponche de habas chupe de quinua vino chicha de jora lejía jugo de naranja alcohol ácido muriático Con tu familia organiza un lugar donde pueden guardar las sustancias peligrosas y las mortales
  • 14. OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento y valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce las sustancias saludables y no saludables de su entorno y utiliza aquellas que sean beneficiosas para el organismo. Adopta comportamientos de protección de su salud. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. - Realizar visita a una bodega del barrio, previo envío de carta al bodeguero. Organizar la visita. Concluir con una dramatización, dibujo y producción de texto. Preparar la tienda escolar en el aula. 1°-2° 6 TABLERO DE LA SALUD
  • 15. 7 Pepe y Elena están preparando su libro de la buena salud. Ayúdalos indicando qué y qué hacer para cuidar su salud. Procede así: DEBEN NO DEBEN Los deberes de la buena saludLos deberes de la buena salud sí sí sí síno no no no Marca con un aspa si Pepe y Elena deben hacer o no lo que se indica. Colorea los dibujos. Jugar mientras come Tomar jarabe con permiso del médico Come lentamente y masticar bien Respira aire puro sí no sí no Se sienta junto a un fumador o fumadora Acepta algo de una persona extraña Pide a tu profesor o profesora que verifique con el grupo si las respuestas son las correctas. La Bu ane lSa ud
  • 16. OBJETIVO P r a c t i c a r h á b i t o s y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce las sustancias saludables y no saludables de su entorno y utiliza aquellas que sean beneficiosas para el organismo. Adopta comportamientos de protección de su salud. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. - Realizar visita a una bodega del barrio, previo envío de carta al bodeguero. Organizar la visita. Concluir con una dramatización, dibujo y producción de texto. Preparar la tienda escolar en el aula. 1°-2° 7 La B aeu n Salud Los deberes de la buena saludLos deberes de la buena salud
  • 17. sí - NO 8 Mira atentamente cada dibujo. Piensa si es así como se debe cuidar la salud. Marca donde corresponde: el sí o el no. Compara después tus respuestas con las correctas que tiene tu profesor o profesora. Cada respuesta acertada vale un punto. ¿Sabes cuidar tu salud? RESULTADOS: Si sacaste 4 puntos o más cuidas tu salud muy bien. Si sacaste menos de 4 puntos, todavía 1. 3. 5. 2. 4. 6. sí sí - NO sí sí sí sí sí NO NO NO NO NO NO
  • 18. OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los estados de salud y enfermedad, comprendiendo que tienen relación con el comportamiento humano. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° 8 ¿Sabes cuidar tu salud?
  • 19. Toño sabe mucho sobre la salud pues le gusta estar sano. Mira a tu derecha en esta hoja lo que Toño hace para cuidar su salud. A la izquierda escribe lo que él hace : Toño cuida su salud Toño Toño Toño Toño Toño Muestra tu trabajo a tu profesor(a) Pídele que te corrija la ortografía y redacción. 9
  • 20. Los amigos y amigas de la salud OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los estados de salud y enfermedad, comprendiendo que tienen relación con el comportamiento humano. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° 10
  • 21. Los gustos de Juan Juan jugó en la calle por la noche la semana pasada. No se abrigó y ha estado mal, con tos y luego con fiebre. Su mamá llamó hoy al doctor. El dice que debe tomar jarabe con su desayuno, almuerzo y comida. A Juan le encanta el jarabe. Ya está sano, pero quiere seguir tomándolo. Responde en tu cuaderno : ¿Está bien que Juan siga tomando jarabe?, ¿Por qué? ¿Qué debe hacer la mamá de Juan? ¿Qué debe hacer Juan para decidir si toma una medicina o no? Compara tus respuestas con las de tus compañeros o compañeras. En la noche, yo salgo bién abrigado 11
  • 22. OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce los estados de salud y enfermedad, comprendiendo que tienen relación con el comportamiento humano. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - R e l a c i o n a h á b i t o s y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° Toño cuida su salud 9
  • 23. Mira con atención los dibujos. Verás distintos objetos útiles para la limpieza La mejor amiga de la salud Coloca las palabras según su número en los casilleros y tendrás tucrucigramadelasalud. Los amigos y amigas de la salud 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. h i g i e n e h i g i e n e 10 .1 .2 3.4. 5.6. 7. 8. h i g i e n e h i g i e n e
  • 24. Los gustos de Juan OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES I n v e s t i g a s o b r e l o s r i e s g o s y enfermedades más frecuentes producidas por la ingesta de sustancias no saludables o antihigiénicas. Toma conciencia para hacer un adecuado uso de las medicinas. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° 11
  • 25. El juego de la salud Utiliza una cartulina para dibujar el tablero de tu juego usando el modelo. Dibuja las fichas, pintalas de diferentes colores y pégalas sobre cartón o cartulina. Recórtalas. Consigue un dado, unos amigos y amigas y ¡A jugar! No olvides las instrucciones Si sigues las instrucciones, podrás fabricar tu juego de la salud. Cada jugador(a) tendrá una ficha de color diferente. Quien saca el número mayor del dado comienza el juego. Gana quien llega primero. Pero tengan cuidado con los(las) niños(as) sucios(as) que encuentren en el camino. El que caiga en cualquiera de esos lugares tendrá que seguir las indicaciones dadas. Fichas : Instrucciones : 12 SALIDA niño(as) usa pañuelo avanza 1 niño(a) no quiere bañarse retrocede 4 niño(a) se lava los dientes avanza 2 niño(a) se baño diario avanza 3 niño(a) sin peinar retrocede 1 se lava las manos antes de comer avanza 2 niño(a) se lustra los zapatos avanza 2 LLEGADA 1.2. 3. 4. 5. 6. .7 8.9. 1 .0 11. 12. 13. 14. 15. 61 . 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. . 24 25. 26. 27. 28.29. 03 . 31. 32. 33. 34. 35.36. 37. 38. 39. 4 .0 1.4 42. 43. .4454 .4 .6
  • 26. OBJETIVO Practicar hábitos y comportamientos de protección de su salud integral, como resultado del conocimiento, valoración de su cuerpo y de la identificación y discriminación de sustancias saludables y no saludables para su organismo. CAPACIDADES Y ACTITUDES I n v e s t i g a s o b r e l o s r i e s g o s y enfermedades más frecuentes producidas por la ingesta de sustancias no saludables o antihigiénicas. Toma conciencia para hacer un adecuado uso de las medicinas. - Reconoce las partes gruesas de su cuerpo y sus funciones. - Diferencia las sustancias saludables y no saludables de su comunidad. - Indica con razones lo que es posible hacer con el cuerpo sano y cuando se está enfermo. - Relaciona hábitos y comportamientos no saludables con estados de salud. - Practica comportamientos saludables en el aula, la escuela y el hogar. 1°-2° 12 El juego de la salud
  • 27. El tiempo es mi amigo Sabina es una niña ordenada. Le encanta usar el reloj. Así sabe cuánto tiempo tiene y se organiza mejor. Descubre cómo ordena Sabina su día : Colorea y recorta cada cuadrado. Dibuja la hora en que Sabina hace cada cosa. Ordena la figuritas para saber lo que hace Sabina desde la mañana. Pega las figuras en tu cuaderno. Muestra tu trabajo a tu profesor o profesora. Pídele que revise si ordenaste bien las figuritas y si calculaste bien el tiempo 12 1 2 3 4 5 6 11 10 9 8 7 13
  • 28. El tiempo es mi amigo OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Comprende que el cuidado de la salud requiere de una adecuada distribución del tiempo para el desarrollo de las actividades cotidianas: descanso, juego, estudio, trabajo, recreación, etc. Practica normas para el uso adecuado del tiempo. - Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. - R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e contaminación ambiental con los peligros para la salud. - Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. - Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. 1°-2° 13
  • 29. Carla y Pablo están haciendo una parte del periódico mural acerca de la salud y se les ha confundido los dibujos. Ayúdalos a colocar las figuras separando los buenos de los malos Los buenos y malos hábitos Periódico de la buena salud Lo que debemos hacerLo que evitaremos Colorea, recorta y pega cada figura en el lugar que corresponde. 14 dormir temprano comer muchos dulces hacer ejercicios acostarse tarde mirar mucha TV alimentarse bien
  • 30. Los buenos y malos hábitos OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Comprende que el cuidado de la salud requiere de una adecuada distribución del tiempo para el desarrollo de las actividades cotidianas: descanso, juego, estudio, trabajo, recreación, etc. Practica normas para el uso adecuado del tiempo. - Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. - R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e contaminación ambiental con los peligros para la salud. - Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. - Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. 1°-2° 14
  • 31. La contaminación ambiental La contaminación ambiental afecta a todo nuestro planeta. Con tu grupo : Encuentren las formas en que la contaminación está afectando a tu comunidad. ¿Cómo pueden evitar la contaminación? Hagan un afiche acerca del problema con mensajes para evitar la contaminación. La contaminación ambiental afecta al aire que respiramos, a los ríos y mares, a los animales, las plantas, y a nosotros los seres humanos. 15
  • 32. La contaminación ambiental OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Comprende que el cuidado de la salud requiere de una adecuada distribución del tiempo para el desarrollo de las actividades cotidianas: descanso, juego, estudio, trabajo, recreación, etc. Practica normas para el uso adecuado del tiempo. - Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. - R e l a c i o n a p r o b l e m a s d e contaminación ambiental con los peligros para la salud. - Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. - Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. 1°-2° 15
  • 33. ¡Cuidado con la rabia! Casi todas las familias tienen un perro que ayuda a cuidar la casa. Pero los perros pueden transmitirnos una enfermedad terrible : ¿Cómo podemos evitarla? La rabia Observa estas figuras y completa la información. Las personas mordidas por un perro deben : Conversa con tus amigos o amigas si alguna vez les mordió un perro y qué hicieron. Observa si en tu barrio hay perros vagos. Avisa a tu profesor o profesora. ¡Yo estoy vacunado contra la rabia! y no muerdo. Recuerda: No te acerques a los perros extraños y no juegues con ellos. Te pueden morder 16
  • 34. ¡Cuidado con la rabia! OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Participa a nivel de aula y centro educativo, en la organización y ejecución de jornadas preventivas para la conservación de la salud integral, a través de marchas sensibilización, jornadas de limpieza y campañas contra la contaminación. - Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. - Relaciona problemas de contaminación ambiental con los peligros para la salud. - Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. - Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. - Participa con responsabilidad en las tareas de prevención de su aula y centro educativo. 1°-2° 16
  • 35. ¡Nuncahablesconpersonasdesconocidas! Hoy ha ocurrido algo muy grave en la escuela de Teresa y Renato. Quisieron raptar a Carmencita. Teresa y Renato la salvaron. Ahora, todos los aplauden. Observa los dibujos y escribe la historia en tu cuaderno. Conversa con tus compañeros y compañeras acerca del suceso. 1.- 3.- 5.- 2.- 4.- 6.- 17
  • 36. ¡Nuncahablesconpersonasdesconocidas! OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Participa a nivel de aula y centro educativo, en la organización y ejecución de jornadas preventivas para la conservación de la salud integral, a través de marchas sensibilización, jornadas de l i m p i e z a y c a m p a ñ a s c o n t r a l a contaminación. -Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. -Relaciona problemas de contaminación ambiental con los peligros para la salud. -Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. -Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. -Participa con responsabilidad en las tareas de prevención de su aula e institución educativa. 1°-2° 17
  • 37. Los temores de Enrique Enrique ha venido este año de Tarma a Lima. Está matriculado en primer grado de primaria. Todas las mañanas, muy temprano, va a al escuela pero no le gusta lo que hay fuera de élla. Observa el dibujo y encierra en un círculo lo que disgusta a Enrique. Escríbelo en tu cuaderno. Conversa con tus compañeros y compañeras sobre lo que se puede hacer para mejorar los alrededores de la escuela de Enrique, ¿y en tu escuela?. 18 ¡Qué horrible oye!
  • 38. Los temores de Enrique OBJETIVO Organizar y participar en actividades de prevención y conservación de la salud integral a nivel de su aula y del centro educativo, haciendo uso de sus conocimientos y habilidades sobre la prevención. CAPACIDADES Y ACTITUDES Participa a nivel de aula y centro educativo, en la organización y ejecución de jornadas preventivas para la conservación de la salud integral, a través de marchas sensibilización, jornadas de l i m p i e z a y c a m p a ñ a s c o n t r a l a contaminación. - Organiza su tiempo personal para realizar actividades saludables: Juego, trabajo, descanso, estudio, recreación y otros. - Relaciona problemas de contaminación ambiental con los peligros para la salud. - Participa con responsabilidad en tareas de higiene y ambientación del aula. - Practica normas de seguridad frente a agresiones que identifica. - Participa con responsabilidad en las tareas de prevención de su aula y centro educativo. 1°-2° 18
  • 39. La historia de mi vidaLa historia de mi vida Desde que nacemos hasta que morimos, todos tenemos una historia. Carlitos de 7 años escribe y dibuja los sucesos más importantes de su vida. Ahora escribe y dibuja la historia de tu vida. nací el 12 de febrero de 1990 nací el 12 de febrero de 1990 me compraron mi triciclo a los 3 años. me compraron mi triciclo a los 3 años. Me salieron paperas y me llevaron al hospital a los 5 años. Me salieron paperas y me llevaron al hospital a los 5 años. Se me cayó mi primer diente a los 7 años. Se me cayó mi primer diente a los 7 años. 1.1. 2.2. 3.3. 4.4. 19
  • 40. 19 La historia de mi vidaLa historia de mi vida 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y aceptar sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y acepta sus características corporales y de los demás, como aspectos importantes de la identidad personal. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos.
  • 41. Me gusta mi nombre Escribe aquí tu nombre ¿Cuántos letras tiene? ¿Cuántas vocales tiene? ¿Cuántas consonantes? ¿Cuántas sílabas? ¿Es un nombre corto o largo? ¿Cómo te gusta que te llamen? ¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué? 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- Firma aquí 20 Me llamo Fido y estoy contento con mi nombre
  • 42. 20 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y aceptar sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y acepta sus características corporales y de los demás, como aspectos importantes de la identidad personal. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. Me gusta mi nombre
  • 43. Responde la encuesta ¿CONOCES A TUS COMPAÑEROS Y COMPAÑERAS? ¡HOLA! Las niñas de mi aula se llaman :Los niños de mi aula se llaman : Mi mejor amigo es: Mi mejor amiga es: Escribe aquí el mensaje En mi casa somos niños y niñas UTILIZANDO LA CLAVE, DESCUBRE EL MENSAJE SOBRE LA AMISTAD 21 A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
  • 44. 21 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y aceptar sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y acepta sus características corporales y de los demás, como aspectos importantes de la identidad personal. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. ¿CONOCESATUSCOMPAÑEROSYCOMPAÑERAS?
  • 45. 22 aquí tienes una lista. En ella se dice cómo puede ser una persona. Encierra en un círculo cómo crees que eres tú. ¡Hola! ¡Yo soy asì! 1. 2. 3. Alto (a) Gordo(a) Triste Rápido(a) Obediente Ordenado(a) Pleitista Agradecido(a) Mediano(a) Delgado(a) Hablador(a) Lento(a) Bromista Distraído(a) Deportista Limpio(a) Bajo(a) Alegre Callado(a) Ocioso(a) Serio(a) Torpe Trabajador(a) Desordenado(a) Haz una lista de características tuyas que consideras positivas : Escribe las características que puedes mejorar. A mi me gusta que me vean como una mascota amigable
  • 46. 22 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y acepta sus características corporales y de los demás, como aspectos importantes de la identidad personal. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros (as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los de sus compañeros (as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. ¡Yo soy asì!
  • 47. ¡NOS GUSTA! Me llamo : Tengo:años : Vivo en : Mi comida favorita es : El programa de TV que me gusta se llama : El color que más me gusta es : El deporte que más me gusta es : El animal que más me gusta es : Mi mascota se llama : Cuando sea grande yo seré : Se llama : Tiene : Vive en : Su comida favorita es : Su programa favorito es : El color que más le gusta es : El animal que más le gusta es : La persona que más quieres 23 Firma Pega la foto de tu mejor amigo(a) o dibujalo
  • 48. 23 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros y compañeras. Se esfuerza por evitar gustos y preferencias que hagan daño al cuerpo y la salud. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. ¡NOS GUSTA!
  • 49. Lo mejor de ti y de mi Piensa en tres personas que quieres . Escribe sus nombres 1 2. 3. 1 2. 3. Escribe lo que más te gusta de esas personas : Escribe lo que más te gusta de ti : Nombre Lo qué más me gusta 24
  • 50. 24 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros y compañeras. Se esfuerza por evitar gustos y preferencias que hagan daño al cuerpo y la salud. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. Lo mejor de ti y de mi
  • 51. ¡Mis preferencias! Indica tus preferencias marcando o con un aspa en el espacio que corresponde SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ TE GUSTA O NO TE GUSTA Escribe en tu cuaderno dos actividades que te gusta hacer y dos que no te gusta. Compara tus respuestas con las de tres de tus compañeros o compañeras. 25 nadar jugar fútbol escribir cocinar mira T.V. montar bicicleta leer cantar NO NO NO NO NO NO NO NO
  • 52. 25 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros y compañeras. Se esfuerza por evitar gustos y preferencias que hagan daño al cuerpo y la salud. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. ¡Mis preferencias!
  • 53. “Rita y Julio visitan a la abuela”“Rita y Julio visitan a la abuela” Rita y Julio fueron al cumpleaños de su abuelita, ahí encontraron una gran mesa con varios platos de comida. No saben qué elegir, ellos prefieren las comidas saludables. ¡Ayúdalos a elegir! Encierra con un círculo las comidas que ellos eligieron. Escribe el nombre de tu comida preferida y la que no te gusta. Indica si son saludables o no. 26 Arroz con PolloArroz con PolloFrutasFrutas CebicheCebiche Chicha FermentadaChicha FermentadaLicoresLicores TortaTorta
  • 54. 26 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros y compañeras. Se esfuerza por evitar gustos y preferencias que hagan daño al cuerpo y la salud. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. “Rita y Julio visitan a la abuela”“Rita y Julio visitan a la abuela”
  • 55. Yo lo puedo hacerYo lo puedo hacer 1. 2. 3. Observa y escribe en el recuadro al pie de cada niño o niña lo que hace Completa Dibuja lo que tú haces muy bien El bebé gatear El niñito La niña Y tú, ¿ qué puedes hacer ahora? Yo puedo Pero no puedo puede no puede 27
  • 56. 27 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y valora sus posibilidades de realización de sus compañeros y compañeras, comprendiendo que también tiene limitaciones que deberá ir superando con el transcurso del tiempo. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros(as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros(as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. Yo lo puedo hacerYo lo puedo hacer
  • 57. 28 La Familia de Inesita El señor Eusebio cuando era niño vivía en el campo. Sus padres, Evangelina y Sixto se mudaron a la ciudad. Eusebio tenía 20 años cuando conoció a María y 26 años cuando nació Esteban, su hijo. Esteban fue a conocer la tierra de su papá y se enamoró de Inés, se casaron y tuvieron a Inesita. BES IOUE SIE TANI EG LN INA A V E ÉSNI TX OIS Colorea y recorta cada círculo. Ordena la familia de Inesita, pégala en tu cuaderno. Ahora, haz lo mismo con las personas de tu familia. Pide ayuda a alguien de tu familia. XTOIS
  • 58. 28 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia y la escuela para su salud y desarrollo personal y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Reconoce que tiene derechos y responsabilidades como miembro de su grupo familiar y escolar. Destaca y valora la atención que recibe de sus padres y profesores en beneficio de su salud y desarrollo. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo(a) y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios La Familia de Inesita
  • 59. 29 El día lunes la mamá de Andrés empezará a trabajar. Andrés y su hermanita Dalila tendrán que ayudar a su mamá en las labores de la casa. Cada quien tiene algo que hacer Ordenar el cuarto En el siguiente cuadro escribe las tareas que cada uno debe realizar. Dalila Mamá Andrés ¿Qué labores realizas en tu casa? Compara tus respuestas con tus compañeros y compañeras. Lavar a los platos Cocinar Barrer Dar de comer a la mascota Acomodar los juguetes
  • 60. 29 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia y la escuela para su salud y desarrollo personal y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y valora la participación y el rol que desempeña cada miembro de la familia y la escuela. Elabora y practica normas de convivencia armoniosa dentro de su grupo. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo(a) y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios Cada quien tiene algo que hacer
  • 61. Mi escuela .... es bonita Este es el plano de la escuela de Beatriz. A ella le gusta su escue Ahora visita los ambientes de tu escuela. Identifica las personas que trabajan en cada ambiente. ¿Qué hacen?, ¿Cuáles son sus funciones? gimnasio aula aula de computación aula de ciancias auditorio enfermería cafeteríapatio de primaria patio de secundaria biblioteca sala de video dirección aula aula aula aula + 30 Mi escuela Personal Director(a) Auxiliar Secretario(a) Profesores(as) Portero(a) Alumnos(as) Lo que hacen:
  • 62. 30 1º - 2º OBJETIVO Reconocer y acepta sus características personales, identificándose como diferente de las demás; valora sus cualidades y actúa demostrando seguridad y estima por sí mismo y por las otras personas. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y valora sus posibilidades de realización de sus compañeros y compañeras, comprendiendo que también tiene limitaciones que deberá ir superando con el transcurso del tiempo. - Reconoce sus características personales: nombre, edad, sexo, rasgos físicos visibles. - Describe las características físicas de sus compañeros (as). - Expresa sus gustos y preferencias y respeta los(as) de sus compañeros (as). - Practica gustos y preferencias saludables. - Demuestra con satisfacción las habilidades que ha desarrollado. - Informa sobre las tareas que todavía no puede hacer. - Expresa elogios mediante palabras y gestos cariñosos. - Explica cómo se siente por los elogios recibidos. Mi escuela
  • 63. Las normas de mi aula 1. 2. 3. Nuestras normas Las clases empiezan a las 8 horas, debemos llegar temprano. Al llegar, saludaremos a los maestros, las maestras, compañeros y compañeras. No comeremos durante la clase. Ayudaremos a mantener limpio nuestro salón. Al salir, nos despediremos. 1. 2. 3. 4. 5. Los niños y niñas del primer grado “B” de una escuela de Cajatambo se pusieron de acuerdo y escribieron las siguientes normas: En pequeños grupos escriban tres normas importantes para tu aula. Con todos tus compañeros preparen el cartel de normas del aula. Colorea los dibujos Establece normas para tu clase 31
  • 64. 31 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia y la escuela para su salud y desarrollo personal, y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y valora la participación y el rol que desempeña cada miembro de la familia y la escuela. Elabora y practica normas de convivencia armoniosa dentro de su grupo. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios Las normas de mi aula
  • 65. ¡YO ESTOY ALEGRE!, ¿Y TÚ? Las expresiones de las caras nos avisan cómo se sienten las personas. Observa estas expresiones. Escribe la palabra que corresponde debajo de cada dibujo. CONTENTO - ALEGRE - TRISTE - ENOJADO - ASUSTADO - CANSADA - ENFERMO Y, ¿cómo es tu expresión cuando estás feliz? Dibújate. 32
  • 66. 32 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia y la escuela para su salud y desarrollo personal, y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y valora la participación y el rol que desempeña cada miembro de la familia y la escuela. Elabora y practica normas de convivencia armoniosa dentro de su grupo. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios ¡YO ESTOY ALEGRE!, ¿Y TÚ?
  • 67. Andrea y Juan Aquí tienes a Andrea y Juan, les ha ocurrido varias cosas. Lee lo que les pasó. Mira el dibujo y escribe cómo se sienten. ¡Hola! A Juan le compraron un helado El está CONTENTO A Juan le quitaron su helado El está Ayer se perdió el perrito de Juan Hoy día el está A tí ¿te ocurrió algo hoy? Sí, Por eso, yo estoy Ocurrió un temblor en el pueblo de Andrea Ella está A Andres no le gusta que le pongan apodos. Hoy le pusieron uno. El está 33
  • 68. 33 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia, la escuela para su salud y desarrollo personal, y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa con espontaneidad sus sentimientos, ideas y creencias respetando las de los demás. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los(as) integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo(a) y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios. Andrea y Juan
  • 69. ¿Como te sientes hoy? Cada persona tiene una forma de expresar sus sentimientos. Observa los dibujos y escribe debajo como Andrés y Maylín expresan sus sentimientos. 1. 5. 2. 6. 3. 7. 4. 8. Cuando estoy alegre yo Cuando estoy triste yo Cuando me asusto yo Compara tus respuestas con tus compañeros ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué? 34
  • 70. 34 1º - 2º OBJETIVO Reconocerse y aceptarse como miembro de un grupo familiar y escolar; valora la influencia de la familia y la escuela para su salud y desarrollo personal y se siente importante por las tareas que cumple en beneficio de su grupo y por las relaciones de respeto y comprensión que ejercita con los demás miembros de su entorno. CAPACIDADES Y ACTITUDES Expresa con espontaneidad sus sentimientos, ideas y creencias, respetando las de los demás. - Nombra a los miembros de su núcleo familiar. - Describe las tareas más importantes que realiza cada uno de los miembros de su familia. - Nombra a los integrantes de la familia escolar y los roles que cada uno desempeña. - Menciona los derechos que tiene como hijo(a) y como estudiante. - I d e n t i f i c a d i v e r s o s t i p o s d e sentimientos. - Expresa libremente sus sentimientos, utilizando diversos medios. ¿Como te sientes hoy?
  • 71. Mis actividades preferidas Los niños y niñas que aparecen en los dibujos están realizando algunas actividades. Escribe debajo de cada dibujo si tú realizas esa actividad : Dibuja en tu cuaderno tu actividad preferida. a veces, siempre, nunca. 35
  • 72. 35 1º - 2º OBJETIVO Par ticipar espontáneamente en actividades que le interesan y agradan, asumiendo las responsabilidades que se deriven de sus actos. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica actividades que le interesan y agradan y las relaciona con las consecuencias que generaría su ejecución. - Describe las actividades que le interesan y agradan, indicando razones. - Menciona la ubicación de las cosas en el hogar y la escuela y explica las razones. - Demuestra que es ordenado con las cosas propias y comunes. - Participa con responsabilidad en actividades que le interesan y agradan. - Contribuye con sus opiniones en las decisiones de grupo. Mis actividades preferidas
  • 73. ¿Que sucedió? Luis, Jorge y Margarita llegaron al hospital para que los atiendan. Están adoloridos. Les ha sucedido algo. Observa los dibujos, coloréalos y escribe cada historia en tu cuaderno. Puedes recortar los dibujos. 1. 1. 1. 2. 2. 2. 3. 3. 3. 4. 4. 4. Al terminar de escribir la historia escribe la recomendación que corresponde : “Cruza la pista sin correr”. “No juegues con fósforos”. “No nades en ríos peligrosos que no conoces bien”. 36
  • 74. 36 1º - 2º OBJETIVO Par ticipar espontáneamente en actividades que le interesan y agradan, asumiendo las responsabilidades que se deriven de sus actos. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica actividades que le interesan y agradan y las relaciona con las consecuencias que generaría su ejecución. - Describe las actividades que le interesan y agradan, indicando razones. - Menciona la ubicación de las cosas en el hogar y la escuela y explica las razones. - Demuestra que es ordenado con las cosas propias y comunes. - Participa con responsabilidad en actividades que le interesan y agradan. - Contribuye con sus opiniones en las decisiones de grupo. ¿Que sucedió?
  • 75. Mediante una línea aparea las cosas que hay en una casa con los ambientes que deben ubicarse. ¿Por qué es importante ubicar las cosas en un determinado lugar? ¿Qué significa ser ordenado(a) y cuidadoso(a)? Ordena los materiales utilizados en el aula poniéndolos en sus respectivos lugares. 37
  • 76. 37 1º - 2º OBJETIVO Demuestra capacidad para asumir responsabilidades de mantenimiento y orden de las cosas propias y comunes. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica actividades que le interesan, agradan y las relaciona con las consecuencias que generaría su ejecución. - Describe las actividades que le interesan y agradan, indicando las razones. - Menciona la ubicación de las cosas en el hogar y la escuela, explicando las razones. - Demuestra que es ordenado con las cosas propias y comunes. - Participa con responsabilidad en actividades que le interesan y agradan. - Contribuye con sus opiniones en las decisiones de grupo.
  • 77. Todos los días a la hora de recreo José y sus compañeros(as) salen corriendo del aula para poder jugar en el patio. Un día una de sus compañeras se tropezó con una mochila que estaba en el piso. Se lastimó las rodillas. José y sus compañeros(as) se preocuparon por ella y decidieron que no volvería a ocurrir. Observa el dibujo y encierra en un círculo las cosas que deben cambiar. A continuación escribe lo que cada uno debe hacer en el aula de José para solucionar esos problemas. En tu aula ¿tienen problemas similares los de José?,¿Cómo pueden resolverlos tú y tus compañeros(as)? Y yo ¿qué puedo hacer? 38
  • 78. 38 1º - 2º OBJETIVO Demuestra capacidad para asumir responsabilidades de mantenimiento y orden de las cosas propias y comunes. CAPACIDADES Y ACTITUDES Par ticipa responsablemente en actividades que decidió realizar libremente y las que asumió como miembro de un grupo. Lo hace respetando reglas y asumiendo las consecuencias de sus actos. - Describe las actividades que le interesan y agradan, indicando las razones. - Menciona la ubicación de las cosas en el hogar y la escuela y explicando las razones. - Demuestra que es ordenado con las cosas propias y comunes. - Participa con responsabilidad en actividades que le interesan y agradan. - Contribuye con sus opiniones en las decisiones de grupo. Y yo ¿qué puedo hacer?
  • 79. 39 LastareasdeElisaysusamigosyamigas La profesora de Elisa ha distribuido tareas para cada grupo. Estas son las tareas: barrer el salónregar las plantasrepartir materiales Escribe lo que le toca hacer a cada grupo El grupo tiene que : El grupo tiene que : El grupo tiene que : “Las hormiguitas” “Las abejitas” “Las ardillitas ” Señala con un aspa (x) cómo se distribuyen las tareas. Elisa es del grupo “Las ardillitas” Está contenta con su tarea Ardillitas Grupos Tareas Hormiguitas Abejitas
  • 80. 39 1º - 2º OBJETIVO Demuestra capacidad para asumir responsabilidades de mantenimiento y orden de las cosas propias y comunes. CAPACIDADES Y ACTITUDES Par ticipa responsablemente en actividades que decidió realizar libremente y las que asumió como miembro de un grupo. Lo hace respetando reglas y asumiendo las consecuencias de sus actos. - Describe las actividades que le interesan y agradan, indicando las razones. - Menciona la ubicación de las cosas en el hogar y la escuela y explicando las razones. - Demuestra que es ordenado con las cosas propias y comunes. - Participa con responsabilidad en actividades que le interesan y agradan. - Contribuye con sus opiniones en las decisiones de grupo. LastareasdeElisaysusamigosyamigas
  • 81. Así nos comunicamos Para comunicarnos las personas podemos ¿ Qué más podemos hacer para comunicarnos? Dibuja y escribe tus respuestas. hablar personalmente escuchar radio escribir cartas y postales leer el periódico usar teléfono mirar T.V. 40
  • 82. Así nos comunicamos 40 1° - 2° OBJETIVO Trasmitir con espontaneidad sus opiniones, sentimientos y necesidades sobre temas vinculados con el cuidado de la salud personal, utilizando diversas formas de comunicación verbales y no verbales. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y utiliza diversas formas de comunicación para expresar sus ideas y sentimientos ante los demás. Escucha y respeta las ideas ajenas. - Trasmite sus ideas y sentimientos sobre temas de salud, a través del lenguaje verbal y no verbal. - Valora y respeta las ideas que los demás expresan, sobre temas de salud. - D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e comportamientos de protección y agresión al organismo con los estados de salud. - Identifica mensajes positivos y negativos para la salud, en imágenes de la publicidad. - Practica comportamientos saludables y rechaza la publicidad negativa para la salud.
  • 83. ¡Qué dicen! Escribe debajo de cada dibujo, lo que la persona dice : Compara lo que has escrito con lo de tus compañeros(as). 41
  • 84. 41 1° - 2° OBJETIVO Trasmitir con espontaneidad sus opiniones, sentimientos y necesidades sobre temas vinculados con el cuidado de la salud personal, utilizando diversas formas de comunicación verbales y no verbales. CAPACIDADES Y ACTITUDES Identifica y utiliza diversas formas de comunicación para expresar sus ideas y sentimientos ante los demás. Escucha y respeta las ideas ajenas. - Trasmite sus ideas y sentimientos sobre temas de salud, a través del lenguaje verbal y no verbal. - Valora y respeta las ideas que los demás expresan, sobre temas de salud. - Describe la relación entre compor- tamientos de protección y agresión al organismo con los estados de salud. - Identifica mensajes positivos y negativos para la salud, en imágenes de la publicidad. - Practica comportamientos saludables y rechaza la publicidad negativa para la salud. ¡Qué dicen!
  • 85. 1. 3. 2. 4. Puedes colorear los dibujos. ¡Ya sé lo que dicen! Relaciona cada mensaje con el dibujo y escribe lo que dicen : No grites Riega las plantas Recojan los papeles No fumes, hace daño 42
  • 86. 1° - 2° OBJETIVO Trasmitir con espontaneidad sus opiniones, sentimientos y necesidades sobre temas vinculados con el cuidado de la salud personal, utilizando diversas formas de comunicación verbales y no verbales. CAPACIDADES Y ACTITUDES D i s c r i m i n a e n t r e f o r m a s d e comunicación que más le agradan y aquellas que le desagradan, en la familia y la escuela - Trasmite sus ideas y sentimientos sobre temas de salud, a través del lenguaje verbal y no verbal. - Valora y respeta las ideas que los demás expresan, sobre temas de salud. - D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e comportamientos de protección y agresión al organismo con los estados de salud. - Identifica mensajes positivos y negativos para la salud, en imágenes de la publicidad. - Practica comportamientos saludables y rechaza la publicidad negativa para la salud. ¡Ya sé lo que dicen! 42
  • 87. Estas señales indican lo que se puede hacer y lo que no se debe hacer fuera de casa, cuando se transita por la calle. ¿Sabes lo que significan? Escribe debajo de cada qué indicación da a las personas:señal 1. 4. 2. 5. 3. 6. Ahora puedes crear tus propias señales. Hazlo así : Piensa en una cosa que no debes hacer y otra que sí puedes hacer en casa. Dibújalas en tu cuaderno en un cuadro como el de este modelo. No olvides escribir debajo lo que significan. Muestra tu trabajo a tu profesora o profesora. ¿Se puede hacer? 43 PARE AP RE
  • 88. 1° - 2° OBJETIVO Trasmitir con espontaneidad sus opiniones, sentimientos y necesidades sobre temas vinculados con el cuidado de la salud personal, utilizando diversas formas de comunicación verbales y no verbales. CAPACIDADES Y ACTITUDES D i s c r i m i n a e n t r e f o r m a s d e comunicación que más le agradan y aquellas que le desagradan, en la familia y la escuela - Trasmite sus ideas y sentimientos sobre temas de salud, a través del lenguaje verbal y no verbal. - Valora y respeta las ideas que los demás expresan, sobre temas de salud. - D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e comportamientos de protección y agresión al organismo con los estados de salud. - Identifica mensajes positivos y negativos para la salud, en imágenes de la publicidad. - Practica comportamientos saludables y rechaza la publicidad negativa para la salud. 43 ¿Se puede hacer?
  • 89. ¿Un mensaje desde el aire? Este avión volará sobre la ciudad mostrando un mensaje sobre el aseo. Escribe el mensaje en la tira que aparece. Colorea el avión, el cielo, la ciudad. Con tu grupo, preparen un cartel con los mensajes que cada uno escribió. Cuélguenlo en la pared y léanlo en voz alta. 44
  • 90. 1° - 2° OBJETIVO Trasmitir con espontaneidad sus opiniones, sentimientos y necesidades sobre temas vinculados con el cuidado de la salud personal, utilizando diversas formas de comunicación verbales y no verbales. CAPACIDADES Y ACTITUDES Asume actitudes críticas frente a mensajes de la publicidad de los diversos medios de comunicación, entre los que se encuentran mensajes vinculados con el consumo de sustancias dañinas para la salud. - Trasmite sus ideas y sentimientos sobre temas de salud, a través del lenguaje verbal y no verbal. - Valora y respeta las ideas que los demás expresan, sobre temas de salud. - D e s c r i b e l a r e l a c i ó n e n t r e comportamientos de protección y agresión al organismo con los estados de salud. - Identifica mensajes positivos y negativos para la salud, en imágenes de la publicidad. - Practica comportamientos saludables y rechaza la publicidad negativa para la salud. 44 ¿Un mensaje desde el aire?
  • 91. El cumpleaños de la Señora AnaEl cumpleaños de la Señora Ana La mamá de Eduardo cumple años. Todos querían brindar con vino, como ella no tenía costumbre de beber licor, se sirvió gaseosa. Todos insistieron y ella accedió. ¿Quién cumplía años? ¿Con qué querían brindar todos? ¿Por qué tomó vino la mamá de Eduardo? ¿Qué pasó después? Dibuja una situación en la que hayas hecho algo que no querías hacer. Escribe cómo te sentiste después. 45
  • 92. 1° - 2° OBJETIVO Demostrar diversas habilidades para decir NO, frente a situaciones problemáticas y de riesgo para la salud personal, comprendiendo la necesidad de su cuidado. CAPACIDADES Y ACTITUDES Comprende a través del análisis de diversas situaciones, que la presión social induce al consumo involuntario de determinadas sustancias dañinas para la salud. - Identifica problemas personales y familiares que causan el uso del alcohol y tabaco en su entorno familiar. - Relaciona situaciones de presión social con el consumo involuntario de sustancias. - Demuestra habilidades para dar respuestas saludables a la presión de grupo. 45 El cumpleaños de la Señora Ana
  • 93. ¡Yo sí sé! ¿Cuál era la intención del niño mayor? ¿Por qué lo hizo? ¿Cómo debió responder el niño menor para que no le quite la pelota? Observa los dibujos 46 “Eres un bobo, no sabes jugar”
  • 94. 1° - 2° OBJETIVO Demostrar diversas habilidades para decir NO, frente a situaciones problemáticas y de riesgo para la salud personal, comprendiendo la necesidad de su cuidado. CAPACIDADES Y ACTITUDES Practica diversas habilidades para decir NO, frente a situaciones de riesgo. - Identifica problemas personales y familiares que causan el uso del alcohol y tabaco en su entorno familiar. - Relaciona situaciones de presión social con el consumo involuntario de sustancias psicoactivas. - Demuestra habilidades para dar respuestas saludables a la presión de grupo. 46 ¡Yo sí sé!
  • 95. La familia de Jorge hace muchas fiestas. El sabe que muchas personas gustan d tomar licor en las fiestas. ¿Qué alternativas debe elegir Jorge si una persona mayor le ofrece licor? ¡Jorge decide! Estas son las alternativas de Jorge. Escribe S en las alternativas que son saludables y NS en las que NO son saludabl Educadamente decir que no Avisar a su mamá lo que está pasando Aceptar el licor que le ofrecen. Buscar a un amigo o amiga. Advertir al adulto que está actuando mal. Sentir curiosidad y deseo de probar. Conversa con tu profesor o profesora sobre las alternativas de Jorge47 Mami, el señor me ofreció licor. No, gracias el licor es veneno para mí. Sí ¡Gracias! ¿Cómo será? Vamos a jugar a otro sitio. Aquí hay gente peligrosa. El licor hace daño, usted tampoco debería tomar. 1. 2. 3. 5. 4. 6.
  • 96. 1° - 2° OBJETIVO Demostrar diversas habilidades para decir NO, frente a situaciones problemáticas y de riesgo para la salud personal, comprendiendo la necesidad de su cuidado. CAPACIDADES Y ACTITUDES Practica diversas habilidades para decir NO, frente a situaciones de riesgo - Identifica problemas personales y familiares que causan el uso del alcohol y tabaco en su entorno familiar. - Relaciona situaciones de presión social con el consumo involuntario de sustancias psicoactivas. - Demuestra habilidades para dar respuestas saludables a la presión de grupo. 47 ¡Jorge decide!
  • 97. PROTOCOLO DE PAZ, AMISTAD Y LIMITES ENTRE PERÚ Y ECUADOR Río de Janeiro - 1942 os Gobiernos del Perú y del Ecuador, deseando dar solución a la cuestión de límites que por largo tiempo los separa, y teniendo en consideración el ofrecimiento que les hicieron los Gobiernos deLlos Estados Unidos de América, de la República Argentina, de los Estadas Unidos del Brasil y de Chile, de sus servicios amistosos para procurar una pronta, y honrosa solución del problema, y movidos por el espíritu americanista que prevalece en la III Reunión de Consulta de Ministro de Relaciones Exteriores de las Repúblicas Americanas, han resuelto celebrar un Protocolo de paz, amistad y límites en presencia de los Representantes de esos cuatro Gobiernos amigos. Para este fin intervienen los: siguientes Plenipotenciarios: Por la República del Perú, el señor doctor Alfredo Solf y Muro, Ministro de Relaciones Exteriores; y por la República del Ecuador, el señor doctor Julio Tobar Donoso, Ministro de Relaciones Exteriores. Los cuales, después de exhibidos los plenos y respectivos poderes de las partes y habiéndolos encontrado en buena y debida forma, acordaron la suscripción del siguiente Protocolo: ARTICULO PRIMERO.- Los Gobiernos del Perú y del Ecuador, afirman solemnemente su decidido propósito de mantener entre los dos pueblos relaciones de paz y amistad, de comprensión y de buena, voluntad, y de abstenerse, el uno respecto del otro, de cualquier acto capaz de perturbar esas relaciones. ARTICULO SEGUNDO.- El Gobierno del Perú retirará, dentro del plazo de 15 días, a contar de esta fecha, sus fuerzas militares a la línea que se halla descrita en el Artículo VIII de este Protocolo. ARTICULO TERCERO.- Estados Unidos de América, Argentina, Brasil y Chile, cooperarán, por medio de observadores militares, a fín de ajustar a las circunstancias la desocupación y el retiro de tropas; en los términos del Artículo anterior. ARTICULO CUARTO.- Las fuerzas militares de los dos Países, quedarán en sus nuevas posiciones hasta la demarcación definitiva de la línea fronteriza. Hasta entonces, el Ecuador tendrá solamente jurisdicción civil en las zonas que desocupará el Perú, que quedan en las mismas condiciones en que ha estado la zona desmilitarizada del Acta de Talara. ARTICULO QUINTO.- La gestión de Estados Unidos, Argentina, Brasil y Chile, continuará hasta la demarcación definitiva de las fronteras entre él Perú y el Ecuador, quedando e te Protocolo y su ejecución bajo la garantía de los cuatro países mencionados al comenzar este artículo. ARTICULO SEXTO.- El Ecuador gozará para la navegación en el Amazonas y sus afluentes septentrionales, de las mismas concesiones de que gozan el Brasil y Colombia, más aquéllas que fueren convenidas en un Tratado de Comercio y Navegación destinado a facilitar la navegación libre y gratuita en los referidos ríos. ARTICULO SÉTIMO.- Cualquier duda o desacuerdo que surgiere sobre la ejecución de este Protocolo, será resuelto por las partes con el concurso de los Representantes de Estados Unidos, la Argentina, Brasil y Chile, dentro del plazo más breve que sea posible. ARTICULO OCTAVO.- La línea de frontera será referida a los siguientes puntos: a) En el Occidente: 1.- Boca de Capones en el Océano; 2.- Río Zarumilla y Quebrada Balsamal o Lajas; 3.- Río Puyango o Tumbes hasta la Quebrada de Cazaderos; 4.- Cazaderos; 5.- Quebrada de Pilares y del Alamor hasta el Río Chira; 6.- Río Chira, aguas arriba; 7.- Ríos Macará, Calvas y Espíndola, aguas arriba, hasta los orígenes de este último en el Nudo de Sabanillas; 8.- Del Nudo de Sabanillas hasta el Río Canchis; 9.- Río Canchis, en todo su curso, aguas abajo; 10.-Río Chinchipe, aguas abajo, hasta el punto en que recibe el Río San Francisco. b) En el Oriente: 1.- De la Quebrada de San Francisco, el "divortium aquarum" entre el Río Zamora y el Río Santiago, hasta la confluencia del Río Santiago con el Yaupi; 2.- Una línea hasta la boca del Bobonaza en el Pastaza. Confluencia del Río Cunambo con el Pintoyacu en el Río Tigre; 3.- Boca del Cononaco en el Curaray, aguas abajo hasta Bellavista; 4.- Una línea hasta la boca del Yasuni en el Río Napo. Por el Napo, aguas abajo, hasta la boca del Aguarico; 5.- Por éste, aguas arriba, hasta la confluencia del Río Lagartococha o Zancudo con el Aguarico; 6.- El Río Lagartococha o Zancudo, aguas arriba, hasta sus orígenes, y de allí una recta que vaya a encontrar el Río Güepi, y por éste hasta su desembocadura en el Putumayo y por el Putumayo arriba hasta los límites del Ecuador y Colombia. ARTICULO NOVENO.- Queda entendido que la línea anteriormente descrita será aceptada por el Perú y el Ecuador para la fijación, por los técnicos, en el terreno, de la frontera entre los dos países. Las Partes podrán, sin embargo, al procederse a su trazado sobre el terreno, otorgarse las concesiones recíprocas que consideren convenientes a fin de ajustar la referida línea a la realidad geográfica. Dichas rectificaciones se efectuarán con la colaboración de Representantes de los Estados Unidos de América, República Argentina, Brasil y Chile. Los Gobiernos del Perú y del Ecuador someterán el presente Protocolo a sus respectivos Congresos, debiendo obtenerse la aprobación correspondiente en un plazo no mayor de 30 días. En fe de lo cual los Plenipotenciarios arriba mencionados firman y sellan, en dos ejemplares en castellano, en la ciudad de Río de Janeiro, a la 1 hora del día veintinueve de enero del año mil novecientos cuarenta y dos, el presente Protocolo, bajo los auspicios de Su Excelencia él señor Presidente del Brasil y en presencia de los señores Ministros de Relaciones Exteriores de la República Argentina, Brasil y Chile y del Subsecretario de Estado de los Estados Unidos de América. Firmado: Alfredo Solf y Muro. Oswaldo Aranha J. Tobar Donoso Juan B. Rossetti E. Ruiz Guiñazu Sumner Welles Este protocolo fue aprobado por el Congreso del Perú, el 26 de Febrero de 1942. El Congreso Ecuatoriano lo aprobó en la misma fecha. El respectivo canje de ratificaciones se realizó solemnemente en Petrópolis (Brasil) el 31 de Marzo de 1942.
  • 98. onscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el bienestar de la persona, así como el desarrollo humano y solidario en el país, los Crepresentantes de las organizaciones políticas, religiosas, de la sociedad civ il y del Gobierno, sin perjuicio de nuestras legítimas diferencias, hemos aprobado un conjunto de políticas de Estado que constituyen un Acuerdo Nacional, a cuya ejecución nos comprometemos a partir de hoy. Las políticas que hemos acordado están dirigidas a alcanzar cuatro grandes objetivos: • Democracia y Estado de Derecho • Equidad y Justicia Social • Competitividad del País • Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado 1. Democracia y Estado de Derecho Convenimos en que el Estado de Derecho y la democracia representativa son garantía del imperio de la justicia y de la vigencia de los derechos fundamentales, así como un aspecto esencial conducente a lograr la paz y el desarrollo del país. Para ello nos comprometemos a: 1.1. Garantizar el pleno y cabal ejercicio de los derechos constitucionales, la celebración de elecciones libres y transparentes, el pluralismo político, la alternancia en el poder y el imperio de la Constitución bajo el principio del equilibrio de poderes. 1.2. Promover la vigencia del sistema de partidos políticos en todo el territorio nacional, así como el pleno respeto a las minorías democráticamente elegidas. 1.3. Consolidar una nación peruana integrada, vinculada al mundo y proyectada hacia el futuro, respetuosa de sus valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad étnica y cultural. 1.4. Preservar el orden público y la seguridad ciudadana, garantizando que la expresión de nuestras diferencias no afecte la tranquilidad, justicia, integridad, libertad de las personas y el respeto a la propiedad pública y privada. 1.5. Institucionalizar el diálogo y la concertación, en base a la afirmación de las coincidencias y el respeto a las diferencias, estableciendo mecanismos institucionalizados de concertación y control que garanticen la participación ciudadana en el proceso de toma de decisiones públicas. 1.6. Adoptar medidas orientadas a lograr el respeto y la defensa de los derechos humanos, así como la firme adhesión del Perú a los Tratados, normas y principios del Derecho Internacional, con especial énfasis en los Derechos Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y la del Sistema Interamericano. 1.7. Mantener una política de seguridad nacional que garantice la independencia, soberanía, integridad territorial y salvaguarda de los intereses nacionales. 2. Equidad y Justicia Social Afirmamos que el desarrollo humano integral, la superación de la pobreza y la igualdad de acceso a las oportunidades para todos los peruanos y peruanas, sin ningún tipo de discriminación, constituyen el eje principal de la acción del Estado. Consecuentes con ello, nos comprometemos a: 2.1. Adoptar medidas orientadas a lograr la generación de oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas, erradicando toda forma de inequidad y de discriminación, en un contexto de pleno respeto a los Derechos Humanos. 2.2. Promover la generación y el acceso al empleo pleno, digno y productivo, mediante el incremento de la inversión, la producción y el desarrollo empresarial. 2.3. Garantizar el acceso universal a una educación integral de calidad orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores éticos, con gratuidad en la educación pública, y reducir las brechas de calidad existentes entre la educación pública y privada, rural y urbana, incorporando la certificación periódica de las instituciones educativas, el fortalecimiento y la revaloración de la carrera magisterial e incrementando el presupuesto del Sector Educación hasta alcanzar un monto equivalente al 6% del PBI. 2.4. Garantizar el acceso universal a una salud integral de calidad, en forma gratuita, continua y oportuna, ampliando y fortaleciendo los servicios de salud, promoviendo el acceso universal a la jubilación y la seguridad social, y fomentando el desarrollo de un sistema nacional de salud integrado y descentralizado. 2.5. Consolidar una política cultural que incentive los valores promotores del desarrollo, la responsabilidad ciudadana y la convivencia armónica entre los peruanos. 2.6. Propiciar el acceso de cada familia a una vivienda digna y a condiciones básicas para un desarrollo saludable en un ambiente de calidad y seguridad. 2.7. Promover el desarrollo físico de la persona mediante la actividad deportiva, de forma tal que favorezca su formación integral y mejore su rendimiento como fuerza productiva. 3. Competitividad del País Concordamos que para lograr el desarrollo humano y solidario en el país, el Estado adoptará una política económica sustentada en los principios de la economía social de mercado, reafirmando su rol promotor, regulador, solidario y subsidiario en la actividad empresarial. Dentro de ese marco nos comprometemos a: 3.1. Fomentar la competitividad y formalización de la actividad empresarial, especialmente de la pequeña y microempresa, y promover la inversión privada nacional y extranjera, así como la identificación y el desarrollo creciente de cadenas productivas que compitan exitosamente tanto a escala nacional como internacional. 3.2. Promover el planeamiento estratégico concertado, políticas de desarrollo sectorial y regional que fomenten el empleo, la formación de capital humano, la inversión, la producción y consumo de bienes nacionales y las exportaciones, en el marco de una política económica de equilibrio fiscal y monetario, y de una política tributaria que permita financiar adecuadamente el presupuesto para lo cual la base tributaria deberá ampliarse hasta alcanzar una recaudación no menor al 18% del PBI. 3.3. Promover la participación del sector privado en la construcción, mantenimiento y operación de infraestructura al sector privado, así como desarrollar la infraestructura que, junto a la inversión pública del Estado, dinamicen a todos los sectores de la actividad económica. 3.4. Fortalecer la capacidad de gestión y competencia del Estado y del sector privado, mediante el fomento a la innovación, la investigación, la creación, la adaptación y la transferencia tecnológica y científica. 3.5. Desarrollar agresivamente el comercio exterior en base al esfuerzo conjunto del Estado y el sector privado para incrementar y diversificar nuestra oferta exportable y lograr una inserción competitiva en los mercados internacionales. 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Afirmamos nuestra decisión de consolidar un Estado eficiente, transparente y descentralizado al servicio de las personas, como sujetos de derechos y obligaciones. Para cumplir con este objetivo, nos comprometemos a: 4.1. Construir un Estado eficiente, eficaz, moderno y transparente, que a nivel nacional, regional y local, atienda las demandas de la población, fomente la participación ciudadana y respete la autonomía de las organizaciones sociales. 4.2. Implementar mecanismos de transparencia y rendición de cuentas, que faciliten el control ciudadano, erradicando toda forma de corrupción o de utilización proselitista del Estado. 4.3. Mejorar la capacidad de gestión del Estado mediante la modernización de la administración pública, la capacitación de los servidores estatales y la revaloración de la carrera pública. 4.4. Garantizar una estructura de autonomías políticas, económicas y administrativas, basada en la descentralización del poder y de la economía, la transferencia gradual de las competencias y recursos del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales, una clara delimitación de funciones y competencias, así como del funcionamiento democrático e integrado del Estado a nivel nacional, regional y local. 4.5. Impulsar el desarrollo armónico y sostenido de todo el territorio nacional, ACUERDO NACIONAL ...para trabajar de acuerdo! promoviendo la descentralización de la inversión pública y privada, en un marco de estabilidad macroeconómica, monetaria y de equilibrio fiscal. Para alcanzar estos cuatro grandes objetivos, convenimos en que las políticas de estado aprobadas se traducirán en metas e indicadores, siguiendo la forma de las matrices diseñadas por los foros temáticos hasta la fecha, las que se incorporan como anexo al Acuerdo Nacional para consulta a la ciudadanía y aprobación final por el Foro de Gobernabilidad. Finalmente, nos comprometemos a establecer los mecanismos de seguimiento necesarios para institucionalizar el cumplimiento de las veintinueve políticas de estado del Acuerdo Nacional, mediante la convocatoria a reuniones periódicas nacionales y regionales del Acuerdo Nacional, el establecimiento de una secretaría técnica autónoma, la creación de una oficina estatal de apoyo y enlace, y su difusión permanente a la sociedad en su conjunto. En testimonio de lo cual este Acuerdo Nacional que ahora suscribimos tiene carácter vinculante y quedará abierto a la adhesión de otras fuerzas políticas y organizaciones sociales, comprometiéndonos a observarlo y cumplirlo desde hoy y hasta el 28 de julio de 2021. Suscrito en la ciudad de Lima, siendo Presidente de la República don Alejandro Toledo Manrique, a los veintidós días del mes de julio del año dos mil dos. Relación de Políticas de Estado Democracia y Estado de Derecho Primera Política de Estado Fortalecimiento del Régimen Democrático y del Estado de Derecho Segunda Política de Estado Democratización de la Vida Política y Fortalecimiento del Sistema de Partidos Tercera Política de Estado Afirmación de la Identidad Nacional Cuarta Política de Estado Institucionalización del Diálogo y la Concertación Quinta Política de Estado Gobierno en Función de Objetivos con Planeamiento Estratégico, Prospectiva Nacional y Procedimientos Transparentes Sexta Política de Estado Política Exterior para la Paz, la Democracia, el Desarrollo y la Integración Sétima Política de Estado Erradicación de la Violencia y Fortalecimiento del Civismo y de la Seguridad Ciudadana Octava Política de Estado Descentralización Política, Económica y Administrativa para Propiciar el Desarrollo Integral, Armónico y Sostenido del Perú Novena Política de Estado Política de Seguridad Nacional Equidad y Justicia Social Décima Política de Estado Reducción de la Pobreza Décimo Primera Política de Estado Promoción de la Igualdad de Oportunidades sin Discriminación Décimo Segunda Política de Estado Acceso Universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa de la Cultura y del Deporte Décimo Tercera Política de Estado Acceso Universal a los Servicios de Salud y a la Seguridad Social Décimo Cuarta Política de Estado Acceso al Empleo Pleno, Digno y Productivo Décimo Quinta Política de Estado Promoción de la Seguridad Alimentaria y Nutrición Décimo Sexta Política de Estado Fortalecimiento de la Familia, Protección y Promoción de la Niñez, la Adolescencia y la Juventud Competitividad del País Décimo Sétima Política de Estado Afirmación de la Economía Social de Mercado Décimo Octava Política de Estado Búsqueda de la Competitividad, Productividad y Formalización de la Actividad Económica Décimo Novena Política de Estado Desarrollo Sostenible y Gestión Ambiental Vigésima Política de Estado Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología Vigésimo Primera Política de Estado Desarrollo en Infraestructura y Vivienda Vigésimo Segunda Política de Estado Política de Comercio Exterior para la Ampliación de Mercados con Reciprocidad Vigésimo Tercera Política de Estado Política de Desarrollo Agrario y Rural Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Vigésimo Cuarta Política de Estado Afirmación de un Estado Eficiente y Transparente Vigésimo Quinta Política de Estado Cautela de la Institucionalidad de las Fuerzas Armadas y su Servicio a la Democracia Vigésimo Sexta Política de Estado Promoción de la Ética y la Transparencia y Erradicación de la Corrupción, el Lavado de Dinero, la Evasión Tributaria y el Contrabando en Todas sus Formas Vigésimo Sétima Política de Estado Erradicación de la Producción, el Tráfico y el Consumo Ilegal de Drogas Vigésimo Octava Política de Estado Plena Vigencia de la Constitución y de los Derechos Humanos y Acceso a la Justicia e Independencia Judicial Vigésimo Novena Política de Estado Acceso a la Información, Libertad de Expresión y Libertad de Prensa Políticas de Estado Democracia y Estado de Derecho Primera Política de Estado Fortalecimiento del Régimen Democrático y del Estado de Derecho Nos comprometemos a consolidar el régimen democrático y el Estado de derecho para asegurar un clima de estabilidad y cooperación política, promover la competencia democrática y garantizar elecciones libres y transparentes, el pluralismo y la alternancia en el poder. Declaramos que la democracia representativa es la base de la organización del Estado de derecho, que se refuerza y profundiza con la participación ciudadana permanente, ética y responsable, en el marco de la constitucionalidad. Con este objetivo el Estado: (a) defenderá el imperio de la Constitución asegurando su funcionamiento como Estado constitucional unitario y descentralizado, bajo los principios de independencia, pluralismo, equilibrio de poderes y demás que lo integran; (b) garantizará el respeto a las ideas, organizaciones políticas y demás organizaciones de la sociedad civil, y velará por el resguardo de las garantías y libertades fundamentales, teniendo en cuenta que la persona y la sociedad son el fin supremo del Estado; (c) fomentará la afirmación de una cultura democrática que promueva una ciudadanía consciente de sus derechos y deberes; y (d) establecerá normas que sancionen a quienes violen o colaboren en la violación de la constitucionalidad, los derechos fundamentales y la legalidad. Segunda Política de Estado Democratización de la Vida Política y Fortalecimiento del Sistema de Partidos Nos comprometemos a promover la participación ciudadana para la toma de decisiones públicas, mediante los mecanismos constitucionales de participación y las organizaciones de la sociedad civil, con especial énfasis en la función que cumplen los partidos políticos. Con este objetivo el Estado: (a) promoverá normas que garanticen el pleno respeto y la vigencia de los derechos políticos; (b) asegurará la vigencia del sistema de partidos políticos mediante normas que afiancen su democracia interna, su transparencia financiera y la difusión de programas y doctrinas políticas; (c) garantizará la celebración de elecciones libres y transparentes; (d) mantendrá la representación plena de los ciudadanos y el respeto a las minorías en las instancias constituidas por votación popular; y (e) favorecerá la participación de la ciudadanía para la toma de decisiones públicas a través de los mecanismos constitucionales y legales, de los partidos políticos y de las demás organizaciones representativas de la sociedad. Tercera Política de Estado Afirmación de la Identidad Nacional Nos comprometemos a consolidar una nación peruana integrada, respetuosa de sus valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad étnica y cultural, vinculada al mundo y proyectada hacia el futuro. Con este objetivo, el Estado: a) promoverá la protección y difusión de la memoria histórica del país; b) desarrollará acciones que promuevan la solidaridad como el fundamento de la convivencia, que afirmen las coincidencias y estimulen la tolerancia y el respeto a las diferencias, para la construcción de una auténtica unidad entre todos los peruanos; y c) promoverá una visión de futuro ampliamente compartida, reafirmada en valores que conduzcan a la superación individual y colectiva para permitir un desarrollo nacional armónico y abierto al mundo. Cuarta Política de Estado Institucionalización del Diálogo y la Concertación Nos comprometemos a fomentar el diálogo y la concertación entre todas las organizaciones, tanto políticas como de la sociedad civil, en base a la tolerancia, la afirmación de las coincidencias y el respeto a las diferencias de identidad, garantizando las libertades de pensamiento y de propuesta. Con este objetivo el Estado: (a) promoverá y consolidará una cultura de diálogo y concertación; (b) institucionalizará los canales y mecanismos de participación ciudadana que contribuyan al mejor ejercicio de las funciones ejecutivas y legislativas en los niveles nacional, regional y local; y © institucionalizará la concertación en los procesos de prospectiva nacional, formulación presupuestal y planeamiento estratégico. Quinta Política de Estado Gobierno en Función de Objetivos con Planeamiento Estratégico, Prospectiva Nacional y Procedimientos Transparentes Nos comprometemos a impulsar las acciones del Estado sobre la base de un planeamiento estratégico que oriente los recursos y concierte las acciones necesarias para alcanzar los objetivos nacionales de desarrollo, crecimiento y adecuada integración a la economía global. Con este objetivo el Estado: (a) impulsará la creación de un sistema nacional de planeamiento estratégico sectorial e institucional, con una clara fijación de objetivos generales y objetivos específicos que establezcan metas a corto, mediano y largo plazo, así como los indicadores de medición correspondientes; (b) promoverá que la gestión gubernamental alcance los objetivos establecidos en los planes estratégicos, respaldada por un sistema de control del cumplimiento de los objetivos y las metas presupuestarias; (c) garantizará el informe periódico de la gestión del Poder Ejecutivo, sobre el avance del cumplimiento de los objetivos trazados; y (d) promoverá que los funcionarios públicos orienten su gestión hacia el logro de las metas establecidas y que sean permanentemente capacitados en el desarrollo de las habilidades y los atributos necesarios para alcanzarlos. Sexta Política de Estado Política Exterior para la Paz, la Democracia, el Desarrollo y la Integración Nos comprometemos a llevar a cabo una política exterior al servicio de la paz, la democracia y el desarrollo, que promueva una adecuada inserción del país en el mundo y en los mercados internacionales, a través de una estrecha vinculación entre la acción externa y las prioridades nacionales de desarrollo. Consolidaremos la firme adhesión del Perú a las normas y principios del Derecho Internacional, con especial énfasis en los Derechos Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y la del Sistema Interamericano. Asimismo, garantizaremos una política basada en el diálogo entre las instituciones del Estado, las organizaciones políticas y las demás organizaciones de la sociedad. Con este objetivo el Estado: (a) promoverá un clima de paz y seguridad a nivel mundial, hemisférico, regional y subregional, con el objeto de crear un ambiente de estabilidad política y de fomento de la confianza, necesario para facilitar el desarrollo de nuestros países y la erradicación de la pobreza. En este marco se otorgará particular énfasis a la reducción del armamentismo y a la promoción del desarme en América Latina; (b) promoverá el respeto a los derechos humanos, los valores de la democracia y del Estado de derecho, así como fomentará la lucha contra la corrupción, el narcotráfico y el terrorismo en el plano de las relaciones internacionales a través de iniciativas concretas y de una participación dinámica en los mecanismos regionales y mundiales correspondientes; (c) participará activamente en los procesos de integración política, social, económica y física en los niveles subregional, regional y hemisférico, y desarrollará una política de asociación preferencial con los países vecinos a fin de facilitar un desarrollo armónico, así como para crear identidades y capacidades de iniciativa, negociación y diálogo, que permitan condiciones más equitativas y recíprocas de participación en el proceso de globalización. Dentro de ese marco, buscará la suscripción de políticas sectoriales comunes; (d) impulsará activamente el desarrollo sostenible de las regiones fronterizas del país y su integración con espacios similares de los países vecinos; (e) fortalecerá una diplomacia nacional que promueva y defienda los intereses permanentes del Estado, proteja y apoye sistemáticamente a las comunidades y empresas peruanas en el exterior, y sea instrumento de los objetivos de desarrollo, expansión comercial, captación de inversiones y de recursos de cooperación internacional; (f) impulsará políticas migratorias globales que incorporen la promoción de oportunidades laborales; y (g) respetará la soberanía de los Estados y el principio de no intervención. Sétima Política de Estado Erradicación de la Violencia y Fortalecimiento del Civismo y de la Seguridad Ciudadana Nos comprometemos a normar y fomentar las acciones destinadas a fortalecer el orden público y el respeto al libre ejercicio de los derechos y al cumplimiento de los deberes individuales. Con este objetivo el Estado: (a) consolidará políticas orientadas a prevenir, disuadir, sancionar y eliminar aquellas conductas y prácticas sociales que pongan en peligro la tranquilidad, integridad o libertad de las personas así como la propiedad pública y privada; (b) propiciará una cultura cívica de respeto a la ley y a las normas de convivencia, sensibilizando a la ciudadanía contra la violencia y generando un marco de estabilidad social que afiance los derechos y deberes de los peruanos; (c) pondrá especial énfasis en extender los mecanismos legales para combatir prácticas violentas arraigadas, como son el maltrato familiar y la violación contra la integridad física y mental de niños, ancianos y mujeres; (d) garantizará su presencia efectiva en las zonas vulnerables a la violencia; (e) fomentará una cultura de paz a través de una educación y una ética públicas que incidan en el respeto irrestricto de los derechos humanos, en una recta administración de justicia y en la reconciliación; (f) desarrollará una política de especialización en los organismos públicos responsables de garantizar la seguridad ciudadana; (g) promoverá los valores éticos y cívicos de los integrantes de la Policía Nacional, así como su adecuada capacitación y retribución; y (h) promoverá un sistema nacional de seguridad ciudadana en la totalidad de provincias y distritos del país, presidido por los alcaldes y conformado por representantes de los sectores públicos y de la ciudadanía. Octava Política de Estado Descentralización Política, Económica y Administrativa para Propiciar el Desarrollo Integral, Armónico y Sostenido del Perú Nos comprometemos a desarrollar una integral descentralización política, económica y administrativa, transfiriendo progresivamente competencias y recursos del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales con el fin de eliminar el centralismo.