Este documento presenta una guía didáctica para un curso de diseño gráfico sobre procesos de pensamiento e interpretación de imágenes. El curso utilizará un edublog con presentaciones interactivas y foros para que los estudiantes analicen el libro "6 sombreros para pensar", produzcan resúmenes comparativos, elijan un sombrero, expliquen su elección y creen un video de 45 segundos mostrando la esencia de ese sombrero. Los estudiantes publicarán sus trabajos en el blog y foro para comentarios

1. GUIA DIDÁCTICA DEL MEDIO A PRODUCIR
Prof. Sara Ochoa Pineda
Asignatura o
área de
conocimiento:
Procesos de Pensamiento y Sintaxis de la Imagen
Característica
del público al
que va dirigido
el objeto:
- Estudiantes en el primer semestre de diseño gráfico.
- Estudiantes en ciclo profesional que desean actualizarse en los
fundamentos del diseño.
Introducción El Núcleo de Fundamentos del Diseño Gráfico I se estructura mediante dos
cursos: Procesos de Pensamiento e Interpretación de la Imagen.
El primero pretende desarrollar un pensamiento reflexivo a partir de la
observación, la relación y la conceptualización, haciendo consciente la
manera en cómo se usa el conocimiento y la información en el desarrollo
del proceso creativo; el segundo tema aborda una sensibilización y un
primer acercamiento del estudiante a la imagen como soporte
comunicativo desde la composición e interpretación.
El curso basa su concepción en la presencialidad pues debe evidenciarse
el aprendizaje del estudiante en forma directa mediante la adquisición y
conocimiento de los fundamentos básicos del diseño gráfico. Con los
nuevos planteamientos en herramientas educativas y recursos didácticos
es preciso que el curso este inmerso en una participación colaborativa que
posibilite otras interacciones como las virtuales, donde se coloque en
evidencia otras formas de retroalimentar la temática del curso.
En la actualidad, el curso de núcleo 1 esta también participando como
curso virtual en apoyo a la virtualidad en la plataforma Moodle de la
universidad, ello ha favorecido la puesta en escena de recursos
facilitadores del aprendizaje como la posibilidad de acceder a Cybergrafía
del saber especifico, el video para visibilizar las temáticas del curso y
verificar semana tras semana los contenidos del curso. Aunque la
plataforma abre posibilidades virtuales es claro que también es rígida, es
decir, no permite ciertas participaciones colaborativas como si puede
permitir otros recursos didácticos. Es por ello que es preciso fortalecer
esta inclusión en la virtualidad con otras herramientas, que bajo la precisa
instrucción permiten que el estudiante acceda desde la presencialidad a
mundos virtuales pertinentes a su saber.
Objetivos General: Desarrollar en el estudiante las habilidades de pensamiento y
sensibilizarlo para que pueda aplicar esas habilidades de manera
consciente y acertada en la interpretación de imágenes comunicativas, así
mismo conocer los distintos elementos que componen el alfabeto visual,
fundamentales en la composición y representación de las imágenes y de
los conceptos. Introducir al estudiante en las generalidades del diseño para
que pueda reconocerlo como disciplina.
Específicos:
- Integrar los recursos didácticos como un medio de aprendizaje, no como
un fin en si mismo, que aporte valores positivos a la práctica formativa
presencial como la responsabilidad, la colaboración, la credibilidad y la
visibilidad de proyectos.
- Producir mensajes multimedia sobre los procesos del diseño, la
conceptualización, los contenidos comunicativos de las imágenes,
mediante un espíritu crítico – reflexivo.
- Introducir al estudiante en la lectura e interpretación de las imágenes

2. acercándolos a la sintáctica y semántica de la comunicación apoyados
efectivamente de las TIC.
Tema 6 sombreros para pensar
Uso del medio El medio a producir de base será un EDUBLOG partiendo del recurso
wordpress o blogger, con la utilización de una presentación interactiva
elaborada en PREZI y embebida al blog. Se utiliza el foro como
herramienta de trabajo y participación colaborativa, creado en un foro libre
más la utilización de imágenes y videos alusivos al tema planteado.
Fue el elegido el Edublog como bitácora que permite la participación
colaborativa interactuada de los estudiantes y el profesor para analizar o
profundizar en el tema. Es un medio asincrónico que enriquece el
desarrollo de múltiples competencias e inteligencias favoreciendo la
autoevaluación y la evaluación del proceso. Facilita y enriquece también
ciertos aprendizajes curriculares, y permite nuevos aprendizajes no
formales, menos estructurados pero fundamentales para los nativos
digitales.
Permitirá buscar contenidos en la red, compartir los contenidos,
ejercitación de la lectura para la búsqueda de información y la
investigación, uso de diccionarios online, poder evaluar y seleccionar
contenidos, organizar las ideas y estructurar los textos, practicar la
gramática, la redacción, la ortografía y el estilo, utilizar medios didácticos
alternativos y técnicas para: editar y subir imágenes, editar y embeber
videos, realizar presentaciones, incrustar archivos en diferentes formatos,
crear vínculos, crear encuestas, dar formato al texto etc.
Actividades 1. Introducción a los procesos de pensamiento mediante una corta
teorización con relación grafica denotativa y connotativa. (Mediante la
utilización de la presentación interactiva)
2. Lectura del libro de Edward de Bono, 6 sombreros para pensar. Para
ello el docente dejará expuesto el hipervínculo donde poder bajar el texto
en la red.
3. Cada uno de los estudiantes debe dar cuenta de lo leído en cada uno de
los colores propuestos por De Bono: significados, denotaciones, mediante
la elaboración de un cuadro comparativo – resumen. Este cuadro debe
enviarse al foro para observar cada uno de las síntesis de los estudiantes.
4. Cada uno de los estudiantes va a elegir un color con el cuál se
identifique y va a sustentarnos teórica y gráficamente porque de su
elección e importancia. Subir al foro. Cada uno de los compañeros debe
comentar el trabajo del otro y darle su opinión al respecto.
5. Cada uno de los estudiantes va a realizar un video de 45 segundos
donde se muestre la esencia de ese color en su vida como reflejo de su
pensamiento. Para ello se darán instrucciones de elaboración, medios y
modos de visibilidad.
6. Poner en evidencia cada uno de los videos en el blog que cada
estudiante deberá crear. Cada uno de los compañeros debe comentar el
trabajo del otro.
Estos videos propuestos serán expuestos en la presencialidad.

3. Evaluación, con
sus indicadores
Indicadores %
Indagación – Observación: Búsqueda detallada del referente y de su
contexto.
15
Análisis y coherencia: claridad con la lectura mediante la elaboración
pertinente y creativa del cuadro comparativo.
15
Proceso en clase: Participación activa en el blog de las actividades que
presentan los compañeros, aportando nuevas experiencias y reflexiones
sobre el tema. Trabajo colaborativo.
25
Creatividad: Cantidad y calidad de las ideas expresadas en el medio
propuesto sobre el tema específico elegido.
25
Factura: Habilidad en la técnica desarrollada, puesta del video en el blog
correctamente.
20
Bibliografía y
material
complementario
De Bono, Edgard. 6 sombreros para pensar.
http://www.heuristika.com/proyectos/fia/webtaller/SeisSombrerosParaPens
ar.pdf
Download Movimaker
http://windows-movie-maker.softonic.com/
www.prezi.com