Génesis y desarrollo de un proyecto eTwinningAngel Turrado
Ideas y claves para la creación y puesta en marcha de un proyecto eTwinning de calidad.
Ponencia presentada en la jornada La acción eTwinning en Castilla y León (3 de noviembre de 2016)
Creado por María Jesús Campos Fernández, Jefe del Departamento de Geografía e Historia del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, España), profesora de Geografía e Historia en sección bilingüe de inglés. Embajadora eTwinning
Génesis y desarrollo de un proyecto eTwinningAngel Turrado
Ideas y claves para la creación y puesta en marcha de un proyecto eTwinning de calidad.
Ponencia presentada en la jornada La acción eTwinning en Castilla y León (3 de noviembre de 2016)
Creado por María Jesús Campos Fernández, Jefe del Departamento de Geografía e Historia del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, España), profesora de Geografía e Historia en sección bilingüe de inglés. Embajadora eTwinning
Título: Presentación del seminario virtual "Vídeos y podcasts para humanizar la experiencia de estudiantes en línea" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 14/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, recursos, contenidos, vídeos, podcasts, actividades
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez (Universidad Internacional de Andalucía/ Universidad de Málaga), comparte algunas ideas sobre potencial didáctico, posibles usos, formatos y casos prácticos de vídeos y podcasts como recursos para humanizar la experiencia de aprendizaje en cursos online (junto a algunas claves para iniciarse en producción).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Presentación sobre diferentes recursos y experiencias didácticas aplicadas a la metodología AICLE en las Áreas No Lingüísticas en las Secciones Bilingües.
Reflexiones sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos. Cuestiones a tener en cuenta para crear un borrador de proyecto colaborativo
Las tecnologías de la información y comunicación en el inglés para ingeniería...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Voici ma présetation au sujet de Garage Band.
C'est un logiciel qui sert à l'enregistrement et la création musicale. Il a été développé par Apple.
Nous, en tant que professeurs de langues étrangères, pouvons l'utiliser afin d'améliorer toutes les competences communicatives, ainsi que le travail en groupe.
Malgré Garage Band c'est une excellente option, il n'existe que sur Mac
En esta presentación se muestran las posibilidades didácticas del programa eTwinning en la práctica de aula con alumnos de 1º de Bachillerato de un instituto de Vallecas.
Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Creado por María Jesús Campos Fernández, Jefe del Departamento de Geografía e Historia del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, España), profesora de Geografía e Historia en sección bilingüe de Inglés. Embajadora eTwinning.
Título: Presentación del seminario virtual "Vídeos y podcasts para humanizar la experiencia de estudiantes en línea" (#webinarsUNIA, Plan de Formación, apoyo y asesoramiento al profesorado 2020-21).
Fecha: 14/09/2020.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, webconferencia, metodología, recursos, contenidos, vídeos, podcasts, actividades
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2020-21, María Sánchez (Universidad Internacional de Andalucía/ Universidad de Málaga), comparte algunas ideas sobre potencial didáctico, posibles usos, formatos y casos prácticos de vídeos y podcasts como recursos para humanizar la experiencia de aprendizaje en cursos online (junto a algunas claves para iniciarse en producción).
El seminario tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad. Contó con 700 personas inscritas de diverso perfil y procedencia geográfica.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Presentación sobre diferentes recursos y experiencias didácticas aplicadas a la metodología AICLE en las Áreas No Lingüísticas en las Secciones Bilingües.
Reflexiones sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos. Cuestiones a tener en cuenta para crear un borrador de proyecto colaborativo
Las tecnologías de la información y comunicación en el inglés para ingeniería...Cátedra Banco Santander
Contribución en la X Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 9 de septiembre de 2019 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Voici ma présetation au sujet de Garage Band.
C'est un logiciel qui sert à l'enregistrement et la création musicale. Il a été développé par Apple.
Nous, en tant que professeurs de langues étrangères, pouvons l'utiliser afin d'améliorer toutes les competences communicatives, ainsi que le travail en groupe.
Malgré Garage Band c'est une excellente option, il n'existe que sur Mac
En esta presentación se muestran las posibilidades didácticas del programa eTwinning en la práctica de aula con alumnos de 1º de Bachillerato de un instituto de Vallecas.
Fases y pasos del ABP según el modelo de la Universidad de Tampere, Finlandia y Fases y actividades del ABP según el modelo AIRE 4x4 de la Universidad de Alcalá de Henares
Creado por María Jesús Campos Fernández, Jefe del Departamento de Geografía e Historia del IES Parque de Lisboa (Alcorcón, España), profesora de Geografía e Historia en sección bilingüe de Inglés. Embajadora eTwinning.
El trabajar de manera colaborativa a través de las redes sociales virtuales facilita la interacción entre sus miembros, exponiendo en ellas dudas, inquietudes, opiniones, entre otros.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
La calidad en eTwinning
1. Ángel Turrado Barrio
La calidad en los proyectos eTwinning
www.etwinning.es
asistencia@etwinning.es
Torrelaguna 58, 28027 Madrid
Tfno: +34 913778377
Embajador eTwinning
2. Un buen proyecto educativo de centro…
Objetivos educativos efectivos y alcanzables
• Buena planificación y coordinación.
• Colaboración, comunicación y
trabajo en equipo.
• Interdisciplinariedad.
• Competencias básicas.
• Atención a la diversidad del
alumnado.
• Fomentar la identidad europea del
centro.
• Documentar y difundir resultados.
3. Criterios para la evaluación de proyectos
eTwinning
son únicamente un instrumento para la evaluación de terceros
son ayuda a los docentes a la hora de planificar y llevar a
cabo los proyectos
4. Criterios para la evaluación de
proyectos eTwinning
Innovación pedagógica
y creatividad
Integración en el plan
de estudios
Comunicación e
interacción entre los
centros socios
Colaboración entre
los centros
escolares asociados
Uso de las tecnologías
Resultados, impacto
y documentación
5. Innovación pedagógica y creatividad
Inventar nuevos métodos
de enseñanza en cada
proyecto.
Apartarse un poco de la dinámica
habitual del aula.
Variedad de actividades y temática original.
CLAVES:
PEDAGOGÍA INTERACTIVA Y
COLABORATIVA
ALUMNOS
PROTAGONISTA
S
Recogida de información, trabajo
comparativo, resolución de
problemas, creación conjunta.
Alumnos que proponen y actúan,
no meros “realizadores de
actividades”.
7. Integración curricular
Vetar contenidos en los proyectos. Que el desarrollo del proyecto sea
una actividad integrada en el
entorno de aprendizaje.
CLAVES:
TRABAJO INTERDISCIPLINAR INTEGRAR DIFERENTES
COMPETENCIAS
Cultura colaborativa entre
profesores de distintas áreas en un
mismo proyecto.
Que nuestros alumnos se acerquen
a las diferentes áreas a través de
los distintos tipos de aprendizajes:
formal, no formal, informal.
9. Comunicación e interacción con centros socios
Compartir resultados
finales en el mismo
soporte.
Comunicación e interacción entre todos los
actores del proyecto para consensuar el
trabajo.
CLAVES:
COMUNICACIÓN
ENTRE DOCENTES
COMUNICACIÓN ENTRE
ALUMNOS
En el inicio para consensuar y
debatir la planificación del proyecto,
en cada etapa (revisar, modificar,
conducir) y en su finalización.
Presentaciones, votaciones,
concursos, debates, negociación,
valorar resultados (chat,
videoconferencia, foros, etc.)
11. Colaboración entre socios de proyectos
Trabajo en paralelo y
sumar resultados.
Trabajo conjunto y coordinado en un
mismo producto.
CLAVES:
DISEÑO COLABORATIVO
DE TAREAS
AGRUPACIONES
INTERNACIONALES
Tareas que promuevan la
comunicación la interacción, reacción
y la transmisión de conocimientos
entre los componentes del grupo
hacia un producto común.
Agrupaciones no por países,
sino a partir de destrezas y
habilidades de los alumnos.
13. Uso de la tecnología
A la tecnología solo como
instrumento
Como medio para alcanzar los
objetivos didácticos planteados.
CLAVES:
¿PARA QUÉ? ¿PARA QUIÉN?
USO SEGURO Y
RESPONSABLE DE LA RED
Ayuda a alcanzar los objetivos,
facilita la colaboración y la
creatividad. Adecuada a la edad
del alumnado.
Alumnos no son identificables, se
respeta el copyright de música e
imágenes, comunicación digital
respetuosa.
15. Resultados, impacto y documentación
Improvisar y ver lo que sale. Establecer un destino antes de
decidir las etapas.
CLAVES:
DOCUMENTAR Y EVALUAR
Evidencia de las distintas fases de
la construcción del proyecto.
Compartir nuestra experiencia: comunidad
educativa, otros centros, usando
recursos/espacios a nuestro alcance (web,
blog, medios de comunicación local, centro
de profesores…)
DIFUNDIR
20. Embajadores eTwinning
Contacto y asesoramiento
Presentaciones en
centros educativos y en
centros de profesores
Participación en
jornadas, congresos
regionales, intercambio
de buenas prácticas
21. Gracias por la atención
www.etwinning.es
asistencia@etwinning.es
Torrelaguna 58, 28027 Madrid. Tfno: +34 913778377
Ángel Turrado Barrio
Embajador eTwinning