SlideShare una empresa de Scribd logo
129
Guía de Padres
En el apartado Aprender a vivir juntos de la Guía de Padres, hemos encontrado sugerencias
para comunicarnos mejor y compartir la vida en familia con más alegría. Hemos reflexionado
sobre el reto que significa ser los principales maestros de nuestro hijo, y así hemos adquirido
mayor conciencia de que le enseñamos todo el tiempo, no sólo con lo que le decimos sino
también con nuestras acciones y actitudes.
Hemos buscado cómo apoyar al niño en sus relaciones con otras personas, con su familia
extensa y sus primeros amigos; qué hacer para aprovechar la influencia de los medios de
comunicación, y cómo manejar las circunstancias familiares difíciles y conflictivas.
Los capítulos del apartado Aprender a conocer y a hacer nos han ofrecido herramientas para
estimular y acompañar a nuestro hijo en los aprendizajes de sus primeros años, para observarlo
con más cuidado y saber qué experiencias necesita para crecer.
Ahí se nos ha dado recomendaciones para establecer hábitos que faciliten nuestra vida cotidiana
y también ideas para preparar y ayudar al pequeño en el gran reto que supone enfrentarse
solo al mundo por primera vez: la escuela.
Las reflexiones del apartado Aprender a ser quizá hayan despertado más respeto y aprecio
por nosotros y por nuestro niño, y nos hayan puesto en alerta para cuidar la autoestima de
todos los miembros de la familia. Aprender a ser es una invitación a acompañar a nuestro
hijo en su camino hacia la autonomía, a ayudarlo a crecer como persona, a convertirse en un
ser más auténtico, completo, responsable y libre.
Este apartado nos convoca a trabajar sobre nosotros mismos, a aclarar nuestros valores, a
educar con el ejemplo, a ejercer la autoridad y al mismo tiempo a permitir que el niño vaya
haciéndose cargo de sus decisiones, que experimente las consecuencias de sus actos y que
poco a poco llegue a convertirse en el único dueño de su vida.
La última parte de la Guía es un llamado a la alegría y a la creatividad; a jugar con nuestro
hijo y a contemplar las manifestaciones de su imaginación como un bello espectáculo y una
aventura impredecible, siempre nueva y siempre emocionante.
En los primeros años de nuestro hijo, construimos los cimientos de un afecto que durará toda
la vida. Cuando él sea adulto, podremos recordar juntos esos ratos en que fuimos felices, en
que no pasaba nada malo y estábamos contentos.
También podremos reírnos de los conflictos y los problemas, pues logramos solucionarlos y
aprender de ellos.
Así, al revivir los distintos tramos del camino que recorrimos tomados de la mano, sentiremos
que hemos disfrutado cada paso porque estábamos cerca uno del otro.
PARA TERMINAR
Bean, Reynold. Cómo desarrollar la creatividad en los niños, Madrid, Editorial Debate, 2000.
Bettelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Barcelona, Grijalbo,1978.
Brazelton, Berry. Touchpoints, USA, Addison-Wesley, 1992.
Bruner, Jerome. The Culture of Education, London, Harvard University Press, 1997.
Butiña Jiménez, Carmen. Puericultura, Barcelona, CEAC, Ediciones, 1983.
C. Taquín et. al. Paso a paso, México, UNICEF, Pax 1987.
Caplan, Frank y Theresa. The Power of Play, New York, Anchor Press, 1973
Castells, Paulino. Guía práctica de la salud y la psicología del niño, Barcelona, Editorial Planeta,
1999.
Collins, Susan. Our Children are Watching, New York, Barrytown, 1995.
Comité Lector. Guía de libros recomendados para niños y jóvenes, México, IBBY/CONACULTA,
2000.
Corkille Briggs, Dorothy. El niño feliz, Barcelona, Gedisa, 1994.
Corman, Louis. La educación en la confianza, Madrid, Editorial Aguilar, 1972.
Courtois, Gastón A. El arte de educar a los niños de hoy, Madrid, Editorial Atenas 1982.
Cullinan, Bernice. Read to Me, New York, Scholastic, 1992.
De Bono, Edward. El pensamiento lateral, México, Paidós, 1994.
De Bono, Edward. Seis sombreros para pensar, Barcelona, Granica, 1996.
Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro, México, Correo de la UNESCO, 1997.
Dinkmeyer, Don/McKay, Gary D. PECES, Caracas, American Guidance Service, 1981.
Dodson, Fitzhugh. How to Parent, New York, Signet, 1971.
ECCA, Escuela de padres (cuadernillos: Punto de partida, Sueños y realidades. Retos, pasos
y logros, Tiempos de admirarse, La edad de la razón), México, Editorial Ecca de México, 2000.
Eyre, Linda y Richard. Hablemos de sexo, Bogotá, Editorial Norma, 1999.
Faber, Adele/Mazlish Elaine. Cómo hablar para que los niños escuchen y cómo escuchar para
que los niños hablen, México, Diana, 2001.
Gagné, Robert M. Las condiciones del aprendizaje, México, Nueva Editorial Interamericana,
1979.
Gesell, Arnold. El niño de 1 a 5 años, Buenos Aires, Editorial Paidós, 1975.
Goleman, Daniel. La inteligencia emocional, México, Vergara, 1997.
Gordon, Thomas. P.E.T. in Action, New York, Bantam Books, 1982.
Hovasse, Colette. Cómo educar a los niños en la libertad, Barcelona, Fontanella, 1973.
Isambert, André. Educación de los padres, Barcelona, Editorial Planeta, 1978.
130
Guía de Padres
BIBLIOGRAFÍA
131
Kamii, Constance. La autonomía como finalidad de la Educación, México, Programa Regional
de Estimulación Temprana, UNICEF.
Lapoujade, María. Noel Filosofía de la imaginación, México, Siglo XXI Editores, 1988.
Leach, Penelope. Your Baby and Child, New York, Knopf, 1992.
Leach, Penelope. Your Growing Child, New York, Knopf, 1995.
Leman, Kevin. Eduque a sus hijos sin hacerles daño, Buenos Aires, Vergara, 1994.
Louwagie, Vincent. Desarrollo evolutivo del juicio moral I, en REVISTA Padres y Maestros, Nº 131.
Louwagie, Vincent. Evolución del sentido moral en el niño II, III, IV, en REVISTA Padres y
Maestros, No. 132, 133, 143.
Major, A. Jayne. Paternidad de excelencia, México, Panorama, 1995.
Martínez Beltrán, José M. La mediación en el proceso de aprendizaje, Madrid, Bruño, 1994.
Maslow, Abraham. La personalidad creadora, Barcelona, Kairós, 1987.
Matterson, E. M. Play with a Purpose for Under Sevens, Harmondsworth, Penguin Books, 1972.
Meneses Ernesto. Educar comprendiendo al niño, México, UIA, 1965.
Molina, Alicia. Familias fuertes. En revista Ararú, Nº25, 1999, pp 14-16.
Molina, Alicia. Familia. Medio u obstáculo para la integración. En REVISTA Ararú, Nº38, 2002,
pp 13-15.
Montessori, Maria. El niño, el secreto de la infancia, México, Diana, 1982.
Mussen, P./Conger, J./Kagan, J. Desarrollo de la personalidad en el niño, México, Trillas, 1972.
Mussen, Paul. Desarrollo psicológico del niño, México, Trillas, 1984.
Pernoud, Laurence. Yo crío a mi hijo, Buenos Aires, Javier Vergara Editor, 1990.
Piaget, Jean. Psicología de la inteligencia, Buenos Aires, Editorial Psique, 1972.
Piaget, Jean. La formación del símbolo en el niño, México, Fondo de Cultura Económica, 1961.
Piaget, Jean. Seis estudios de psicología, Barcelona, Editorial Seix Barral, 1979.
Piaget, Jean et. al. Play And Development, New York, Norton, 1977.
Robertiello, Richard C. Abrázalos estrechamente, y después…déjalos ir, México, Diana, 1989.
Sarto, Monserrat. La animación a la lectura, Madrid, SM, 1984.
Savater, Fernando. El valor de educar, México, Planeta, 1997.
Schaffer, Rudolph. Ser Madre, Madrid, Morata Ediciones, 1985.
Shapiro, Lawrence. La inteligencia emocional de los niños, México, Ediciones B, 2000.
Shapiro, Lawrence E. La inteligencia emocional de los niños, México, Javier Vergara Editor,
1997.
Spock, Benjamin/Rothenberg, Michael B. Tu hijo, Buenos Aires, Javier Vergara Editor, 1985.
Trelease, Jim. The Read-Aloud Handbook, New York, Penguin Books, 1987.
Vygotski, Lev S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Grijalbo, 1979.
COORDINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Y AUTORA DE LOS TEXTOS
Norma Romero Ibarrola
ASESORÍA E INVESTIGACIÓN:
Alicia Molina Argudín
Gloria Arango Mejía
Araceli Otero Alba
Patricia Romero Ybarrola
Alma V. Campos Corona
María Fernanda Otero Alba
José Luis Domenzain Ortega
Everardo García
Cristina Barros
132
TITULAR:
Editorial Infantil y Educación, S.A. de C.V.
con la colaboración remunerada de
Norma Romero Ibarrola.
133

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planeador jardin
Planeador jardinPlaneador jardin
Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....
Darío Ojeda Muñoz
 
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primariaActividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
rufinosbravo
 
Comunidad e indagacion
Comunidad e indagacionComunidad e indagacion
Comunidad e indagacion
Diana Ximena Rivas Valencia
 
Selection
SelectionSelection
Selection
Yeraldine Amaya
 
Andolina-Homeschooling
Andolina-HomeschoolingAndolina-Homeschooling
Andolina-Homeschooling
Universidad de Oviedo
 
Maria isabel benitez 1
Maria isabel benitez 1Maria isabel benitez 1
Maria isabel benitez 1
122789
 
Boletin 2 do trimestre 2020 2021
Boletin 2 do trimestre 2020 2021Boletin 2 do trimestre 2020 2021
Boletin 2 do trimestre 2020 2021
Colegio Salvadoreño Inglés
 
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadres
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadresAprendiendo a crecer_cuadernillopadres
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadres
Mary Reyes
 
Aprender a dirigir la propia vida supone
Aprender a dirigir la propia vida suponeAprender a dirigir la propia vida supone
Aprender a dirigir la propia vida supone
YULWP5
 
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
Fundación CADAH TDAH
 
Guia para la familia
Guia para la familiaGuia para la familia
Guia para la familia
carolalabella
 
Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia
Desarrollo infantil y competencias en la primera infanciaDesarrollo infantil y competencias en la primera infancia
Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia
freddymon
 
Revista prae educación
Revista prae educaciónRevista prae educación
Revista prae educación
ElizabethVas16
 
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidableNathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
Luis Arce Hernandez
 
El impacto de los medios de comunicación en
El impacto de los medios de comunicación enEl impacto de los medios de comunicación en
El impacto de los medios de comunicación en
Mariajose Oc
 
Camino a la_excelencia
Camino a la_excelenciaCamino a la_excelencia
Camino a la_excelencia
RossyPalmaM Palma M
 

La actualidad más candente (17)

Planeador jardin
Planeador jardinPlaneador jardin
Planeador jardin
 
Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....Dimensiones de desarrollo....
Dimensiones de desarrollo....
 
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primariaActividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
Actividades semana-de-la-paz-tercer-ciclo-de-primaria
 
Comunidad e indagacion
Comunidad e indagacionComunidad e indagacion
Comunidad e indagacion
 
Selection
SelectionSelection
Selection
 
Andolina-Homeschooling
Andolina-HomeschoolingAndolina-Homeschooling
Andolina-Homeschooling
 
Maria isabel benitez 1
Maria isabel benitez 1Maria isabel benitez 1
Maria isabel benitez 1
 
Boletin 2 do trimestre 2020 2021
Boletin 2 do trimestre 2020 2021Boletin 2 do trimestre 2020 2021
Boletin 2 do trimestre 2020 2021
 
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadres
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadresAprendiendo a crecer_cuadernillopadres
Aprendiendo a crecer_cuadernillopadres
 
Aprender a dirigir la propia vida supone
Aprender a dirigir la propia vida suponeAprender a dirigir la propia vida supone
Aprender a dirigir la propia vida supone
 
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
Educar en la autonomia, Colectivo “Reflexionem per educar millor”
 
Guia para la familia
Guia para la familiaGuia para la familia
Guia para la familia
 
Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia
Desarrollo infantil y competencias en la primera infanciaDesarrollo infantil y competencias en la primera infancia
Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia
 
Revista prae educación
Revista prae educaciónRevista prae educación
Revista prae educación
 
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidableNathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
Nathalie de-salzmann-etievan-no-saber-es-formidable
 
El impacto de los medios de comunicación en
El impacto de los medios de comunicación enEl impacto de los medios de comunicación en
El impacto de los medios de comunicación en
 
Camino a la_excelencia
Camino a la_excelenciaCamino a la_excelencia
Camino a la_excelencia
 

Similar a G1 paraterminar

Guia padres-2009
Guia padres-2009Guia padres-2009
Guia padres-2009
Guia padres-2009Guia padres-2009
Guia padres-2009
Cristina Orientacion
 
Guia padres y madres
Guia padres y madresGuia padres y madres
Guia padres y madres
Unzizu Martínez
 
Creciendo Como Padres Y Madres
Creciendo Como Padres Y MadresCreciendo Como Padres Y Madres
Creciendo Como Padres Y Madres
cereschina
 
Mariamontessori 100811210713-phpapp01
Mariamontessori 100811210713-phpapp01Mariamontessori 100811210713-phpapp01
Mariamontessori 100811210713-phpapp01
Silvia Urbano
 
Minuta katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
Minuta  katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_aMinuta  katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
Minuta katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
Katyferia
 
Currículo Montessori.pptx
Currículo Montessori.pptxCurrículo Montessori.pptx
Currículo Montessori.pptx
FernandaAyala63
 
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocxLAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
MariaBarrios245321
 
María Montessori Pedagogía Científica
María Montessori   Pedagogía CientíficaMaría Montessori   Pedagogía Científica
María Montessori Pedagogía Científica
dave0493
 
Metodo Montessorri.pdf
Metodo Montessorri.pdfMetodo Montessorri.pdf
Metodo Montessorri.pdf
Karen559971
 
STS Educación Inicial Ciclo II.pptx
STS   Educación Inicial Ciclo II.pptxSTS   Educación Inicial Ciclo II.pptx
STS Educación Inicial Ciclo II.pptx
JuanRangel90
 
Experiencia significativa josé agustín.y
Experiencia significativa josé agustín.yExperiencia significativa josé agustín.y
Experiencia significativa josé agustín.y
Oriana Marcela Pérez Campuzano
 
La convivencia en infantil 06 07
La convivencia en infantil 06 07La convivencia en infantil 06 07
La convivencia en infantil 06 07
Carmen
 
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vidaEducacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
Manuel Hurtado Fernández
 
Proyecto Marc. Montessori
Proyecto Marc.  MontessoriProyecto Marc.  Montessori
Proyecto Marc. Montessori
markrespo
 
Prácticas docentes
Prácticas docentesPrácticas docentes
Prácticas docentes
Pelopin
 
Manual actividades educapaz
Manual actividades educapazManual actividades educapaz
Manual actividades educapaz
herenciana1
 
NiñOs Contentos #3 Final
NiñOs Contentos #3 FinalNiñOs Contentos #3 Final
NiñOs Contentos #3 Final
guest0680b90
 
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORIINFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
zukcampoverde
 
Programa de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
Programa  de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)Programa  de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
Programa de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
Arlete Laenzlinger
 

Similar a G1 paraterminar (20)

Guia padres-2009
Guia padres-2009Guia padres-2009
Guia padres-2009
 
Guia padres-2009
Guia padres-2009Guia padres-2009
Guia padres-2009
 
Guia padres y madres
Guia padres y madresGuia padres y madres
Guia padres y madres
 
Creciendo Como Padres Y Madres
Creciendo Como Padres Y MadresCreciendo Como Padres Y Madres
Creciendo Como Padres Y Madres
 
Mariamontessori 100811210713-phpapp01
Mariamontessori 100811210713-phpapp01Mariamontessori 100811210713-phpapp01
Mariamontessori 100811210713-phpapp01
 
Minuta katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
Minuta  katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_aMinuta  katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
Minuta katheline_kimberly_lópez_feria_lei_1_a
 
Currículo Montessori.pptx
Currículo Montessori.pptxCurrículo Montessori.pptx
Currículo Montessori.pptx
 
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocxLAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
LAS EMOCIONES PLANEACION ENCUENTRO GRUPALdocx
 
María Montessori Pedagogía Científica
María Montessori   Pedagogía CientíficaMaría Montessori   Pedagogía Científica
María Montessori Pedagogía Científica
 
Metodo Montessorri.pdf
Metodo Montessorri.pdfMetodo Montessorri.pdf
Metodo Montessorri.pdf
 
STS Educación Inicial Ciclo II.pptx
STS   Educación Inicial Ciclo II.pptxSTS   Educación Inicial Ciclo II.pptx
STS Educación Inicial Ciclo II.pptx
 
Experiencia significativa josé agustín.y
Experiencia significativa josé agustín.yExperiencia significativa josé agustín.y
Experiencia significativa josé agustín.y
 
La convivencia en infantil 06 07
La convivencia en infantil 06 07La convivencia en infantil 06 07
La convivencia en infantil 06 07
 
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vidaEducacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
Educacion Prenatal: Una educacion en valores desde el comienzo de la vida
 
Proyecto Marc. Montessori
Proyecto Marc.  MontessoriProyecto Marc.  Montessori
Proyecto Marc. Montessori
 
Prácticas docentes
Prácticas docentesPrácticas docentes
Prácticas docentes
 
Manual actividades educapaz
Manual actividades educapazManual actividades educapaz
Manual actividades educapaz
 
NiñOs Contentos #3 Final
NiñOs Contentos #3 FinalNiñOs Contentos #3 Final
NiñOs Contentos #3 Final
 
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORIINFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
INFLUENCIAS PEDAGOGICAS DE MARIA MONTESORI
 
Programa de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
Programa  de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)Programa  de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
Programa de Educación Espírita para Grupos Infantiles (7-10 años)
 

Más de HERRERO33

G1 terceraparte
G1 terceraparteG1 terceraparte
G1 terceraparte
HERRERO33
 
G1 segundaparte
G1 segundaparteG1 segundaparte
G1 segundaparte
HERRERO33
 
G1 primeraparte
G1 primeraparteG1 primeraparte
G1 primeraparte
HERRERO33
 
G1 introduccion
G1 introduccionG1 introduccion
G1 introduccion
HERRERO33
 
G1 contenido
G1 contenidoG1 contenido
G1 contenido
HERRERO33
 
G3signos
G3signosG3signos
G3signos
HERRERO33
 
G3parate
G3parateG3parate
G3parate
HERRERO33
 
G3introd
G3introdG3introd
G3introd
HERRERO33
 
G3conten
G3contenG3conten
G3conten
HERRERO33
 
G3 terceraparte
G3 terceraparteG3 terceraparte
G3 terceraparte
HERRERO33
 
G3 segundaparte
G3 segundaparteG3 segundaparte
G3 segundaparte
HERRERO33
 
G3 primeraparte
G3 primeraparteG3 primeraparte
G3 primeraparte
HERRERO33
 
G2introd
G2introdG2introd
G2introd
HERRERO33
 
G2conten
G2contenG2conten
G2conten
HERRERO33
 
G2 terceraparte
G2 terceraparteG2 terceraparte
G2 terceraparte
HERRERO33
 
G2 primeraparte
G2 primeraparteG2 primeraparte
G2 primeraparte
HERRERO33
 
G2 segundaparte
G2 segundaparteG2 segundaparte
G2 segundaparte
HERRERO33
 
13 personalidad tras
13 personalidad tras13 personalidad tras
13 personalidad tras
HERRERO33
 

Más de HERRERO33 (18)

G1 terceraparte
G1 terceraparteG1 terceraparte
G1 terceraparte
 
G1 segundaparte
G1 segundaparteG1 segundaparte
G1 segundaparte
 
G1 primeraparte
G1 primeraparteG1 primeraparte
G1 primeraparte
 
G1 introduccion
G1 introduccionG1 introduccion
G1 introduccion
 
G1 contenido
G1 contenidoG1 contenido
G1 contenido
 
G3signos
G3signosG3signos
G3signos
 
G3parate
G3parateG3parate
G3parate
 
G3introd
G3introdG3introd
G3introd
 
G3conten
G3contenG3conten
G3conten
 
G3 terceraparte
G3 terceraparteG3 terceraparte
G3 terceraparte
 
G3 segundaparte
G3 segundaparteG3 segundaparte
G3 segundaparte
 
G3 primeraparte
G3 primeraparteG3 primeraparte
G3 primeraparte
 
G2introd
G2introdG2introd
G2introd
 
G2conten
G2contenG2conten
G2conten
 
G2 terceraparte
G2 terceraparteG2 terceraparte
G2 terceraparte
 
G2 primeraparte
G2 primeraparteG2 primeraparte
G2 primeraparte
 
G2 segundaparte
G2 segundaparteG2 segundaparte
G2 segundaparte
 
13 personalidad tras
13 personalidad tras13 personalidad tras
13 personalidad tras
 

Último

1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
MiNeyi1
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
JesusSanchez136180
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
iamgaby0724
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
BrunoDiaz343346
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
FRANCISCO PAVON RABASCO
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Alfaresbilingual
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
manuelhinojosa1950
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptxlos Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
EmersonJimenez13
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
MiNeyi1
 

Último (20)

1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanzaFundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
Fundamentos filosóficos de la metodología de la enseñanza
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
 
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdfGui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
Gui_a para el uso de IA generativa en educacio_n e investigacio_n - UNESCO.pdf
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
 
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
5° T3 EDITABLE EVALUACIÓN DARUKEL 2023-2024.pdf
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptxlos Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
los Simbolos mayores y menores de honduras.pptx
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
2.- DIARIO -MANIFESTACIONES-LECTURA...pdf
 

G1 paraterminar

  • 1. 129 Guía de Padres En el apartado Aprender a vivir juntos de la Guía de Padres, hemos encontrado sugerencias para comunicarnos mejor y compartir la vida en familia con más alegría. Hemos reflexionado sobre el reto que significa ser los principales maestros de nuestro hijo, y así hemos adquirido mayor conciencia de que le enseñamos todo el tiempo, no sólo con lo que le decimos sino también con nuestras acciones y actitudes. Hemos buscado cómo apoyar al niño en sus relaciones con otras personas, con su familia extensa y sus primeros amigos; qué hacer para aprovechar la influencia de los medios de comunicación, y cómo manejar las circunstancias familiares difíciles y conflictivas. Los capítulos del apartado Aprender a conocer y a hacer nos han ofrecido herramientas para estimular y acompañar a nuestro hijo en los aprendizajes de sus primeros años, para observarlo con más cuidado y saber qué experiencias necesita para crecer. Ahí se nos ha dado recomendaciones para establecer hábitos que faciliten nuestra vida cotidiana y también ideas para preparar y ayudar al pequeño en el gran reto que supone enfrentarse solo al mundo por primera vez: la escuela. Las reflexiones del apartado Aprender a ser quizá hayan despertado más respeto y aprecio por nosotros y por nuestro niño, y nos hayan puesto en alerta para cuidar la autoestima de todos los miembros de la familia. Aprender a ser es una invitación a acompañar a nuestro hijo en su camino hacia la autonomía, a ayudarlo a crecer como persona, a convertirse en un ser más auténtico, completo, responsable y libre. Este apartado nos convoca a trabajar sobre nosotros mismos, a aclarar nuestros valores, a educar con el ejemplo, a ejercer la autoridad y al mismo tiempo a permitir que el niño vaya haciéndose cargo de sus decisiones, que experimente las consecuencias de sus actos y que poco a poco llegue a convertirse en el único dueño de su vida. La última parte de la Guía es un llamado a la alegría y a la creatividad; a jugar con nuestro hijo y a contemplar las manifestaciones de su imaginación como un bello espectáculo y una aventura impredecible, siempre nueva y siempre emocionante. En los primeros años de nuestro hijo, construimos los cimientos de un afecto que durará toda la vida. Cuando él sea adulto, podremos recordar juntos esos ratos en que fuimos felices, en que no pasaba nada malo y estábamos contentos. También podremos reírnos de los conflictos y los problemas, pues logramos solucionarlos y aprender de ellos. Así, al revivir los distintos tramos del camino que recorrimos tomados de la mano, sentiremos que hemos disfrutado cada paso porque estábamos cerca uno del otro. PARA TERMINAR
  • 2. Bean, Reynold. Cómo desarrollar la creatividad en los niños, Madrid, Editorial Debate, 2000. Bettelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas, Barcelona, Grijalbo,1978. Brazelton, Berry. Touchpoints, USA, Addison-Wesley, 1992. Bruner, Jerome. The Culture of Education, London, Harvard University Press, 1997. Butiña Jiménez, Carmen. Puericultura, Barcelona, CEAC, Ediciones, 1983. C. Taquín et. al. Paso a paso, México, UNICEF, Pax 1987. Caplan, Frank y Theresa. The Power of Play, New York, Anchor Press, 1973 Castells, Paulino. Guía práctica de la salud y la psicología del niño, Barcelona, Editorial Planeta, 1999. Collins, Susan. Our Children are Watching, New York, Barrytown, 1995. Comité Lector. Guía de libros recomendados para niños y jóvenes, México, IBBY/CONACULTA, 2000. Corkille Briggs, Dorothy. El niño feliz, Barcelona, Gedisa, 1994. Corman, Louis. La educación en la confianza, Madrid, Editorial Aguilar, 1972. Courtois, Gastón A. El arte de educar a los niños de hoy, Madrid, Editorial Atenas 1982. Cullinan, Bernice. Read to Me, New York, Scholastic, 1992. De Bono, Edward. El pensamiento lateral, México, Paidós, 1994. De Bono, Edward. Seis sombreros para pensar, Barcelona, Granica, 1996. Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro, México, Correo de la UNESCO, 1997. Dinkmeyer, Don/McKay, Gary D. PECES, Caracas, American Guidance Service, 1981. Dodson, Fitzhugh. How to Parent, New York, Signet, 1971. ECCA, Escuela de padres (cuadernillos: Punto de partida, Sueños y realidades. Retos, pasos y logros, Tiempos de admirarse, La edad de la razón), México, Editorial Ecca de México, 2000. Eyre, Linda y Richard. Hablemos de sexo, Bogotá, Editorial Norma, 1999. Faber, Adele/Mazlish Elaine. Cómo hablar para que los niños escuchen y cómo escuchar para que los niños hablen, México, Diana, 2001. Gagné, Robert M. Las condiciones del aprendizaje, México, Nueva Editorial Interamericana, 1979. Gesell, Arnold. El niño de 1 a 5 años, Buenos Aires, Editorial Paidós, 1975. Goleman, Daniel. La inteligencia emocional, México, Vergara, 1997. Gordon, Thomas. P.E.T. in Action, New York, Bantam Books, 1982. Hovasse, Colette. Cómo educar a los niños en la libertad, Barcelona, Fontanella, 1973. Isambert, André. Educación de los padres, Barcelona, Editorial Planeta, 1978. 130 Guía de Padres BIBLIOGRAFÍA
  • 3. 131 Kamii, Constance. La autonomía como finalidad de la Educación, México, Programa Regional de Estimulación Temprana, UNICEF. Lapoujade, María. Noel Filosofía de la imaginación, México, Siglo XXI Editores, 1988. Leach, Penelope. Your Baby and Child, New York, Knopf, 1992. Leach, Penelope. Your Growing Child, New York, Knopf, 1995. Leman, Kevin. Eduque a sus hijos sin hacerles daño, Buenos Aires, Vergara, 1994. Louwagie, Vincent. Desarrollo evolutivo del juicio moral I, en REVISTA Padres y Maestros, Nº 131. Louwagie, Vincent. Evolución del sentido moral en el niño II, III, IV, en REVISTA Padres y Maestros, No. 132, 133, 143. Major, A. Jayne. Paternidad de excelencia, México, Panorama, 1995. Martínez Beltrán, José M. La mediación en el proceso de aprendizaje, Madrid, Bruño, 1994. Maslow, Abraham. La personalidad creadora, Barcelona, Kairós, 1987. Matterson, E. M. Play with a Purpose for Under Sevens, Harmondsworth, Penguin Books, 1972. Meneses Ernesto. Educar comprendiendo al niño, México, UIA, 1965. Molina, Alicia. Familias fuertes. En revista Ararú, Nº25, 1999, pp 14-16. Molina, Alicia. Familia. Medio u obstáculo para la integración. En REVISTA Ararú, Nº38, 2002, pp 13-15. Montessori, Maria. El niño, el secreto de la infancia, México, Diana, 1982. Mussen, P./Conger, J./Kagan, J. Desarrollo de la personalidad en el niño, México, Trillas, 1972. Mussen, Paul. Desarrollo psicológico del niño, México, Trillas, 1984. Pernoud, Laurence. Yo crío a mi hijo, Buenos Aires, Javier Vergara Editor, 1990. Piaget, Jean. Psicología de la inteligencia, Buenos Aires, Editorial Psique, 1972. Piaget, Jean. La formación del símbolo en el niño, México, Fondo de Cultura Económica, 1961. Piaget, Jean. Seis estudios de psicología, Barcelona, Editorial Seix Barral, 1979. Piaget, Jean et. al. Play And Development, New York, Norton, 1977. Robertiello, Richard C. Abrázalos estrechamente, y después…déjalos ir, México, Diana, 1989. Sarto, Monserrat. La animación a la lectura, Madrid, SM, 1984. Savater, Fernando. El valor de educar, México, Planeta, 1997. Schaffer, Rudolph. Ser Madre, Madrid, Morata Ediciones, 1985. Shapiro, Lawrence. La inteligencia emocional de los niños, México, Ediciones B, 2000. Shapiro, Lawrence E. La inteligencia emocional de los niños, México, Javier Vergara Editor, 1997. Spock, Benjamin/Rothenberg, Michael B. Tu hijo, Buenos Aires, Javier Vergara Editor, 1985. Trelease, Jim. The Read-Aloud Handbook, New York, Penguin Books, 1987. Vygotski, Lev S. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Barcelona, Grijalbo, 1979.
  • 4. COORDINACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y AUTORA DE LOS TEXTOS Norma Romero Ibarrola ASESORÍA E INVESTIGACIÓN: Alicia Molina Argudín Gloria Arango Mejía Araceli Otero Alba Patricia Romero Ybarrola Alma V. Campos Corona María Fernanda Otero Alba José Luis Domenzain Ortega Everardo García Cristina Barros 132
  • 5. TITULAR: Editorial Infantil y Educación, S.A. de C.V. con la colaboración remunerada de Norma Romero Ibarrola. 133