Curso de aula invertida. CIE

2. Alumnos de 3er. año de secundaria
Nticx Ingeniera Patricia Simonetta
Tema seleccionado
“Texto Argumentativo”
Aplicado a la Violencia de genero

3. De acuerdo a la prescripciones del Diseño Curricular para 3º año de la Secundaria Básica el
objeto de enseñanza lo constituyen las prácticas del lenguaje, lo que se enseña es el dominio
práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.
Las prácticas del lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde hacer, es decir,
actuar en intercambios comunicativos orales y escritos, presupone una competencia
comunicativa. A medida que se usa la lengua se va construyendo el saber en una reflexión
constante sobre aquello que se dice, lee, escribe y escucha. Es por esto que con la siguiente
secuencia se pretende que los alumnos lean textos argumentativos que conciernan a la
temática de violencia escolar y que analicen la estructura y los componentes de este tipo de
texto, enmarcado en el modelo pedagógico de clase invertida, a fin de convertirse en sujetos
críticos. Para tal cometido la docente usará como herramienta un video explicativo sobre el
texto argumentativo, intervenido a partir de la herramienta multimedial HAYPAK Dicho video les
permitirá a los alumnos la ejercitación e integración de saberes en las clases a partir de la previa
reproducción y comprensión del video en el hogar, en pos obtener un aprendizaje
verdaderamente significativo.

5. Clase Tradicional
Duración 4 módulos
Primer clase:
•Leer el texto sobre violencia
•Profesora hace preguntas
•Arma una conclusión de que es
un texto Argumentativo
Segunda clase:
•Producen un nuevo texto sobre
el tema

6. Primera clase (dos módulos)
- Lectura conjunta de texto argumentativo
entre docente y alumnos sobre la violencia
escolar. Reflexión sobre el mismo.
- Construcción conjunta de la noción de texto
argumentativo a partir de preguntas sobre el
texto.
- Reconocimiento de la estructura del texto
argumentativo a partir de preguntas sobre
texto. Construcción de la definición de cada
una de las partes.
- Realización de actividad por parte del
alumnado que le permita la interpretación y
comprensión del texto aprendido y de las
características que lo identifican. La misma
consta de la expansión del desarrollo del
texto argumentativo a partir del agregado de
un nuevo argumento para la tesis o de la
realización de la conclusión del texto
argumentativo, si es que no posee.
Segunda clase (dos módulos)
- Repaso de los conceptos trabajados anteriormente a
través de preguntas del texto leído o mediante la
resolución de una actividad que permita dicho repaso.
-Relectura del texto trabajado primeramente, si resulta
necesario.
- Lectura de ciertos fragmentos del texto y realización
de preguntas por parte de la docente que le permitan a
los estudiantes reconocer los recursos más
importantes del texto argumentativo.
Conceptualización conjunta de los recursos.
- Realización de una actividad que le permita
comprender los recursos del texto argumentativo , ya
sea, el rastreo en el texto de otros ejemplos de los
recursos aprendidos o la escritura de una breve
opinión personal sobre la temática planteada en el
texto leído, incluyendo el uso de uno de los recursos.
Clase Tradicional

8. Clase Invertida
Primer Clase
- Reproducción y observación por parte del alumno del video intervenido por
el docente sobre las características del texto argumentativo, su estructura y los
recursos que lo forman a partir de la herramienta HAPYAK
-Lectura sobre articulo de violencia
Segunda Clase
- intercambio de ideas por parte del alumnado a partir de lo comprendido en el video
intervenido.
- Despeje de dudas por parte del docente.
- Resolución por parte del alumno de actividades que le permitan la comprensión de
lo leído. La misma puede consistir en la expansión del desarrollo del texto
argumentativo presentado en el video partir del agregado de un nuevo argumento a
la tesis o de la expansión o realización, si es que no posee, de la conclusión del texto
argumentativo en el que incluya uno de los recursos del texto expositivo explicativo.