El documento presenta una guía para el uso del sistema de evaluación Activa. Activa es una herramienta diseñada para que los docentes puedan diseñar, aplicar y analizar evaluaciones de manera digital. La guía explica las cinco etapas del sistema: planificar, crear, evaluar, calificar y analizar. También describe las funciones del sistema como diseñar pruebas con elementos multimedia, aplicar evaluaciones en tiempo real, corregir automáticamente preguntas cerradas y generar reportes de resultados.
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
Diseño de un módulo instruccional como técnica de enseñanza. Las ventajas de construir modulos instruccionales por parte de los profesores universitarios.
El documento presenta información sobre la evaluación del aprendizaje virtual. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para medir el desarrollo de los aprendizajes en un entorno virtual e identifica objetivos, tipos, estrategias e instrumentos de evaluación. Algunos de los tipos de evaluación discutidos incluyen la evaluación automática, la evaluación de tipo enciclopédico y la evaluación colaborativa. El documento también cubre conceptos como criterios de evaluación, retroalimentación y ventajas del uso de rúbricas.
Este documento presenta los componentes y procedimientos para el diseño de módulos instruccionales en PowerPoint. Explica que un módulo debe incluir una portada, introducción, objetivos, menú de navegación, actividades de aprendizaje, evaluaciones y material complementario. Además, proporciona instrucciones detalladas sobre cómo insertar videos, música, botones de navegación y otros elementos multimedia para crear un módulo interactivo.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como el tamaño de texto, uso de gráficos e imágenes, colores, y estructura de navegación. También discute consideraciones de diseño como establecer objetivos claros y contenido apropiado para promover la comprensión.
Este documento proporciona instrucciones para preparar un módulo instruccional. Explica los pasos que incluyen el análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe las partes clave de un módulo como la portada, introducción, objetivos, actividades y evaluaciones. El propósito es proveer clases atractivas y accesibles utilizando la tecnología en la educación.
El Modelo ADDIE es uno de los modelos más utilizados para el diseño de instrucción y consta de 5 fases: 1) Análisis, 2) Diseño, 3) Desarrollo, 4) Implementación y 5) Evaluación. Cada fase produce resultados que alimentan la siguiente fase. La fase de Análisis implica investigar la brecha entre los logros esperados y las habilidades existentes de la audiencia. El Diseño elabora los objetivos, contenidos y evaluaciones. El Desarrollo crea los materiales requeridos. La Implementación
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
Diseño de un módulo instruccional como técnica de enseñanza. Las ventajas de construir modulos instruccionales por parte de los profesores universitarios.
El documento presenta información sobre la evaluación del aprendizaje virtual. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para medir el desarrollo de los aprendizajes en un entorno virtual e identifica objetivos, tipos, estrategias e instrumentos de evaluación. Algunos de los tipos de evaluación discutidos incluyen la evaluación automática, la evaluación de tipo enciclopédico y la evaluación colaborativa. El documento también cubre conceptos como criterios de evaluación, retroalimentación y ventajas del uso de rúbricas.
Este documento presenta los componentes y procedimientos para el diseño de módulos instruccionales en PowerPoint. Explica que un módulo debe incluir una portada, introducción, objetivos, menú de navegación, actividades de aprendizaje, evaluaciones y material complementario. Además, proporciona instrucciones detalladas sobre cómo insertar videos, música, botones de navegación y otros elementos multimedia para crear un módulo interactivo.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como el tamaño de texto, uso de gráficos e imágenes, colores, y estructura de navegación. También discute consideraciones de diseño como establecer objetivos claros y contenido apropiado para promover la comprensión.
Este documento proporciona instrucciones para preparar un módulo instruccional. Explica los pasos que incluyen el análisis de necesidades, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe las partes clave de un módulo como la portada, introducción, objetivos, actividades y evaluaciones. El propósito es proveer clases atractivas y accesibles utilizando la tecnología en la educación.
El Modelo ADDIE es uno de los modelos más utilizados para el diseño de instrucción y consta de 5 fases: 1) Análisis, 2) Diseño, 3) Desarrollo, 4) Implementación y 5) Evaluación. Cada fase produce resultados que alimentan la siguiente fase. La fase de Análisis implica investigar la brecha entre los logros esperados y las habilidades existentes de la audiencia. El Diseño elabora los objetivos, contenidos y evaluaciones. El Desarrollo crea los materiales requeridos. La Implementación
Leccion Preparacion De Modulos Instruccionalesmminerva
El documento describe los fundamentos teóricos para la elaboración de módulos instruccionales. Explica que un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin un instructor presente. Además, detalla las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación - que guían la creación de materiales educativos. Finalmente, contrasta los formatos impresos y electrónicos, señalando que este último permite mayor
1) Un módulo instruccional es un material didáctico diseñado siguiendo las 5 fases del Diseño Instruccional (DI) que permite el aprendizaje autónomo.
2) El DI incluye análisis de necesidades, diseño de objetivos y contenido, desarrollo de materiales, implementación e implantación, y evaluación.
3) El módulo puede ser impreso o electrónico, pero debe ser interactivo para permitir práctica, repaso y evaluación del aprendizaje.
Esta ayuda hipermedial dinámica presenta un proyecto sobre hábitos sanos de lectura con el objetivo de mejorar el desempeño académico de los estudiantes. Incluye una evaluación inicial, actividades organizadas en cuatro protocolos con temas como problematización, investigación, solución e implementación, y recursos como videos, documentos y formularios de evaluación. El sistema también cuenta con estrategias de navegación, comunicación y ayuda para apoyar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes.
Presentación de Defensa de Proyecto de Titulo para obtener el grado de Ingeniero de Ejecución en Computación e Informática en la Universidad del Bio Bio, Concepción, Chile.
Nooc: exprime tus herramientas digitales favoritasgesangar
Kahoot! es una aplicación gratuita que permite a los profesores crear cuestionarios de evaluación para que los estudiantes respondan con sus dispositivos móviles de forma competitiva. Los profesores crean juegos de preguntas en la web y comparten códigos con los estudiantes. Los estudiantes responden las preguntas proyectadas y compiten para obtener la puntuación más alta. Kahoot! motiva a los estudiantes y permite a los profesores evaluar el aprendizaje de forma divertida.
El documento describe el modelo ADDIE para el diseño instruccional. El modelo ADDIE consta de 5 etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. La etapa de Análisis involucra determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La etapa de Diseño implica establecer objetivos y estrategias pedagógicas. La etapa de Desarrollo consiste en crear el contenido educativo. La etapa de Implementación comprende distribuir los materiales. Finalmente, la etapa de Evalu
El documento proporciona información sobre un taller de evaluación electrónica (e-assessment). El objetivo del taller es clarificar el concepto de evaluación y e-assessment e identificar estrategias y herramientas relacionadas. También cubre los propósitos de la evaluación como mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Mis estrategias de evaluación y control con ticepvergar
El profesor Enzo Vergara presenta las diversas herramientas TIC que ha desarrollado para su labor docente, desde la planificación hasta la evaluación. Explica que el uso de la tecnología motiva a los estudiantes y acerca a los docentes a su realidad. A continuación, describe algunas estrategias TIC creadas como planificaciones, listas de cotejo, rúbricas, correo electrónico y registro de notas. Concluye que usa constantemente las TIC en su gestión docente y que desea mejorar la comunicación
El documento habla sobre el portafolio electrónico del estudiante. Explica que el portafolio electrónico permite al estudiante recopilar trabajos y tareas realizadas a lo largo del curso para su aprendizaje y autoevaluación. También permite al profesor hacer un seguimiento continuo del progreso del estudiante. El portafolio electrónico tiene como objetivos desarrollar las capacidades individuales del estudiante y sus habilidades para encontrar y analizar información.
Este documento describe un estudio que evalúa la efectividad de un sistema de entrenamiento adaptativo en línea llamado "Aaprender" para mejorar las habilidades de resolución de problemas de estudiantes universitarios de ingeniería en física. El estudio involucró a 169 estudiantes que tomaron un examen previo y posterior, y la mitad pudo usar Aaprender por dos semanas. Los resultados mostraron que los estudiantes que usaron el sistema tuvieron un mayor aumento promedio en sus calificaciones en comparación con los estudiantes que no lo usaron
Un tutorial es un programa de computadora o lección interactiva que enseña información nueva a un estudiante mediante la presentación de contenido, preguntas y retroalimentación. Un buen tutorial sigue un proceso de presentar información, pedir una respuesta relacionada, evaluar la respuesta y determinar los próximos pasos. Existen diferentes enfoques para el diseño de tutoriales, como el modo tutorial de Gagné que propone incluir eventos como motivar, presentar objetivos y facilitar la retención.
Este documento describe el uso de la metodología AVEA (Aula Virtual de Enseñanza y Aprendizaje) para la enseñanza a distancia. AVEA es una plataforma que permite a los profesores crear recursos como archivos, páginas web y actividades como chats, cuestionarios y foros para que los estudiantes accedan y participen de forma remota. El documento explica cómo los profesores pueden diseñar e implementar un curso utilizando los diferentes elementos y herramientas de AVEA para facilitar el aprend
Este documento describe la herramienta educativa Plickers, la cual permite a los profesores realizar evaluaciones rápidas de sus estudiantes a través de preguntas de opción múltiple o verdadero/falso para obtener datos sobre su comprensión. Plickers genera estadísticas en tiempo real sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes y promueve la competencia sana entre ellos. El documento explica cómo crear cuentas y clases en Plickers, así como hacer y escanear evaluaciones en el aula usando códig
TICS PARA CREAR UNA CUENTA EN PLICKERS Y SU FUNCIONAMIENTOJefferson1AP
Este documento describe la herramienta educativa Plickers, la cual permite a los profesores realizar evaluaciones rápidas de sus estudiantes a través de preguntas de opción múltiple o verdadero/falso para obtener datos sobre su comprensión. Plickers genera estadísticas en tiempo real sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes y promueve la competencia sana entre ellos. El documento explica cómo crear cuentas y clases en Plickers, así como hacer y escanear evaluaciones en el aula usando códig
Implementación de TIC en clase de Estadísticas para ingenierosIrina Pérez Zeledón
La propuesta busca mejorar el proceso de elaboración y evaluación del trabajo final de los estudiantes de Estadística para Ingenieros mediante el uso de herramientas TIC como EVA, WebQuest y portafolio digital. También propone digitalizar el portafolio de la asignatura y utilizar recursos en línea para facilitar la comunicación entre estudiantes y docentes.
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para apoyar un proyecto de aula sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en grado quinto. La AHD consta de protocolos, actividades, recursos y sistemas de evaluación y ayuda para guiar a los estudiantes en la solución colaborativa de problemas matemáticos a través del aprendizaje basado en problemas con el apoyo de herramientas TIC.
La metodología Pacie es un método de enseñanza virtual en cinco fases que se implementa en un entorno virtual de aprendizaje. El Bloque Académico es una parte central de esta metodología y contiene cuatro secciones (Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación) que corresponden a diferentes momentos de la enseñanza, utilizando herramientas adecuadas como presentaciones y actividades del LMS. El objetivo del Bloque Académico es proporcionar los elementos necesarios para la construcción del conocimiento sobre determinados
Ex 7 implementaci_n de un aula digital interactiva para el apoyo en la docenc...Jornadas TIC
1) Se implementó un Aula Digital Interactiva en el Departamento de Ingeniería Mecánica de la USACH para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Se rediseñaron los programas de dos asignaturas basándose en resultados de aprendizaje, perfil de egreso y modelo educativo institucional.
3) El rendimiento académico mejoró, con una tasa de aprobación del 93,35% en el grupo experimental de una asignatura, versus 60% en el grupo de control.
Este documento describe los componentes clave para el diseño efectivo de módulos instruccionales integrados al currículo que fomentan el desarrollo de competencias informacionales y tecnológicas. Explica que un módulo debe incluir objetivos, contenido organizado, actividades de aprendizaje, y evaluaciones. Además, destaca la importancia de colaborar con maestros y bibliotecarios para integrar las competencias en el currículo de manera significativa y centrada en el estudiante.
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Ellos favorecen que la comunicación vi direccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva.
Este documento presenta las características típicas del desarrollo psicológico y social de niños de 6 a 11 años a través de descripciones de cómo podrían pensar y comportarse en cada edad. Describe el proceso de pasar de ser egocéntricos a ser más sociables y el aumento de la capacidad de razonamiento y la automotivación con la edad.
Leccion Preparacion De Modulos Instruccionalesmminerva
El documento describe los fundamentos teóricos para la elaboración de módulos instruccionales. Explica que un módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje sin un instructor presente. Además, detalla las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación - que guían la creación de materiales educativos. Finalmente, contrasta los formatos impresos y electrónicos, señalando que este último permite mayor
1) Un módulo instruccional es un material didáctico diseñado siguiendo las 5 fases del Diseño Instruccional (DI) que permite el aprendizaje autónomo.
2) El DI incluye análisis de necesidades, diseño de objetivos y contenido, desarrollo de materiales, implementación e implantación, y evaluación.
3) El módulo puede ser impreso o electrónico, pero debe ser interactivo para permitir práctica, repaso y evaluación del aprendizaje.
Esta ayuda hipermedial dinámica presenta un proyecto sobre hábitos sanos de lectura con el objetivo de mejorar el desempeño académico de los estudiantes. Incluye una evaluación inicial, actividades organizadas en cuatro protocolos con temas como problematización, investigación, solución e implementación, y recursos como videos, documentos y formularios de evaluación. El sistema también cuenta con estrategias de navegación, comunicación y ayuda para apoyar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes.
Presentación de Defensa de Proyecto de Titulo para obtener el grado de Ingeniero de Ejecución en Computación e Informática en la Universidad del Bio Bio, Concepción, Chile.
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Kahoot! es una aplicación gratuita que permite a los profesores crear cuestionarios de evaluación para que los estudiantes respondan con sus dispositivos móviles de forma competitiva. Los profesores crean juegos de preguntas en la web y comparten códigos con los estudiantes. Los estudiantes responden las preguntas proyectadas y compiten para obtener la puntuación más alta. Kahoot! motiva a los estudiantes y permite a los profesores evaluar el aprendizaje de forma divertida.
El documento describe el modelo ADDIE para el diseño instruccional. El modelo ADDIE consta de 5 etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. La etapa de Análisis involucra determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La etapa de Diseño implica establecer objetivos y estrategias pedagógicas. La etapa de Desarrollo consiste en crear el contenido educativo. La etapa de Implementación comprende distribuir los materiales. Finalmente, la etapa de Evalu
El documento proporciona información sobre un taller de evaluación electrónica (e-assessment). El objetivo del taller es clarificar el concepto de evaluación y e-assessment e identificar estrategias y herramientas relacionadas. También cubre los propósitos de la evaluación como mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Mis estrategias de evaluación y control con ticepvergar
El profesor Enzo Vergara presenta las diversas herramientas TIC que ha desarrollado para su labor docente, desde la planificación hasta la evaluación. Explica que el uso de la tecnología motiva a los estudiantes y acerca a los docentes a su realidad. A continuación, describe algunas estrategias TIC creadas como planificaciones, listas de cotejo, rúbricas, correo electrónico y registro de notas. Concluye que usa constantemente las TIC en su gestión docente y que desea mejorar la comunicación
El documento habla sobre el portafolio electrónico del estudiante. Explica que el portafolio electrónico permite al estudiante recopilar trabajos y tareas realizadas a lo largo del curso para su aprendizaje y autoevaluación. También permite al profesor hacer un seguimiento continuo del progreso del estudiante. El portafolio electrónico tiene como objetivos desarrollar las capacidades individuales del estudiante y sus habilidades para encontrar y analizar información.
Este documento describe un estudio que evalúa la efectividad de un sistema de entrenamiento adaptativo en línea llamado "Aaprender" para mejorar las habilidades de resolución de problemas de estudiantes universitarios de ingeniería en física. El estudio involucró a 169 estudiantes que tomaron un examen previo y posterior, y la mitad pudo usar Aaprender por dos semanas. Los resultados mostraron que los estudiantes que usaron el sistema tuvieron un mayor aumento promedio en sus calificaciones en comparación con los estudiantes que no lo usaron
Un tutorial es un programa de computadora o lección interactiva que enseña información nueva a un estudiante mediante la presentación de contenido, preguntas y retroalimentación. Un buen tutorial sigue un proceso de presentar información, pedir una respuesta relacionada, evaluar la respuesta y determinar los próximos pasos. Existen diferentes enfoques para el diseño de tutoriales, como el modo tutorial de Gagné que propone incluir eventos como motivar, presentar objetivos y facilitar la retención.
Este documento describe el uso de la metodología AVEA (Aula Virtual de Enseñanza y Aprendizaje) para la enseñanza a distancia. AVEA es una plataforma que permite a los profesores crear recursos como archivos, páginas web y actividades como chats, cuestionarios y foros para que los estudiantes accedan y participen de forma remota. El documento explica cómo los profesores pueden diseñar e implementar un curso utilizando los diferentes elementos y herramientas de AVEA para facilitar el aprend
Este documento describe la herramienta educativa Plickers, la cual permite a los profesores realizar evaluaciones rápidas de sus estudiantes a través de preguntas de opción múltiple o verdadero/falso para obtener datos sobre su comprensión. Plickers genera estadísticas en tiempo real sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes y promueve la competencia sana entre ellos. El documento explica cómo crear cuentas y clases en Plickers, así como hacer y escanear evaluaciones en el aula usando códig
TICS PARA CREAR UNA CUENTA EN PLICKERS Y SU FUNCIONAMIENTOJefferson1AP
Este documento describe la herramienta educativa Plickers, la cual permite a los profesores realizar evaluaciones rápidas de sus estudiantes a través de preguntas de opción múltiple o verdadero/falso para obtener datos sobre su comprensión. Plickers genera estadísticas en tiempo real sobre el progreso del aprendizaje de los estudiantes y promueve la competencia sana entre ellos. El documento explica cómo crear cuentas y clases en Plickers, así como hacer y escanear evaluaciones en el aula usando códig
Implementación de TIC en clase de Estadísticas para ingenierosIrina Pérez Zeledón
La propuesta busca mejorar el proceso de elaboración y evaluación del trabajo final de los estudiantes de Estadística para Ingenieros mediante el uso de herramientas TIC como EVA, WebQuest y portafolio digital. También propone digitalizar el portafolio de la asignatura y utilizar recursos en línea para facilitar la comunicación entre estudiantes y docentes.
Este documento presenta una Ayuda Hipermedial Dinámica (AHD) diseñada para apoyar un proyecto de aula sobre las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en grado quinto. La AHD consta de protocolos, actividades, recursos y sistemas de evaluación y ayuda para guiar a los estudiantes en la solución colaborativa de problemas matemáticos a través del aprendizaje basado en problemas con el apoyo de herramientas TIC.
La metodología Pacie es un método de enseñanza virtual en cinco fases que se implementa en un entorno virtual de aprendizaje. El Bloque Académico es una parte central de esta metodología y contiene cuatro secciones (Exposición, Rebote, Construcción y Comprobación) que corresponden a diferentes momentos de la enseñanza, utilizando herramientas adecuadas como presentaciones y actividades del LMS. El objetivo del Bloque Académico es proporcionar los elementos necesarios para la construcción del conocimiento sobre determinados
Ex 7 implementaci_n de un aula digital interactiva para el apoyo en la docenc...Jornadas TIC
1) Se implementó un Aula Digital Interactiva en el Departamento de Ingeniería Mecánica de la USACH para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2) Se rediseñaron los programas de dos asignaturas basándose en resultados de aprendizaje, perfil de egreso y modelo educativo institucional.
3) El rendimiento académico mejoró, con una tasa de aprobación del 93,35% en el grupo experimental de una asignatura, versus 60% en el grupo de control.
Este documento describe los componentes clave para el diseño efectivo de módulos instruccionales integrados al currículo que fomentan el desarrollo de competencias informacionales y tecnológicas. Explica que un módulo debe incluir objetivos, contenido organizado, actividades de aprendizaje, y evaluaciones. Además, destaca la importancia de colaborar con maestros y bibliotecarios para integrar las competencias en el currículo de manera significativa y centrada en el estudiante.
Proceso de Enseñanza - Aprendizaje los medios de enseñanza constituyen un factor clave dentro del proceso didáctico. Ellos favorecen que la comunicación vi direccional que existe entre los protagonistas pueda establecerse de manera más afectiva.
Este documento presenta las características típicas del desarrollo psicológico y social de niños de 6 a 11 años a través de descripciones de cómo podrían pensar y comportarse en cada edad. Describe el proceso de pasar de ser egocéntricos a ser más sociables y el aumento de la capacidad de razonamiento y la automotivación con la edad.
Este documento define los procesos afectivos como procesos psicológicos que resultan de la interacción entre un sujeto y su entorno. Explica que los procesos afectivos tienen cuatro componentes: subjetivo, conductual, biológico y social. También describe tres características de los procesos afectivos: intimidad, polaridad e intensidad.
El documento discute la importancia de enseñar a los estudiantes a leer e interpretar imágenes. Propone que la educación debe ofrecer herramientas para analizar críticamente los medios y crear imágenes. También describe principios metodológicos y funciones de los medios audiovisuales en la enseñanza, como motivar a los estudiantes y fomentar la participación.
Estrategias Docentes Para Un Aprendizaje SignificativoAmarantha Vázquez
Este documento describe estrategias docentes para promover un aprendizaje significativo. Explica que el papel del docente es mediar entre los estudiantes y el conocimiento para guiar su aprendizaje de manera constructiva. También describe el aprendizaje significativo según la perspectiva constructivista y la importancia de la motivación y el aprendizaje cooperativo para lograr mejores resultados académicos y relaciones entre los estudiantes.
El documento describe las estrategias didácticas, técnicas y actividades que los profesores pueden utilizar para lograr los objetivos de aprendizaje. Las estrategias didácticas son la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que las técnicas son procedimientos específicos que ayudan a alcanzar los objetivos. Algunas técnicas comunes incluyen el aprendizaje basado en problemas, estudios de caso y proyectos. La selección de estrategias y técnicas depende de
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...JAVIER SOLIS NOYOLA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). Poniendo énfasis en las estrategias de aprendizaje independiente, ya que estas favorecen la autonomía del alumno.
Desarrollo Cognitivo, Social, Emocional Y Moralwalitrondokeos
El documento describe las características del desarrollo cognitivo, lingüístico, social, emocional y moral de los estudiantes desde la etapa de sensoriomotriz hasta la adolescencia. Explica las diferentes etapas de desarrollo cognitivo de acuerdo a Piaget, incluyendo las etapas sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y formales. También describe las etapas del desarrollo lingüístico, emocional, social y moral en los niños.
El documento discute la importancia de la evaluación formativa como un proceso continuo integrado al aprendizaje de los estudiantes, en lugar de solo evaluar al final de un período. También describe algunas herramientas tecnológicas que pueden usarse para la evaluación formativa, como juegos didácticos interactivos y videos con preguntas, que permiten registrar el progreso de los estudiantes y brindarles comentarios continuos.
1.11 Medición del impacto de los ambientes educativos usando herramientas dig...ive79
Este documento discute la importancia de utilizar múltiples instrumentos de evaluación para medir el aprendizaje de los estudiantes. Presenta 10 instrumentos comunes como listas de verificación, escalas de clasificación, rúbricas y debates. Explica que los instrumentos deben seleccionarse en función de los objetivos de evaluación y el contenido. Además, proporciona una rúbrica de evaluación para el software Movie Maker que mide su aplicabilidad, costo, facilidad de instalación y capacidad para facilitar el aprendizaje.
Moodle incluye varias herramientas de evaluación como encuestas, cuestionarios, talleres y tareas que permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera formativa. Estas herramientas pueden utilizarse para monitorear el progreso, diagnosticar dificultades y retroalimentar a los estudiantes. La plataforma brinda flexibilidad para que los docentes diseñen evaluaciones adaptadas a sus objetivos pedagógicos.
La evaluación en línea ofrece pruebas diseñadas por maestros y técnicos para obtener información sobre el aprendizaje de los estudiantes. Se aplican en computadora para evaluar de forma formativa los contenidos curriculares clave. Los resultados ayudan a los maestros a reflexionar sobre sus prácticas y mejorar la enseñanza.
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo orientar a instructores sobre los procesos y herramientas necesarias para el inicio, ejecución y cierre de un programa de formación en ambientes virtuales de aprendizaje. La guía contiene actividades de aprendizaje como estudios de caso, proyectos y evaluaciones para que los instructores desarrollen las competencias requeridas. El SENA invita a los instructores a completar las actividades propuestas en un periodo de 10 horas para adquirir los conocimientos necesarios.
El modelo ADDIE es un proceso sistemático de diseño instruccional que consta de 5 etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. La etapa de Análisis implica analizar las características de la audiencia y sus necesidades de aprendizaje. En la etapa de Diseño se definen los objetivos y estrategias pedagógicas. Luego, en la etapa de Desarrollo se seleccionan y crean los recursos didácticos. Posteriormente, en la etapa de Implementación
PROYECTO DE APLICACIÓN ESCOLAR: DIAGNOSTICO PEDAGOGICO, OBJETIVOS Y METAS, PLANEACION DIDACTICA, APLICACION Y EVIDENCIAS, INSTRUMENTO DE EVALUACION , AUTOEVALUACION Y REFLEXION SOBRE LA PRACTICA
El modelo ADDIE es un proceso de diseño instruccional que consta de 5 fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. El propósito es crear un proceso sistemático para el diseño e implementación de instrucciones efectivas evaluando los resultados de cada fase.
Este documento describe una serie de talleres sobre la aplicación de la metodología de competencias genéricas a la formación técnica y profesional. Incluye información sobre las sesiones, actividades, temas a tratar, formatos y documentos a descargar. El objetivo es que los participantes aprendan a integrar competencias genéricas en la enseñanza de sus asignaturas técnicas.
El documento describe diferentes estrategias e instrumentos de evaluación de aprendizajes apoyados por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas incluyen pruebas objetivas con diferentes tipos de preguntas, el uso de mapas conceptuales, actividades de aprendizaje informatizadas, simulaciones y ejercicios de autoevaluación. Las TIC permiten diseñar pruebas individualizadas y gestionar grandes cantidades de información de manera flexible para evaluar la adquisición de conocimientos.
Una webquest es una metodología educativa que utiliza herramientas de Internet para estimular el aprendizaje estudiantil. Se compone de 6 partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. La introducción presenta el tema de manera atractiva. La tarea es una actividad diseñada para que los estudiantes utilicen los recursos en Internet. El proceso describe los pasos para completar la tarea. Los recursos son los enlaces a sitios web. La evaluación mide el progreso de los estudiantes. La conclusión
Una webquest es una metodología educativa que utiliza herramientas de Internet para estimular el aprendizaje estudiantil. Se compone de 6 partes: introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. La introducción presenta el tema de manera atractiva. La tarea es una actividad diseñada para que los estudiantes utilicen los recursos en Internet. El proceso describe los pasos para completar la tarea. Los recursos son los enlaces a sitios web. La evaluación mide el progreso de los estudiantes. La conclusión
Este documento describe diferentes métodos para evaluar, controlar y dar seguimiento a un programa de capacitación, incluyendo pre-pruebas, evaluaciones durante el proceso, post-pruebas y técnicas de seguimiento. Describe pre-pruebas para diagnosticar el nivel de conocimiento inicial, evaluaciones durante el proceso para ajustar el contenido y medir la comprensión, y post-pruebas para verificar el nivel alcanzado. También cubre técnicas de seguimiento como tutorías, entrevistas y encuestas para evaluar cambios en la conduct
El documento describe las herramientas y estrategias que puede usar un profesor para recolectar evidencias de aprendizaje y realizar evaluaciones formativas de sus estudiantes en entornos virtuales. Explica cómo crear formularios, rúbricas digitales y seguir el progreso de los estudiantes en herramientas en línea. Además, proporciona ejemplos detallados de cómo usar estas funciones en Google Classroom.
Implementar y diseñar cursos en ambientes digitalesEVer Tique Giron
El documento describe los requisitos para implementar cursos en una plataforma virtual. Primero, la institución educativa debe capacitar a los docentes en el uso de las herramientas tecnológicas. También se requiere infraestructura tecnológica como conectividad e internet. Luego, se debe diseñar la propuesta educativa usando metodologías como e-learning o b-learning e integrando las TIC.
5 ÁMBITOS DOCENTES en formación ONLINE. Recomendaciones didácticasAcción Learning
El documento describe 5 ámbitos docentes importantes para la formación online: el ámbito digital (plataforma de teleformación), comunicación virtual, diseño y ejecución, evaluación e innovación. Recomienda que los docentes conozcan bien las herramientas digitales, establezcan normas de comunicación, diseñen actividades para lograr objetivos, evalúen el aprendizaje de forma continua y exploren nuevas metodologías.
Video caso ipp ponencia ilumno2015 maurizi cifuentesIPP
Maurizi, Maria Rosa y Daniela Cifuentes (2015). VIDEO CASO: Una estrategia innovadora de evaluación en programas online. pp. 165-171. En: Desarrollo tecnológico e implicaciones para la educación / Juan Carlos Gonzalez García ... [et al.]. - 1a ed . - Grupo Editor ; Córdoba : Ilumno,
Este documento describe el diseño instruccional como una metodología sistemática y estructurada para crear materiales educativos que satisfagan las necesidades de los estudiantes y aseguren el aprendizaje efectivo. Explica las cinco fases del diseño instruccional - análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación - y proporciona detalles sobre cada una. También presenta el modelo TWK de diseño instruccional, el cual incluye cuatro partes: antecedentes, plan general, desarrollo y bibliograf
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El documento describe el rol de las asistencias técnicas educativas en el contexto de las políticas de aseguramiento de calidad en Chile. Explica que la Ley General de Educación de 2009 creó un sistema para garantizar una educación de calidad a través de instituciones como el Consejo Nacional de Educación, la Superintendencia y la Agencia de Calidad. Las asistencias técnicas educativas juegan un rol importante al apoyar a los establecimientos educacionales en mejorar sus procesos y logros estudiantiles.
Manual de uso plantilla de seguimiento y monitoreonicolasmunozvera
Este documento proporciona instrucciones para el uso de una plantilla de seguimiento y monitoreo de proyectos. Explica cómo instalar Google Drive, descargar la plantilla, e ingresar información sobre nuevos servicios y actualizar servicios existentes. La plantilla permite rastrear el progreso de múltiples servicios y proyectos de manera automatizada.
Este documento describe un sistema de experimentación que desarrolla habilidades de pensamiento básicas como distinguir y observar. Distinguir se refiere a reconocer diferencias o separar partes, mientras que observar significa estudiar algo con atención.
El documento describe una propuesta de laboratorio educativo llamado "Todos Aprenden" para estudiantes de primero a sexto año de educación básica. El laboratorio está diseñado para complementar el trabajo de los educadores mediante el trabajo simultáneo en diferentes contenidos y niveles de complejidad, aprovechando la diversidad para construir aprendizajes en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas. El laboratorio busca desarrollar estrategias de aprendizaje colaborativo y autónomo, habilidades cognitivas y emoc
Este documento describe una línea de educación inicial para estudiantes de 3 a 6 años que consiste en 9 laboratorios que proveen experiencias educativas en áreas como comunicación, formación personal y social, relación con el medio natural y social. Los laboratorios contienen material didáctico, clases digitales y guías orientadoras para promover el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales a través de actividades experimentales individuales y grupales.
Ficha de orientaciones relaciones lógico-matemáticasnicolasmunozvera
Este documento presenta una actividad para que estudiantes de párvulos conozcan cuerpos geométricos. La actividad involucra el reconocimiento de figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales a través de la exploración de material concreto y la asociación con objetos del entorno. La educadora guiará a los estudiantes para que caractericen los cuerpos geométricos, describan sus propiedades y los relacionen con imágenes. Se evaluará si los estudiantes pueden reconocer nombres, mencionar características y
Este documento propone una línea de educación inicial para estudiantes de 4 a 6 años que busca promover el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales a través de experiencias de aprendizaje. El programa se llevará a cabo en 9 laboratorios de apoyo al aprendizaje, con grupos de hasta 32 estudiantes trabajando en 4 zonas diferentes. La propuesta pedagógica incluye un enfoque experimental y participativo con énfasis en la reflexión, el desarrollo de competencias y la evaluación formativa.
Este documento presenta una guía para educadoras de párvulos sobre el uso de una línea de educación inicial compuesta por nueve laboratorios digitales. Cada laboratorio aborda un ámbito de aprendizaje como comunicación, matemáticas o ciencias. Los laboratorios contienen unidades digitales con actividades prácticas y material concreto para apoyar el aprendizaje. La guía describe la estructura y objetivos de los laboratorios para orientar a las educadoras en la implementación de las unidades digitales de manera pedagógica y evaluativa
Este documento presenta una lista de materiales para 7 laboratorios (LEI210, LEI220, LEI310, LEI320, LEI330, LEI510, LEI520, LEI530) de educación inicial. Cada laboratorio contiene estuches gruesos y delgados con diversos materiales como fichas, tarjetas, juegos y manuales para trabajar conceptos como clasificación, cuantificación, comunicación oral, lectura, escritura, relaciones lógico-matemáticas y desarrollo personal y social.
Este documento describe el nuevo escenario de la asistencia técnica educativa en Chile. Se explica que las políticas neoliberales descentralizaron el sistema educativo chileno y redujeron el rol del Estado, abriendo paso a la privatización de escuelas y su financiamiento a través de subsidios. Esto ha llevado a una mayor regulación y fiscalización de las escuelas, las que deben implementar planes de mejoramiento, autoevaluarse y ser evaluadas externamente para asegurar la calidad educativa. En este contexto, la asistencia técnica educativa
Este documento describe el contexto actual de la asistencia técnica educativa en Chile y analiza el posicionamiento de ARQUIMED en este mercado. Se explican los cambios en el rol del Estado y la implementación de nuevas políticas de fiscalización que han complejizado el escenario. También se describen los dos modelos principales de asistencia técnica y los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación. Finalmente, los objetivos son caracterizar la propuesta de ARQUIMED y conocer la percepción interna sobre su posicionamiento en el mercado.
Cap 2 establecimientos particulares subvencionadosnicolasmunozvera
Este capítulo describe los establecimientos educacionales particulares subvencionados en Chile. Explica que estos establecimientos reciben financiamiento estatal a través de la Subvención Escolar y ha habido un crecimiento en su número y matrícula. También caracteriza a los sostenedores de estos establecimientos y analiza datos nacionales sobre estudiantes prioritarios, vulnerabilidad escolar e indicadores de calidad como los resultados SIMCE. Finalmente, resume los resultados de una encuesta aplicada a directores y sostenedores.
Cap 1 marco normativo del mercado de la asistencia técnica educativanicolasmunozvera
Este documento describe el marco normativo de la educación en Chile. 1) La Ley General de Educación de 2007 buscó mejorar la calidad de la educación y asegurar la equidad. 2) Establece los derechos y deberes de los actores educativos y fija los requisitos para los establecimientos. 3) Otras leyes como la de Subvención Escolar Preferencial y la de Inclusión Escolar proveen recursos y apoyo para estudiantes vulnerables.
2. Guía pedagógica
para el docente 2
efecto educativo es una empresa innovadora que, desde el año 2006,
crea sistemas educativos con la misión de atender a la amplia diversidad
escolar y los cambios culturales y tecnológicos que enfrentan las nuevas
generaciones de estudiantes.
Los profesionales de efecto educativo han desarrollado e implementado
productos y servicios educativos, ligados al desarrollo de metodologías
de aprendizaje, evaluación y de apoyo a la gestión escolar.
En particular, el sistema de evaluación Activa está concebido y
programado con el fin de ser un apoyo para los docentes en la aplicación
de evaluaciones como parte integral del proceso de aprendizaje.
Es una herramienta que permite a los docentes apropiarse de la
tecnología, como una oportunidad para diversificar sus estrategias de
evaluación y obtener resultados sistematizados que ayuden a la toma de
decisiones pedagógicas y a la retroalimentación de los estudiantes.
3. Guía pedagógica
para el docente3
Sistema de evaluación
Activa
Índice
Objetivo y destinatarios
Descripción
• Guía pedagógica para el docente
Ventajas pedagógicas
Estructura y características
Etapas del sistema: Planificar
Exportación e importación de pruebas
Crear
¿Cómo construir una prueba?
¿Cómo insertar imágenes, animaciones o videos desde el banco
de elementos multimedia?
¿Cómo insertar elementos multimedia desde otras ubicaciones?
Evaluar
Calificar
¿Cómo acceder a los resultados de una prueba?
Analizar
Orientaciones para el uso del software
Uso del computador central
Configuración: registro de estudiantes, cursos y docentes
Contraseñas
Preguntas frecuentes
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8
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10
10
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20
20
20
4. Guía pedagógica
para el docente 4
Objetivo y destinatarios
Objetivo:
Proporcionar un conjunto de herramientas para el diseño y la aplicación
de pruebas, junto con la sistematización y análisis de resultados de
evaluaciones para el aprendizaje.
Destinatarios:
El sistema de evaluación Activa está diseñado para apoyar a:
• los docentes de todas las asignaturas que se desempeñen en
educación preescolar, básica y media.
• los estudiantes de educación preescolar, básica y media.
5. Guía pedagógica
para el docente5
Sistema de evaluación
Activa
Descripción
El sistema de evaluación Activa está compuesto por:
• Licencia para uso del docente.
• Pendrive de instalación para el docente para uso en modalidad PC o
modalidad tablet.
• Pendrive de instalación para el estudiante en caso de utilizarse en
modadlidad PC.
• Guía pedagógica y técnica para el docente.
Activa permite a los docentes:
• Planificar y crear instrumentos de evaluación.
• Diseñar instrumentos de evaluación con elementos multimedia.
• Aplicar pruebas en la modalidad uno a uno.
• Visualizar durante el desarrollo de una prueba los resultados
parciales obtenidos por los estudiantes.
• Automatizar la corrección de pruebas y obtener resultados
sistematizados.
• Analizar los resultados de las pruebas por estudiante, por curso y por
prueba.
6. Guía pedagógica
para el docente 6
Ventajas pedagógicas
El sistema de evaluación Activa es una herramienta diseñada para apoyar
a los docentes en la utilización de la evaluación como parte integral del
aprendizaje.
Conforme a ello, se constituye como una propuesta asociada a un
sistema de evaluación en el cual el foco no está puesto en cuantificar
el desempeño de los estudiantes, sino en promover sus aprendizajes,
mediante el análisis, la reflexión y la toma de decisiones basada en los
resultados proporcionados por la evaluación.
Esta propuesta implica una serie de ventajas pedagógicas:
• Promueve que los docentes expliciten a los estudiantes lo que se
espera de ellos y sus logros de aprendizaje.
• Permite involucrar a los estudiantes en su propia evaluación,
proporcionándoles retroalimentación para mejorar su desempeño.
• Da la oportunidad a los docentes de analizar y reflexionar sobre los
resultados de la evaluación.
• Posibilita el seguimiento del progreso de cada estudiante y del curso.
• Brinda a los docentes la oportunidad de apropiarse de la tecnología
para diversificar sus estrategias de evaluación.
7. Guía pedagógica
para el docente7
Sistema de evaluación
Activa
Estructura y características
Activa considera cinco etapas que permiten completar el ciclo de la
evaluación: la planificación de los objetivos de la evaluación, el diseño del
instrumento, la aplicación de este, la calificación y, finalmente, el análisis
de la información proporcionada para tomar las decisiones acertadas para
potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
8. Guía pedagógica
para el docente 8
Etapas del sistema
Planificar
En esta etapa se construyen las tablas de especificaciones para cada
evaluación. Esto permite obtener reportes detallados de la prueba
aplicada, por dimensión, objetivo e indicador de evaluación.
Las tablas de especificaciones se guardarán en el sistema a fin de que el
docente pueda volver a estas para revisar y/o editar la información.
Se pueden realizar las siguientes acciones:
• Ingresar los datos de la prueba: profesor, asignatura, curso y nombre
de la evaluación.
• Seleccionar las dimensiones que se evaluarán y sus respectivos
objetivos de evaluación, de acuerdo a las Bases Curriculares y
Programas de estudio.
• Incorporar los indicadores de la prueba según cada objetivo de
evaluación.
9. Guía pedagógica
para el docente9
Sistema de evaluación
Activa
Exportación e importación de pruebas
En el paso A de la etapa Planificar, debe presionar el botón “exportar”
y seleccionar la ubicación en que desea guardar el archivo para luego
trasladarlo a otro computador.
En el otro computador,
nuevamente se debe dirigir al
paso A de la etapa Planificar,
presionar el botón importar y
seleccionar la ubicación del
archivo. Luego de unos segundos
la prueba ya estará en el banco
para ser aplicada (imagen 12).
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10. Guía pedagógica
para el docente 10
Crear
En esta etapa se diseñan los instrumentos de evaluación, mediante los que se
recolectan evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes.
Se pueden realizar las siguientes acciones:
• Construir pruebas de manera simple y rápida, con herramientas que
permiten diseñar preguntas que incorporen textos y elementos multimedia,
tales como imágenes, animaciones y videos.
• Construir pruebas, disponiendo de cuatro tipos de secciones: selección
múltiple, términos pareados, verdadero y falso y preguntas abiertas.
• Asignar para cada pregunta un tiempo y puntaje determinado.
• Incorporar distintos contextos que se pueden integrar a la prueba: hojas de
texto, animaciones, videos, imágenes.
• Escogerentredistintosformatosoplantillasparaconstruirlosítems:disposición
detextoseimágenestantoenlosenunciadoscomoenlasopcionesderespuesta.
• Incorporarinformaciónadicionalacadapreguntadeselecciónmúltiple,encaso
dequeelestudianterespondaincorrectamente,afindeorientarloparaque
acierteenlarespuesta.Especialmentediseñadoparalasevaluacionesformativas.
• Relacionar cada pregunta con los indicadores que se incorporaron
previamente en la tabla de especificaciones.
• Exportar e importar pruebas para respaldarlas o trasladarlas a otro
computador que tenga instalado el sistema de evaluación Activa.
¿Cómo construir una prueba?
• Escoja las secciones que tendrá la prueba: verdadero o falso, selección
múltiple, términos pareados y/o preguntas abiertas. Es posible escoger solo
una o más secciones.
• Seleccione el número de preguntas por cada sección, el tiempo destinado
para cada una y el puntaje asociado.
11. Guía pedagógica
para el docente11
Sistema de evaluación
Activa
• Guarde la prueba. Esta quedará registrada en el banco de pruebas.
• Ingrese a cada sección para construir o editar los ítems, escogiendo el
formato que requiera e inserte elementos multimedia a las preguntas
(imágenes, animaciones o videos).
• Puede también integrar contextos para uno o varios ítems, con láminas de
texto, imágenes, animaciones o videos.
• Durante la elaboración de preguntas indique la alternativa correcta. En las
preguntas de verdadero y falso y selección múltiple, marque la respuesta
correcta presionando el botón correspondiente, en el caso de términos
pareados, ubique la respuesta correcta frente al término, luego el sistema
reordenará aleatoriamente las opciones.
• Asocie la pregunta a algún indicador escrito en la tabla de especificaciones.
12. Guía pedagógica
para el docente 12
¿Cómo insertar imágenes, animaciones o videos desde el banco
de elementos multimedia?
1. Acceda a la etapa Crear del sistema .
2. Una vez que haya accedido a la prueba en construcción, ingrese
a la sección (verdadero o falso, selección múltiple, términos
pareados, preguntas abiertas) a la que desea incorporar un elemento
multimedia.
3. Ubique el cursor en la pregunta o ítem en que insertará el elemento
multimedia.
4. Presione el icono para insertar imágenes, animaciones o videos.
5. Al aparecer la ventana de diálogo, diríjase a Equipo o Mi PC y abra la
carpeta del pendrive que se le entregó.
6. Ingrese a la carpeta “Banco de elementos multimedia” y seleccione
el archivo que estime apropiado para la pregunta o ítem en
construcción. Es aconsejable que el total de los archivos no superen
los 2 MB.
7. Presione “Abrir” y el archivo multimedia se insertará
instantáneamente.
8. Verifique que la imagen, animación o video se haya insertado
correctamente.
13. Guía pedagógica
para el docente13
Sistema de evaluación
Activa
¿Cómo insertar elementos multimedia desde otras ubicaciones?
Es aconsejable que el total de los archivos no superen los 2 MB.
¿Cómo insertar imágenes desde otras ubicaciones?
1. Después de buscar y seleccionar una imagen, presione la tecla
“imprimir pantalla” (Impr pant) para copiarla.
2. Pegue la imagen en el programa Paint e introduzca las modificaciones
que estime conveniente.
3. Guarde la imagen en el escritorio como archivo JPG. Si lo desea,
puede crear una carpeta para guardar todas las imágenes.
4. Presione el icono para insertar imágenes, animaciones o videos, y
seleccione el archivo creado en el escritorio.
¿Cómo insertar videos o animaciones desde internet?
1. Seleccione el video que quiere descargar. Luego, copie la URL o
dirección del video de la barra de direcciones.
2. Ingrese a alguna página web de descarga gratuita de videos y pegue,
en el campo de texto que aparece, la URL del video.
3. Una vez que haya añadido el video, haga clic en “Descargar” (si
la web está en español) o “Download” (si la web esta en inglés), y
Windows le consultará sobre la ubicación donde desea guardar el
video.
4. Guarde el video en el escritorio como archivo FLV.
5. Inserte el video desde el archivo creado en el escritorio.
14. Guía pedagógica
para el docente 14
Evaluar
En esta etapa se aplica el instrumento de evaluación. Los estudiantes
responden mediante equipos computacionales o dispositivos digitales,
mientras el docente, simultáneamente, visualiza en tiempo real el
progreso de cada estudiante entretanto responde la prueba.
El software cuenta con tres modalidades para el desarrollo de las
evaluaciones.
1. Dirigida por el estudiante: el estudiante administra su tiempo durante
la prueba, navegando libremente por las secciones y preguntas.
2. Dirigida por el profesor: se trata de evaluaciones interactivas, en las
que el docente administra los tiempos de cada pregunta y accede
a un gráfico con las respuestas, de modo que le es posible conocer
simultáneamente el comportamiento del curso en relación a sus
respuestas y le permite inducir a los estudiantes a una reflexión al
respecto.
3. Dirigida por tiempo de pregunta: el docente define previamente el
tiempo asignado a cada pregunta. Una vez finalizado ese tiempo,
automáticamente se avanza a la pregunta siguiente.
Al finalizar cada una de las modalidades, los estudiantes reciben un
reporte sobre su desempeño: se les indican sus respuestas correctas e
incorrectas y el porcentaje de logro que obtuvieron.
El docente promueve que los estudiantes revisen y analicen su
desempeño y responde a las dudas que surgan mientras revisan el
reporte.
16. Guía pedagógica
para el docente 16
Calificar
En esta etapa se obtienen los resultados de las pruebas rendidas por los
estudiantes: sus notas o el porcentaje de logro.
Las preguntas cerradas son corregidas automáticamente por el sistema, lo
que implica un gran beneficio para los docentes y estudiantes, dado que
además de ahorrar tiempo, permite tomar decisiones de manera rápida y
efectiva.
Las preguntas abiertas, en cambio, tienen un puntaje máximo asignado
previamente por el docente y deben ser corregidas manualmente por él.
El profesor puede modificar la escala de exigencia de la prueba si lo
estima pertinente, en función del puntaje total de esta.
¿Cómo acceder a los resultados de una prueba?
• La búsqueda de una prueba se puede realizar filtrando por nombre
del docente, por asignatura o por curso.
• Seleccione la escala de evaluación (porcentaje o nota) y asigne el
porcentaje de exigencia.
• Observe el listado de estudiantes. En este podrá ver la cantidad de
respuestas correctas, el puntaje y la nota de cada uno de ellos.
• Acceda a los resultados detallados de los estudiantes, con la
especificación de las respuestas correctas, incorrectas y omitidas
en cada sección. Es posible examinar el detalle de cada una de las
respuestas.
• Guarde los resultados de las pruebas con el botón ubicado al costado
derecho de la pantalla.
18. Guía pedagógica
para el docente 18
Analizar
En esta etapa se obtienen resultados sistematizados del desempeño de
cada estudiante y del curso en general, en una prueba. Se señala el nivel
de logro por dimensión, objetivo e indicador de evaluación, de modo tal
que al docente le es posible monitorear los avances de los estudiantes
y le proporciona información para tomar decisiones en términos del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los datos de los reportes, presentados en gráficos y tablas, se pueden
exportar a Excel.
Entre las principales herramientas se encuentran:
• Resumen curso: gráfico con el promedio del curso y las notas de los
estudiantes para visualizar el rendimiento general del curso en la
prueba.
• Resumen estudiante: tabla en la que se indican las respuestas
correctas, incorrectas, omitidas y la nota de cada estudiante.
• Reporte prueba: porcentaje de logro por dimensiones; objetivos
de evaluación; y por indicadores de evaluación. En este reporte se
entrega información detallada para analizar los resultados según
los objetivos propuestos, emitir juicios de los aspectos logrados y
aquellos que se requieren consolidar.
• Reporte para plataforma tabla con los logros por cada dimensión,
adaptados a los requerimientos del diagnóstico de los Planes de
Mejoramiento Educativo.
• Reporte por pregunta: gráfico con el porcentaje de logro promedio
por cada pregunta de la prueba. Permite analizar los ítems de dicha
prueba, definiendo cuáles fueron más o menos complejos, de
modo que puedan ser revisados y perfeccionados para una próxima
aplicación.
20. Guía pedagógica
para el docente 20
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Orientaciones para el uso del software
Uso del computador central
Para el uso del software en modalidad PC o modalidad tablet, se
recomienda la utilización de un computador central exclusivo para las
siguientes funciones:
• Registro de cursos, docentes y estudiantes.
• Aplicación de pruebas.
• Importación de pruebas que serán aplicadas.
• Obtención de notas y reportes.
Configuración: registro de estudiantes, cursos y docentes
El botón de configuración, disponible en el menú inicial del software,
permite administrar el registro de docentes, cursos y estudiantes.
Para esto se debe completar
el formulario en cada pestaña
(estudiantes, cursos y docentes)
y luego hacer clic en el botón
agregar. Es posible modificar y
eliminar datos (imagen 13).
Contraseñas
En el caso que un estudiante olvide la contraseña de su usuario, el
docente podrá acceder a la pestaña estudiantes, seleccionar el curso y se
desplegará la lista de estudiante con sus respectivas contraseñas.
22. Guía pedagógica
para el docente 22
¿Cómo puedo asegurar que les llegue el reporte a todos los
estudiantes?
Verifique que al momento de finalizar la evaluación todos los estudiantes
estén trabajando en el recurso.
¿Qué debo hacer si al instalar en Windows 8 aparece un mensaje que no
existe espacio disponible en disco?
Para dar solución a este problema, realice las siguientes acciones:
1. Hacer clic con el botón derecho del mouse sobre el instalador y en
las opciones hacer clic “Solucionar problemas de compatibilidad”.
2. En la ventana que se despliega elegir la opción “Probar configuración
recomendada”.
3. En la siguiente ventana pruebe la configuración recomendada
haciendo clic en “Probar el programa”, y luego comenzará la
instalación del programa.
4. Una vez que se ha instalado Activa en el computador, vuelva a la
ventana de compatibilidad y haga clic en “Siguiente”.
5. En la siguiente ventana elija la opción “Sí, guardar esta configuración
para este programa”.
6. Para finalizar hacer clic en el botón “Cerrar”.
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Su reproducción no autorizada es penada por la ley.