Este documento presenta un glosario de conceptos clave relacionados con la informática aplicada a la educación. Define términos como aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, competencia, pensamiento complejo, conocimiento físico, social y lógico-matemático. También explica conceptos como dimensión educativa, profesional y pública, etapas del desarrollo cognitivo, evaluación, formato APA y principios básicos del método Montessori. El glosario provee definiciones concisas de

1. Universidad de la Salle
Facultad de educación
Bachillerato en educación preescolar
Curso: Informática aplicada a la educación.
Facilitador: Msc. José Antonio Camacho Troyo
Sustentante: María José García Martínez
GLOSARIO
En el siguiente trabajo se hace una recopilación de conceptos desarrollados a lo largo de las
lecturas del curso de informática que han afectado en el proceso de formación académica.
• Aprender a conocer
Este aprendizaje es un medio para conocer, comprender y descubrir el mundo que nos
rodea, que pueda comprender todos los acontecimientos en los que pueda desarrollar sus
capacidades para vivir con dignidad
• Aprender a hacer
Este aprendizaje está muy de la mano con aprender a conocer, cuando se tiene la
comprensión de lo que nos rodea y el desarrollo de las capacidades, esto se refiere a poner
en práctica los conocimientos adquiridos, y como los conecta para el futuro profesional o
laboral al que se prepara.
• Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Es importante tolerar las diferencias para vivir en una sana armonía, con respeto y dignidad.
• Aprender a ser
La educación debe garantizar al ser humano el desarrollo integral, y pueda determinarse por
sí mismo ante las situaciones y tomar decisiones con autonomía, responsabilidad ante la
sociedad.
 Competencia
Son aquellas habilidades, capacidades y conocimientos que una persona tiene para cumplir
eficientemente determinada tarea, Es la evolución del saber conocer, hacer, convivir y saber
ser.

2. • Pensamiento complejo
Abarcar todos los elementos, situaciones y experiencias de una clase. Ser resiliente,
consientes de todo lo que nos acontece y la capacidad de adaptarnos.
 Conocimiento físico
Es la abstracción que el niño hace de las características de los objetos en la realidad externa
a través del proceso de observación.
• Conocimiento social
Es la capacidad de relacionarnos con la diferencia y poder convivir en un mundo de
relaciones.
• Conocimiento lógico-matemático
Es el que no existe por sí mismo en la realidad (en los objetos). Se deriva de la
coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.
• Dimensión educativa
Involucra conocimientos teóricos y la práctica profesional en la Educación Infantil.
Además de la actualización de los conocimientos.
• Dimensión profesional
La habilidad como maestras y profesionales en la educación infantil, implica trabajar con
éxito y hacer bien nuestra labor. Enseñar bien a los niños y cuidarlos, trabajar con los
padres de familia, la comunidad y los compañeros. Buscar una filosofía optima,
planificando y evaluando a los niños.
• Dimensión publica
Incluye tres factores: * La Mediación.- Es involucrarse a favor de los niños y sus familias.
* La Articulación.- Es un instrumento para hablar con claridad con claridad sobre los
problemas de los niños. * Representación.- Forma de vestir, peinarse, hablar y actuar. Dar
un buen aspecto e impresión.
• Educación
(latín): Educare: “guiar” Educere: “extraer”
Es el proceso bidirecional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar, además está presente no solo a través de la palabra sino en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Es el resultado de este proceso, que se
materializa en la serie de habilidades, actitudes y valores adquiridos.

3. • Etapas del desarrollo cognitivo
Se centran en el estudio de la estructura y desarrollo de los procesos del pensamiento,
especialmente cómo afecta esto a la comprensión de la persona sobre su entorno. El árbol-
desarrollo-Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver
determinadas cuestiones y problemas. Comenzó estudiando los errores de los niños. Piaget
se dio cuenta de que los niños con las misma edad cometían los mismos errores y él por lo
tanto establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo.
• Evaluación
Es el proceso en el cual se almacena información sobre el desarrollo, aprendizaje, salud,
comportamiento académico, necesidades especiales y logros de los alumnos. Debe ser
constante y permanente a través de actividades que demuestren que los niños saben. Ayuda
a evaluarnos como docentes, a la organización del centro, a los métodos y al mismo
proceso educativo.
 Formato Apa
El estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA) ha sido
adoptado internacionalmente por numerosas instituciones académicas, revistas científicas y
editoriales. El formato de la APA para citar fuentes bibliográficas en el texto y para
elaborar la lista de referencias.
Principios básicos dentro del Método Montessori:
• Mente absorbente: es la capacidad única en cada niño de tomar su ambiente y de
aprender cómo adaptarse a la vida.
• Los periodos sensibles: son los periodos de la edad en los que el niño adquiere
habilidades particulares. Por ejemplo: el sentido del orden entre los 2 y 3 años.
• El ambiente preparado: es un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para
ayudar al niño a aprender y a crecer. Este ambiente está formado por factores del
entorno y el material.
• La actitud del adulto: el educador ejerce una figura de guía, que potencia o propone
desafíos, cambios, novedades, etc.
• Rutas de Aprendizaje
Comprende una serie de etapas o momentos organizados para facilitar experiencias
educativas altamente significativas. Retoma la Espiral del Aprendizaje que se presentó en
el módulo dos e incorpora otros elementos propuestos por distintos autores analizados en
los demás cursos.