El documento detalla los criterios y objetivos para implementar proyectos educativos efectivos a través de eTwinning, resaltando la importancia de la planificación, colaboración y atención a la diversidad. Se enfatiza la innovación pedagógica y el uso de tecnología como herramientas para el aprendizaje, promoviendo la comunicación e interacción entre los centros. Además, se abordan estrategias para la integración curricular y evaluación, así como la difusión de resultados y experiencias.

1. Ángel Turrado Barrio
La calidad en los proyectos eTwinning
www.etwinning.es
asistencia@etwinning.es
Torrelaguna 58, 28027 Madrid
Tfno: +34 913778377
Embajador eTwinning

2. Un buen proyecto educativo de centro…
Objetivos educativos efectivos y alcanzables
• Buena planificación y coordinación.
• Colaboración, comunicación y
trabajo en equipo.
• Interdisciplinariedad.
• Competencias básicas.
• Atención a la diversidad del
alumnado.
• Fomentar la identidad europea del
centro.
• Documentar y difundir resultados.

3. Criterios para la evaluación de proyectos
eTwinning
son únicamente un instrumento para la evaluación de terceros
son ayuda a los docentes a la hora de planificar y llevar a
cabo los proyectos

4. Criterios para la evaluación de
proyectos eTwinning
Innovación pedagógica
y creatividad
Integración en el plan
de estudios
Comunicación e
interacción entre los
centros socios
Colaboración entre
los centros
escolares asociados
Uso de las tecnologías
Resultados, impacto
y documentación

5. Innovación pedagógica y creatividad
 Inventar nuevos métodos
de enseñanza en cada
proyecto.
 Apartarse un poco de la dinámica
habitual del aula.
 Variedad de actividades y temática original.
CLAVES:
PEDAGOGÍA INTERACTIVA Y
COLABORATIVA
ALUMNOS
PROTAGONISTA
S
Recogida de información, trabajo
comparativo, resolución de
problemas, creación conjunta.
Alumnos que proponen y actúan,
no meros “realizadores de
actividades”.

6. ¿Cómo?
Proponiendo situaciones
y actividades creativas
Saliendo fuera del aula
Solicitando colaboración
de agentes externos

7. Integración curricular
 Vetar contenidos en los proyectos.  Que el desarrollo del proyecto sea
una actividad integrada en el
entorno de aprendizaje.
CLAVES:
TRABAJO INTERDISCIPLINAR INTEGRAR DIFERENTES
COMPETENCIAS
Cultura colaborativa entre
profesores de distintas áreas en un
mismo proyecto.
Que nuestros alumnos se acerquen
a las diferentes áreas a través de
los distintos tipos de aprendizajes:
formal, no formal, informal.

8. ¿Cómo?
Actividades interdisciplinares
Trabajando en horario escolar

9. Comunicación e interacción con centros socios
 Compartir resultados
finales en el mismo
soporte.
 Comunicación e interacción entre todos los
actores del proyecto para consensuar el
trabajo.
CLAVES:
COMUNICACIÓN
ENTRE DOCENTES
COMUNICACIÓN ENTRE
ALUMNOS
En el inicio para consensuar y
debatir la planificación del proyecto,
en cada etapa (revisar, modificar,
conducir) y en su finalización.
Presentaciones, votaciones,
concursos, debates, negociación,
valorar resultados (chat,
videoconferencia, foros, etc.)

10. ¿Cómo?
Comunicación en diversos
formatos y contextos

11. Colaboración entre socios de proyectos
 Trabajo en paralelo y
sumar resultados.
 Trabajo conjunto y coordinado en un
mismo producto.
CLAVES:
DISEÑO COLABORATIVO
DE TAREAS
AGRUPACIONES
INTERNACIONALES
Tareas que promuevan la
comunicación la interacción, reacción
y la transmisión de conocimientos
entre los componentes del grupo
hacia un producto común.
Agrupaciones no por países,
sino a partir de destrezas y
habilidades de los alumnos.

12. ¿Cómo?
Agrupaciones de nacionalidad
mixta y actividades colaborativas
Reaccionar a materiales
realizados por los otros socios

13. Uso de la tecnología
 A la tecnología solo como
instrumento
 Como medio para alcanzar los
objetivos didácticos planteados.
CLAVES:
¿PARA QUÉ? ¿PARA QUIÉN?
USO SEGURO Y
RESPONSABLE DE LA RED
Ayuda a alcanzar los objetivos,
facilita la colaboración y la
creatividad. Adecuada a la edad
del alumnado.
Alumnos no son identificables, se
respeta el copyright de música e
imágenes, comunicación digital
respetuosa.

14. ¿Cómo?
Herramientas variadas y
adaptadas a la edad del
alumnado

15. Resultados, impacto y documentación
 Improvisar y ver lo que sale.  Establecer un destino antes de
decidir las etapas.
CLAVES:
DOCUMENTAR Y EVALUAR
Evidencia de las distintas fases de
la construcción del proyecto.
Compartir nuestra experiencia: comunidad
educativa, otros centros, usando
recursos/espacios a nuestro alcance (web,
blog, medios de comunicación local, centro
de profesores…)
DIFUNDIR

16. ¿Cómo?
Documentar las fases
del proyecto
Todos los
participantes
evalúan resultados
Dar visibilidad
al proyecto

17. Consejos
Aprovechar las herramientas de comunicación del TwinSpace

18. Comunicación con el SNA
Correo de asistencia:
asistencia@etwinning.es
Tarjetas de proyecto

19. Buscar inspiración en los portales eTwinning
Kits de proyecto y recursos

20. Embajadores eTwinning
Contacto y asesoramiento
Presentaciones en
centros educativos y en
centros de profesores
Participación en
jornadas, congresos
regionales, intercambio
de buenas prácticas

21. Gracias por la atención
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Ángel Turrado Barrio
Embajador eTwinning