Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la Antártida para estudiantes de quinto grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes expliquen las relaciones entre los elementos naturales y sociales que influyen en los espacios geográficos, y que identifiquen similitudes y diferencias a partir de diversas fuentes de información. La sesión consta de tres partes: una introducción con preguntas para activar conocimientos previos, un desarrollo donde los estudiantes trabajan en grup

1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Quinto de secundaria
Área: historia, geografía y economía.
Título de la sesión
La Antártida
Aprendizajes esperados
Competencia Capacidades Indicadores
Actúa responsablemente
en el ambiente
Explica relaciones entre los
elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.
Explica la influencia de los
elementos naturales y
sociales en las condiciones
de la vida de la población
Maneja y elabora diversas
fuentes de información para
comprender el espacio
geográfico
Identifica similitudes y
diferencias a partir de la
información de diversas
fuentes
Secuencia didáctica
Inicio (10 min)
La docente recibe a los estudiantes entregándoles una imagen referido al tema tratado, sus
compañeros observan las imágenes, los estudiantes que tengan la misma imagen se sientan
formando un grupo
La docente proyecta las imágenes en la pizarra, a través de la técnica de la lluvia de ideas
responden las siguientes interrogante
¿Qué observan en las imágenes?
¿De dónde pertenecen?
¿Qué importancia tienen?
¿Tendrán alguna relación con nuestro país?
Número de sesión
2

2. solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta de conflicto:
 ¿La Antártida misterio y desarrollo sostenible para el mundo será un mito o una realidad?
Presenta la sesión, dando a conocer las competencia y capacidad que se pretende lograr en la
sesión
Desarrollo (30min)
 Se dará un breve repaso sobre la información de las líneas imaginarias, especialmente la
de los paralelos, que tienen relación con la radiación solar y su incidencia en las zonas
climáticas.
 La docente expone el tema haciendo uso de las diapositivas
 Se forman 3 equipos de acuerdo a la imagen que se les entrego.
 Mediante la estrategia del Diagrama de Venn, los estudiantes participaran en la actividad
“Polos Opuestos”, deben clasificar imágenes que muestran aspectos polares en tres
categorías: Ártico, Antártico y Ambas Regiones. Donde la docente proporcionara a cada
grupo diversas fuentes de información para su mayor comprensión.

3.  Cada grupo hará un diagrama de Venn. Los dos círculos deben formarse de tal manera que
un tercio de sus áreas esté compartido. El área compartida representa los aspectos que las
dos regiones tienen en común.
 Los estudiantes deben hacer tres tarjetas (Ártico, Antártico y Ambas Regiones) y ponerlas
en el área apropiada del diagrama.
 corta las cartas de imágenes polares. Reparte los juegos de cartas a cada grupo.
ARTICO ANTARTICO AMBAS REGIONES

4.  Los grupos deben conversar sobre cada carta, una por una, y decidir a dónde pertenece en
el diagrama de Venn.
 A terminar la actividad los equipos mostrarán sus trabajos y darán una breve explicación.
Demostrando lo aprendido en la sesión y el trabajo en equipo.
 Anima a los grupos a que compartan los razonamientos que influyeron sus clasificaciones.
Habla de aquellas imágenes que los grupos no pudieran clasificar fácilmente.
Cierre (5min)
Finalmente, el docente da las apreciaciones finales sobre los trabajos realizados por sus
estudiantes.
Tarea
Desarrollo de una sopa de letras “Pupiantartico”
Materialesy medios básicos para la sesión
Texto escolar de historia geografía y economía,editorial Santillana (2015)
Sitio webhttps://www.google.nl/
Videos de YouTube
Libro de dinámicas de sitio web https://es.scribd.com/doc/25348583/DINAMICAS -PARA-
FORMAR-EQUIPOS
UNESCO, el correo. Una ventana abierta sobre el mundo, La Antártida, sumario año xv,
enero 1962. Pág.44.

5. Anexos
ANEXO 1
Ya que loscírculosrepresentanlasregionesdelPoloNorte ydel PoloSur, se arreglael diagrama
de Vennpara que el círculo ártico esté al norte (arriba) y el círculo antárticoesté al sur (abajo).