Este documento propone utilizar la flora nativa del Parque Ecológico Chilibulo-Huayrapungo como recurso didáctico para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de 10mo grado en una escuela en Quito. Identifica 67 especies de plantas nativas en el parque e inventaria sus usos educativos, ecológicos y culturales. Realiza encuestas a estudiantes que muestran su interés en actividades extracurriculares usando la flora local. La propuesta final sugiere desarrollar tall

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE CIENCIAS NATURALES, Y DEL AMBIENTE, BIOLOGIA Y
QUIMICA
LA FLORA NATIVA DEL PARQUE ECOLÓGICO CHILIBULO-
HUAYRAPUNGO COMO RECURSO DIDÁCTICO AL APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO
EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOGOTÁ, PERÍODO 2015-2016
LUIS ESCOBAR TELLO
MAYO DEL 2016

2. CONTENIDOS
1. PROBLEMA
2. MARCO TEÓRICO
3. METODOLOGÍA
4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6. PROPUESTA

3. Flora Local
Oreopanax ecuadorianensis Dalea coerulea
Lupinnus pubescens Calceoraria Crenata
Sambucus nigra Euphorbia laurifolia
Rubus adenorichos

4. OBJETIVOS
GENERAL
Determinar la importancia de la Flora nativa como recurso didáctico al
aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes décimo año
de educación básica de la Unidad Educativa Bogotá de la ciudad de
Quito, período 2015-2016.
ESPECÍFICOS
• Inventariar la flora nativa del Parque Ecológico Chilibulo en la
ciudad de Quito.
• Establecer las utilidades de la Flora Nativa como recurso didáctico
al aprendizaje de la Ciencias Naturales en los estudiantes décimo
año de educación básica de la Unidad educativa Bogotá de la
ciudad de Quito, periodo 2015-2016.
• Implementar los talleres ecológicos de la flora nativa como recurso
didáctico al aprendizaje de la Ciencias Naturales en los estudiantes
décimo año de educación básica de la Unidad educativa Bogotá de
la ciudad de Quito, periodo 2015-2016.

5. Problema
Bajo interés y
motivación en
aprendizaje de las
Ciencias Naturales
Limitaciones en los
recursos didácticos
tecnológicos y naturales
Escasas actividades de
refuerzo
Estudiantes de 10 EGB
tienen un bajo
rendimiento
Aprendizaje tradicional-
conductista
Pocas actividades
dirigidas a la Educación
Ambiental y
aprendizaje significativo

6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿De qué manera aporta la Flora Nativa del Parque Ecológico Chilibulo–
Huayrapungo como recurso didáctico en el aprendizaje de las Ciencias
Naturales, en los estudiantes de 10 EGB de la Unidad de la ciudad de Quito en
el período 2015-2016?
PREGUNTAS DIRECTRICES
¿Cómo se halla sistematizado el conocimiento científico de la Flora Nativa como
recurso didáctico al aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de
10 EGB de la Unidad Educativa en la ciudad de Quito, período 2015-2016?
¿Qué especies nativas se observan en el Parque Ecológico Chilibulo, que
puedan utilizarse como recurso didáctico?
¿Cuáles son las principales de utilidades de flora nativa del Parque Ecológico
Chilibulo?
¿Qué tipos y métodos de aprendizaje emplean los docentes para dictar la
asignatura de las Ciencias Naturales con los estudiantes de 10 EGB de la
Unidad Educativa Bogotá?
¿Qué alternativas didácticas se podría aplicar en el aprendizaje de las Ciencias
Naturales en los estudiantes 10° Año EGB de la Unidad Educativa Bogotá?

7. JUSTIFICACIÓN
Dinamiza el
proceso
enseñanza
aprendizaje
Desarrolla
destrezas y
valores con un
enfoque
ecológico
Promueve el diseño de
nuevas estrategias,
técnicas y ambientes de
aprendizaje de las CCNN
Educación
ambiental y la
investigación
científica de la
flora del Parque
Chilibulo
Incorporación de recursos
naturales en el aprendizaje
de las Ciencias Naturales
Promueve la cooperación de entidades
estatales: MAE. QNE, Museo Ciencias
Naturales. Unidad de Espacio publico DM de
Quito y CIPICUNA en proyectos educativos
enfocados a la diversidad florística y educación
ambiental en el país.
Actualización profesional en
las especialidades como:
Flora Ecuatoriana,
Pedagogía, Educacion
Ambiental, Didáctica

8. MARCO TEÓRICO
Pedagógico
• Articula los recursos
didácticos naturales al
proceso enseñanza
aprendizaje de las
Ciencias Naturales
• Diseña nuevos
ambientes, técnicas y
estrategias de
aprendizaje
• Promueve aprendizaje
colaborativo, por
descubrimiento
orientado a la
Educación ambiental
Investigación
•Promueve la
investigación científica
y refuerzo académico
para los educadores de
las Ciencias Naturales.
•Incentiva a los
estudiantes 10 EGB en
el desarrollo del método
cientifico, experimental.
Marco Legal
• Establece leyes,
normas, ordenanzas
que protegen el
recurso florístico
que esta presente
en los parques,
reservas ecológicas
• Promueve la
investigación y la
Educación Ambiental

9. METODOLOGÍA
Diseño de la
Investigación
: Cualitativa y
cuantitativa
Tipos de
Investigación:
Campo
Descriptiva
Bibliográfica
Analítico-
Sintético
Modalidad:
Socio
educativa
Población:
Estudiantes de
decimo educación
básica
Caracterización
de la variables
:Flora como
recursos
didáctico al
Aprendizaje de
las CCNN en los
estudiantes 10
EGB - U.E
Bogotá
Técnicas de
recolección de
datos:
Encuesta
Estudiantes 10
EGB
Observación
directa: Flora
Nativa del PE
Chilibulo
Técnicas de
procesamiento de
datos: Aplica Excel para
la tabulación de datos

10. RESULTADOS
ANALISIS N°1: FLORA COMO RECURSO DIDACTICO
• Técnica: Observación directa.
• Metodología : Observación al azar o
aleatoria de la flora nativa del P.E
Chilibulo.
• Estrategias:
Proceso identificación de la flora
nativa del PE Chilibulo: Observación,
Recolección de las muestras,
Transporte, Secado y la identificación
de la flora en el QNE
Habito Especies
Epifitas 2
Hierbas 31
Arbusto 18
Árboles 7
Venas 9
TOTAL 67
Estatus Especies
Nativo 51
Introducido 13
Endémico 3
TOTAL 67
UTILIDAD ESPECIES
Ecológico-Educativo 34
Medicinal 15
Cultural 3
Maderable 4
Alimenticio 9
Fungicida 2
TOTAL 67
Total individuos
Especies 1104

11. UBICACIÓN GEOGRÁFICA PARQUE ECOLÓGICO
CHILIBULO
El Parque Huayrapungo está ubicado en la Prov. Pichincha, Cantón Quito, entre las
Parroquias Chillogallo, Chilibulo y Cinto; Sendero Oriental Cinto – Huayrapungo;
coordenadas geográficas 00°14.39”05 78°33.18 W - 2980 m.s.n.m.

12. INVENTARIO DE LA FLORA NATIVA DEL PARQUE ECOLÓGICO
CHILIBULO –HUAYRAPUYNGO

14. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTÁ
El docente de CCNN para desarrollar sus clases, con que
frecuencia emplea el siguiente recurso didáctico:
R. Audio-Visual Ecologico H ecologico Flora N. Jardin B.
N-V 70% 78% 78% 76% 88%
S-CS 30% 22% 22% 24% 12%
70%
78% 78% 76%
88%
30%
22% 22% 24%
12%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL APRENDIZAJE DE
LAS CIENCIAS NATURALES
N-V
S-CS

15. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
El docente de CCNN para desarrollar sus clases realiza las
siguientes prácticas ecológicas:
Lectura Ecol Juegos Ecolo. Dramatizaciones Educación Ambiental
N-V 30% 84% 88% 50%
S-CS 70% 16% 12% 50%
30%
84%
88%
50%
70%
16%
12%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
PRACTICAS ECOLOGICAS
N-V
S-CS

16. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
¿Cuál considera usted que es el beneficio de estudiar las plantas
locales (Flora Nativa) en el desarrollo de las clases de Ciencias
Naturales?
Motivacion Cultura Ecológica Identificación de la flora nativa Participación estudiantil
N-V 30% 60% 34% 32%
S-CS 70% 40% 66% 68%
30%
60%
34%
32%
70%
40%
66%
68%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES
N-V
S-CS

17. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
¿Cuáles son las principales utilidades de las plantas del
sector?
EDUCATIVO ECOLOGICO CULTURAL MEDICINAL ALIMENTICiO
N-V 30% 42% 42% 38% 50%
S-CS 70% 58% 58% 62% 50%
30%
42% 42%
38%
50%
70%
58% 58%
62%
50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
UTILIDADES DE LA FLORA NATIVA
N-V
S-CS

18. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
¿Qué capacidades se desarrollan al visitar el parque
ecológico?
Observación directa Los valores ecológicos Fortalecimiento del aprendizaje Aprendizaje por descubrimiento
N-V 34% 50% 42% 48%
S-CS 66% 50% 58% 52%
34%
50%
42%
48%
66%
50%
58%
52%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
DESARROLLO DE CAPACIDADES
N-V
S-CS

19. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
¿Qué actividades propondrías para reforzar el
aprendizaje de las Ciencias Naturales?
Visitas
ecológicas
Talleres
ecológicos
Reforestación Huerto escolar
N-V 34% 50% 42% 48%
S-CS 66% 50% 58% 52%
34%
50%
42%
48%
66%
50%
58%
52%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ACTIVIDADES DE REFUERZO
N-V
S-CS

20. RESULTADOS ANALISIS N°2: ENCUESTA APLICADA A
LOS ESTUDIANTES 10 EGB UNIDAD EDUCATIVA BOGOTA
¿Estarías dispuesto a participar en actividades didácticas que fomenten el
uso de la flora nativa como un recurso didáctico?
6%
68%
26%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
N S-CS AV
LA FLORA NATIVA COMO PROPUESTA
DIDÁCTICA
N
S-CS
AV

21. CONCLUSIONES
 La Flora nativa constituye un recurso didáctico importante que propicia un
aprendizaje significativo, colaborativo de las Ciencias Naturales; y representa
una herramienta de apoyo para el docente; los mismos que estimulan la
educación ambiental; fortalece de ciertas habilidades y en los estudiantes de
décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Bogotá.
 Se ha logrado identificar alrededor de 67 especies del Parque Ecológico
Chilibulo con alto número de plantas nativas que están distribuidos entre las
siguientes familias: Asteraceae, Fabaceae, Oxalidaceae, Euforbiaceae,
Polygoniceae, Solanaceae, Poaceae y Passifloraceae.
 Las principales utilidades de flora nativa son: educativa, ecológica y cultural.
 En las clases de Ciencias Naturales no se emplea la flora nativa como un
recurso didáctico y aquello dificulta las prácticas ecológicas, valores ecológicos,
destrezas, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico.
 Los estudiantes de decimo de educación general básica de la Unidad Educativa
Bogotá, están interesados en realizar actividades extracurriculares, la
propuesta sugiere el desarrollo de los talleres ecológicos de Flora Nativa del
Parque Ecológico Chilibulo-Huayrapungo; que incorpora la flora local como
recurso didáctico al aprendizaje de las Ciencias Naturales.

22. RECOMENDACIONES
 Diseñar planificaciones de bloque o planificaciones de destreza con criterio
de desempeño en las que se incorporen la utilización de la flora nativa
como recurso.
 Articular actividades de recreación que apoyen la utilización la flora nativa
como un recurso didáctico en el fortalecimiento de destrezas y fomentan
una educación ambiental.
 Se debería solicitar a la Administración Metropolitana Quitumbe y la
Dirección Provincial del Ambiente (MAE) y al Herbario Nacional (QNE)
gestionar proyectos educativos, pasantías, talleres ecológicos que abordan
la flora nativa como recurso didáctico; se impulsa la investigación,
educación ambiental y el desarrollo de nuevas estrategias activas para la
enseñanza de las Ciencias Naturales.
 Utilizar el recurso educativo para el desarrollo del proceso enseñanza
aprendizaje de los estudiantes de decimo de educación general básica y la
institución que tenga relación con esta temática
 Aplicar los talleres propuestos para todos los estudiantes de la institución
para despertar la cultura ecológica.

23. PROPUESTA
MEDIACIÓN EDUCATIVA-GUIANZA E
INTERPRETACIÓN AMBIENTAL
TALLERES ECOLÓGICOS DE FLORA NATIVA
DEL PARQUE ECOLÓGICO CHILIBULO

24. PRACTICAS ECOLOGICAS:
JUEGOS, DRAMATIZACIONES Y LECTURAS
CON UN CONTEXTO ECOLOGICO
ESTRATEGIAS Y TECNICAS
DE APRENDIZAJE DE LAS
CIENCIAS NATURALES
CASAABIERTA “LA FLORA NATIVA DEL PE
CHILIBULO COMO RECURSO DIDÁCTICO AL
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES”
EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOGOTÁ
Ecológico Educativo Medicinal

25. RECONOCIMIENTO E
IDENTIFICACIÓN DE LA FLORA
NATIVA DEL PARQUE HUAYRAPUNGO
GUIA FLORÍSTICA DEL ´PARQUE
ECOLÓGICO CHILIBULO

26. PROYECTOS EDUCATIVOS
Identificación Botanica de la flora de Parque
Chilibulo- Unidad espacio publico DM de
Quito (EMPMOV)
Identificación Científica de la Flora de Parque
Chilibulo – Dirección provincial del MAE

27. Participación I Encuentro Nacional
Etnobiología: Flora del Parque Chilibulo
Implementación de la Flora del Parque Ecológico
Chilibulo como recurso didáctico al aprendizaje de las
Ciencias Naturales en la Unidad Educativa Bogotá