La propuesta didáctica se centra en los incendios forestales en la provincia de Córdoba, Argentina. Los estudiantes aprenderán sobre conceptos como riesgo, vulnerabilidad y catástrofe analizando imágenes satelitales de incendios pasados en la provincia. Dividido en tres momentos, los estudiantes identificarán focos de incendios, sus efectos y cómo pueden prevenirse, para desarrollar una comprensión de las consecuencias ambientales, sociales y económicas de tales desastres naturales.

1. HEREDIA BERENICE
PROPUESTA DIDÁCTICA
TEMA GENERAL
Catástrofes Naturales
Contenido específico:
Incendios en la provincia de Córdoba, una constante...
¿Las catástrofes son naturales?
Fundamentación:
“El desastre provocado por un incendio, además de suponer una
amenaza inmediata para la vida de las personas, podría sumir a más de
ellos en la pobreza.”
La actividad se propone diferenciar los conceptos de riesgo, vulnerabilidad,
catástrofe y desastre, tratando de comparar los incendios acaecidos en la
provincia de Córdoba –con anterioridad-, y el último ocurrido este año -
2013-; a partir de la observación de imágenes satelitales, se propondrá a
los alumnos establecer relaciones entre los fenómenos físicos extremos y
las consecuencias que derivan de ellos: humanas, sociales, económicas y
hasta políticas.
Destinatarios: alumnos del 5° año de la escuela secundaria de la
provincia de Buenos Aires.
Objetivos:
 Reconocer en otros espacios o “lugares”, cuestiones críticas y
conflictivas.
 Comprender y relacionar los conceptos centrales de vulnerabilidad,
riesgo, amenaza, desastre y fenómeno físico.

2. HEREDIA BERENICE
 Trabajar de forma colaborativa, profundizando en un estudio de
caso, para arribar a conclusiones y reflexiones grupales e
individuales.
 Manejar herramientas digitales (TIC), para lograr visualizaciones
que le permitan llegar a las conclusiones anteriormente
mencionadas.
 Reconocer la importancia de las imágenes satelitales para la
evaluación y prevención de catástrofes naturales.
Contenidos:
Los incendios como fenómenos naturales.
Causas que los producen u originan.
Prevención. Amenaza. Riesgo. Vulnerabilidad.
Conceptos de desastre y catástrofe.
Consecuencias sociales, económicas y políticas.
ACTIVIDADES
(Como se trata de una secuencia didáctica no se da el número de clases
exacto, pues dependerá del interés de los alumnos, el profundizar o no el tema)
PRIMER MOMENTO
Presentación del estudio de caso
a- Observar la infografía de impacto ecológico de un incendio

3. HEREDIA BERENICE
Fuente: http://www.izaping.com/wp-content/uploads/2010/08/info-3.jpg
b- Debatir entre todos cuáles pueden ser los orígenes o causas de los
incendios forestales.
c- Fijar las ideas fundamentales con un videojuego “Alto a los desastres”.
Fuente: http://www.stopdisastersgame.org/es/home.html
d- Relacionar el clima con la incidencia de incendios en la provincia de
Córdoba. Utiliza el recurso mapoteca y superponer el mapa climático y
turístico de la provincia.
Fuente: http://mapoteca.educ.ar/
SEGUNDO MOMENTO
CASO:
En septiembre de 2008 el estado de alerta por incendios forestales fue para
la provincia de Córdoba. Este año nuevamente se reiteran los incendios.

4. HEREDIA BERENICE
¿Te animas a averiguar qué sucede en esa provincia con este
fenómeno?
Trabajamos con el programa 2 Mp de CONAE.
1. Abrí la imagen captada por el instrumento MODIS a bordo del satélite
Terra del 2 de septiembre de 2008. En ella puedes observar los incendios
que se desataron en esa zona.
2. Identifica los focos de incendio sobre la imagen y utilizando la
herramienta de gráficos, marca la zona afectada por el fuego y con una
línea la dirección de la pluma de humo.
3. Según la forma del incendio y de su pluma de humo ¿en qué dirección
avanza el fuego? ¿y el viento?
Visualización generada por el alumno
4. Abrí la imagen captada por el satélite Landsat 5 el 15 de septiembre de
2008. En ella se ve la zona afectada por el incendio con mayor detalle.
¡Para tener en cuenta! Usa colores diferentes para cada uno de los
siguientes ítems!
5. Activá la zona marcada que trazaste para señalar la localización del
incendio. ¿Qué observas en la zona del incendio?

5. HEREDIA BERENICE
6. Activá sobre la imagen la línea que marca la dirección de la pluma del
incendio. Ahora con estos datos podés deducir qué ciudades pueden verse
afectadas por el humo. Marcalas utilizando la herramienta de gráficos.
7. Consultá el mapa "Provincia de Córdoba" para identificar las zonas
afectadas y nombralas aquí.
8. Buscá en la imagen y marcá todos los elementos que puedan servir como
cortafuegos, según la dirección de avance del fuego.
9. Creá una zona destinada a funcionar como cortafuegos en el caso que no
existieran en la zona.
10. Utilizando la herramienta de mapa, agregá un cuadro de referencia para
que la información que muestra la imagen pueda ser interpretada.
Luego de varios días de desarrollar intensas tareas por parte de los
bomberos y otros especialistas en incendios forestales, para tratar de
controlar el fuego y extinguirlo lo antes posible, la naturaleza sorprendió
sobre esa región y causó el alivio de la gente del lugar.
11. Abrí las imágenes del satélite Argentino SAC-C del 28 de agosto de
2008 (anterior al incendio) y del 15 de septiembre de 2008 (posterior al
incendio) ¿Qué fue lo que causó que el fuego se apagara? Justificá la
respuesta.
Visualización generada por el alumno

6. HEREDIA BERENICE
TERCER MOMENTO
1- Trabajar con una guía de orientación para analizar el estudio de caso, en
forma de un breve dossier de materiales, que será preparado a tal fin por el
docente.
2- Selecciona y clasifica las noticias que han aparecido en los medios de
comunicación sobre los incendios de Córdoba, en función de las preguntas
que se plantean en la tabla que aparece debajo:
Fuente: Intermon Oxfam-2005
3- Identificar las zonas afectadas, a partir de sus coordenadas. Buscar
fotografías en Google y asociarlas como hipervínculos. Escribir títulos y
epígrafes. Realizar una breve descripción del incendio.
4- Comenta con tus compañeros de grupo, si es efectivo el sistema de alertas
de incendio con el que cuentan en la provincia. ¿Qué mejoras introducirían?
5- Leer atentamente las siguientes noticias sobre las provincias imaginarias…
y responder a las preguntas propuestas.

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A- Amnistía Internacional publicó un informe en el que critica a las autoridades
por no proteger los derechos de las poblaciones más desfavorecidas
(campesinos e indígenas).
B- Su población es muy amable y hospitalaria. Tiene una orografía muy
variada, que va desde las escarpadas montañas y profundos valles. Existe un
amplio abanico de oferta turística, para todos los gustos y bolsillos. Se pueden
encontrar muy buenas ofertas de vuelos y paquetes turísticos para visitarla.
C- La Organización Mundial de Comercio (OMC) ha elogiado los avances
logrados, la estabilización macroeconómica y las reformas estructurales. Sin
embargo, no hay seguridad si se produce un incendio, ya que no cuenta con
aviones hidrantes.
¿Qué provincia elegirías para ir de vacaciones?
¿Dónde abrirías una fábrica?
¿Dónde se dan las mejores condiciones de viaje?
6- Elaboren, un mural en Glogster que recoja esta información. Tengan en
cuenta:
-¿Qué relación existe entre las fotografías elegidas y las noticias que
leyeron en clase para realizar el mural?
-Escribe un titular para cada una de las imágenes.
-Identifica los diferentes agentes (sociedad civil, ONGs, gobierno y
organizaciones internacionales que han proporcionado ayuda a la
población afectada por el incendio.
CIERRE:
Para finalizar, los grupos expondrán sus trabajos murales, aportando ideas,
enriqueciendo e intercambiando pareceres entre compañeros sobre las tareas
realizadas por todo el curso.
Luego, completaran las planillas de autoevaluación y co-evaluación grupal.
Ejemplo: http://bere5421.edu.glogster.com/desastres