Flipped classroom o clase invertida: un enfoque pedagógico sustentado en el c...Luz Landa
En el primer capítulo se presentan las teorías y enfoques pedagógicos que sustentan al modelo del aula invertida o Flipped Classroom. En el segundo capítulo se explica en qué consiste, los objetivos de su implementación, sus pilares, su relación con el diseño instruccional, los requerimientos para su implementación, así como sus beneficios e inconvenientes.
Flipped classroom o clase invertida: un enfoque pedagógico sustentado en el c...Luz Landa
En el primer capítulo se presentan las teorías y enfoques pedagógicos que sustentan al modelo del aula invertida o Flipped Classroom. En el segundo capítulo se explica en qué consiste, los objetivos de su implementación, sus pilares, su relación con el diseño instruccional, los requerimientos para su implementación, así como sus beneficios e inconvenientes.
metodos para el fomento del estudio previo, flipped classroom y BYODAlfredo Prieto Martín
Resumen de curso en fomento del estudio previo a las clases flipped clasroom y bring your own device medicada de ganancias de aprendizaje y concept tests
Slideshare donde aparece que es "la clase invertida", así como sus ventajas e inconvenientes y algunos ejemplos claros de lugares donde ya se aplica. Trabajo realizado por María Medina Rodríguez para la asignatura de Tecnologías de la información y comunicación. Universidad Ces Don Bosco.
45 ideas para el uso del móvil en el aula. CeDeCCEDEC
Artículo completo en: http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/kubyx/2012/02/13/56-45-ideas-para-usar-las-camaras-de-video-de-los-moviles-en-el-aula
Ideas y experiencias educativas en el uso las cámaras de teléfonos móviles y ordenadores.
Algunos ejemplos son la grabación de un vídeo promocial del propio centro educativo o la entrevista a un compañero para que explique el contenido de un libro que se ha leído en el aula. CeDeC
Novena décima sesion why flipped learning works por que funciona el aprendiza...Alfredo Prieto Martín
Novena y décima sesión del segundo experto en métodos educativos innovadores Se explica por qué el modelo de aprendizaje inverso produce más y mejor aprendizaje why flipped learning works
Se introducen los métodos de flipped learning o enseñanza inversa. Se revisa la evidencia publicada que demuestra que estos métodos producen más aprendizaje que las metodologóias tradicionales. Finalmente se aconseja sobre como implementar estas metodologías en nuestras clases
Esta es la presentación que utilizó Jose Ramón Lago Martínez el jueves 28 de abril de 2016 en el CEP Tenerife Sur con motivo de la celebración del encuentro de Acción Magistral organizado por el SIES Arona.
metodos para el fomento del estudio previo, flipped classroom y BYODAlfredo Prieto Martín
Resumen de curso en fomento del estudio previo a las clases flipped clasroom y bring your own device medicada de ganancias de aprendizaje y concept tests
Slideshare donde aparece que es "la clase invertida", así como sus ventajas e inconvenientes y algunos ejemplos claros de lugares donde ya se aplica. Trabajo realizado por María Medina Rodríguez para la asignatura de Tecnologías de la información y comunicación. Universidad Ces Don Bosco.
45 ideas para el uso del móvil en el aula. CeDeCCEDEC
Artículo completo en: http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/kubyx/2012/02/13/56-45-ideas-para-usar-las-camaras-de-video-de-los-moviles-en-el-aula
Ideas y experiencias educativas en el uso las cámaras de teléfonos móviles y ordenadores.
Algunos ejemplos son la grabación de un vídeo promocial del propio centro educativo o la entrevista a un compañero para que explique el contenido de un libro que se ha leído en el aula. CeDeC
Novena décima sesion why flipped learning works por que funciona el aprendiza...Alfredo Prieto Martín
Novena y décima sesión del segundo experto en métodos educativos innovadores Se explica por qué el modelo de aprendizaje inverso produce más y mejor aprendizaje why flipped learning works
Se introducen los métodos de flipped learning o enseñanza inversa. Se revisa la evidencia publicada que demuestra que estos métodos producen más aprendizaje que las metodologóias tradicionales. Finalmente se aconseja sobre como implementar estas metodologías en nuestras clases
Esta es la presentación que utilizó Jose Ramón Lago Martínez el jueves 28 de abril de 2016 en el CEP Tenerife Sur con motivo de la celebración del encuentro de Acción Magistral organizado por el SIES Arona.
Te dejo la presentación sobre apps educativas que desarrollé en el Colegio Salesianos de Alcalá de Guadaira en Sevilla durante los días 22 y 29 de noviembre de 2016.
ACPOE 2015: Aplicaciones móviles para el aprendizaje diferenciadoAlfredo Calderón
36ta Conferencia anual de la Asociación Caribeña de Programas de Oportunidades Educativas en San Juan, Puerto Rico.
La disponibilidad de dispositivos móviles y el acceso a la Web presenta grandes retos en el proceso de enseñanza – aprendizaje que requiere de estrategias novedosas para motivar al estudiante del siglo XXI. La llegada de Internet y el acceso a herramientas y recursos didácticos de acceso libre y de código abierto abre la puerta para que el aprendizaje sea dinámico y personalizado. Se le presentarán aspectos teóricos y aplicaciones de bajo o libres de costo que pueden integrarse en las actividades de avalúo de los estudiantes. Los participantes tendrán un rol activo en las actividades a desarrollarse y podrán utilizar sus dispositivos móviles con acceso a la Web, tabletas, entre otros.
Presentación sobre las experiencias de aula llevadas a cabo en mis clases usando metodologías activas con el alumnado de Filología de la Universidad de La Rioja.
Gracias a Almudena Fernández por la invitación.
Presentación sobre Accesibilidad con Chromebooks en el encuentro Google School Reference Summit celebrado en Pinto, Madrid. 30 de noviembre y 1 diciembre de 2018.
Presentación desarrollada en la jornada sobre flipped classroom en el Colegio San José SSCC de Sevilla el 27 de abril de 2016 #flipconspain #biasmt #flippedlearning #frenéTICo
Presentación del ABP sobre la figura de Miguel de Cervantes y su paso por Vélez-Málaga para acercar los textos narrativos a mis alumnos de 2ESO del curso 2014-2015.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Flipped Classroom transforma tu espacio grupal.
1. Flipped Classroom
transforma tu espacio grupal
Colegio La Salle
Buen Consejo
Puerto Real,
Cádiz.
29 de abril de 2017
Domingo Chica Pardo / @dchicapardo
2. DOMINGO
CHICA
PARDO
CDP San José, Vélez-Málaga
Profesor ESO
Metodologías activas,
reflexión educativa, formador.
flipped classroom.
Crezco y comparto en mi PLE.
domingochica.com
@dchicapardo
23. ¿Qué necesitamos en el mundo actual?
Participación
activa en la
sociedad
Contribuir
en una
sociedad
informada
Ser capaz
de usar
distintas
tecnologías
Liderazgo,
trabajo en
equipo.
Creatividad,
curiosidad,
innovación
Variedad de
habilidades
cognitivas
Digital Library Task Force (2013)
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
28. “El aprendizaje debería ser un
proceso activo. A menudo, los
estudiantes van a clase a ver
trabajar a sus profesores”
Will Dagget.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
29. “La orientación de la enseñanza hacia las
competencias, significa igualmente una
individualización de las trayectorias de
aprendizaje”.
Nico Hirtt
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
39. Bloom y la clase inversa
@santiagoraul
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Habilidades de pensamiento de
Orden Superior (HOTS)
Habilidades de pensamiento de
Orden Inferior (LOTS)
Tiempo empleado
en el aula
Enseñanza
“encasa”
Actividadesen
clase
43. El profesor es el guía. Facilita.
Aula conectada.
Optimización de los espacios.
Alumnado activo.
Cooperativo.
Flexible.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
44. ¿Con cuál te quedas?
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
45. Modelo tradicional Modelo flipped classroom
Un modelo para todos Diversidad
Memorización de respuestas
Distintos recursos para
obtener respuestas
Objetivo: medir el aprendizaje
Mejorar el desarrollo de
competencias
Competitivo Cooperativo
Escasa presencia TIC
Las TIC como recurso
enseñanza-aprendizaje
Se centra en el “qué” Se centra en el “cómo”
Making the Grade: “The Role of Assessment in Authentic Learning” (Adaptado).
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
46. “Sin atención no hay
aprendizaje. Y esa
capacidad nace de la
habilidad del
profesor de
convertir la clase en
un cuento, una
historia… creando
una envoltura
curiosa y atractiva.”
Francisco Mora Teruel
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
64. Consejos para crear tus
vídeos.
• Haz un guión previo.
• Haz vídeos cortos.
• Dale vida a tu voz.
• El sonido es importante.
• Añade notas de humor.
• Menos texto, más imágenes.
• Añade anotaciones al vídeo.
• Incluye PiP. Mejorará la interacción.
• Interacción con el vídeo.
• Menciona las fuentes.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
66. Pasos para la creación
de un vídeo flipped
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
67. Pasos para la creación
de un vídeo flipped
1. Preproducción
Prepara un guión: ¿qué aprenderán mis alumnos?
¿Qué tipo de vídeo voy a realizar?
¿Qué herramienta voy a usar?
Preparar el material (presentación, imágenes, audios…)
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
68. Pasos para la creación
de un vídeo flipped
2. Producción.
Pantalla de ordenador (screencasting).
Tablet o smartphone
Cámara de vídeo
Web 2.0 (webapps)
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
69. Pasos para la creación
de un vídeo flipped
3. Postproducción.
Recortar o añadir pistas al vídeo.
Añadir audio.
Añadir cabecera y cierre.
Añadir licencia de publicación.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
70. El valor del vídeo es el objetivo
que nos proponemos.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
71. “El vídeo flipped no se ve,
se trabaja”
Juan Pablo del Moral.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo
74. Consejos para enriquecer
tus vídeos.
• Presenta a tus alumnos lo que
van a aprender.
• Guíales hacia lo esencial.
• Usa preguntas durante el
vídeo. Nunca al final.
• Añade anotaciones.
• Crea preguntas tomando
como referencia HOTS de
Bloom.
• Concluye con una pregunta de
reflexión.
Domingo Chica Pardo
@dchicapardo