Este documento presenta una guía sobre cómo realizar una historia de vida como parte de una investigación cualitativa. Explica que una historia de vida recoge la información subjetiva de la vida de una persona a través de su propia narrativa. Detalla los pasos a seguir, como explicar el propósito del estudio al participante, garantizar el anonimato, transcribir y analizar la historia de vida. El análisis implica describir y categorizar la información teniendo en cuenta el contexto sin juzgar al participante.

1. HISTORIA DE VIDA Presentado por:Juan C. Jiménez Sáez María A. Peñaranda AndradeVerónica C. Ramírez QuirozLaura I. Terán Pugliese Lorena Torres OsorioLiliana Bermúdez

2. OBJETIVOSEl principal objetivo de nuestra exposición tiene como finalidad desarrollar las diferentes temáticas utilizadas para realizar una historia de vida en una investigación determinada.Dar a conocer la forma correcta en que se debe realizar una historia de vida para una investigación.

3. HISTORIA DE VIDAActualmente la historia de vida, se conoce como una modalidad dentro de la investigación cualitativa que se utiliza para recoger información, en esencia, subjetiva, de la vida entera de una persona. (Marshall, 1995)Información acerca de eventos

4. Costumbres que desarrolla desde el pasado¿QUÉ SUCEDE EN LA HISTORIA DE VIDA? La persona narra en sus propias palabras su experiencia de vida.

5. Se hace un recuento narrativo de las experiencias vividas del ser humano.

6. Cada testimonio es grabado y transcrito en primera persona y no es transformado al lenguaje de la persona que está haciendo la investigación.Hay que destacar que esta técnica NO describe las situaciones o conductas de las personas de un modo ligero como la investigación tipo encuesta.

7. NO compara los efectos de un tratamiento en particular como la investigación experimental. Historia de vida como Diseño de investigaciónTiene la doble peculiaridad de permitir el acceso a una vida íntima, donde al relatar la vivencia de una persona, se puede estar contemplando la vida de otros actores que comparten el mismo escenario .Esta técnica permite escuchar muchas voces, de manera que se pueden conocer personas de distintas clases sociales, grupos étnicos y géneros ( Gergen, 1993)

8. Aunque las historias de vida focalizan las experiencias individuales, también proveen unas ventanas a los cambios sociales, en la medida en que las vidas se desarrollan dentro de los contextos de las posibilidades circunstanciales y son un reflejo de éstas.Aquí el pasado se recrea y se trae al presente con la idea de conocer aquellos eventos importantes que formaron a esa personas y que pueden ser relevantes para el presente y futuro.

9. ESTRUCTURA NARRATIVA DE LA HISTORIA DE VIDASegún Cofeey y Atkinson (1996), la estructura narrativa debe incluir lo siguiente:Mirar como la historia está organizada

10. Cómo se desarrolla el relato

11. Dónde y cómo la narrativa comienza y terminaELEMENTOS A CONSIDERARCuando la modalidad utilizada es la historia de vida, hay que tomar en consideración los siguientes puntos: Llevar a cabo una reunión individual con los participantes para explicar el propósito del estudio.Garantizar el anonimato de los participantes.Explicar el alcance de la información que ofrecerá el participante.Ofrecer buenas condiciones y el tiempo necesario para recoger la información de cada participante.Explicar que se tomarán notas del diálogo y permitir que el participante pueda retirarse en cualquier momento que lo decida.

12. 6. Crear una atmósfera segura y de confianza evitando interrumpir innecesariamente al participante.7. Transcribir textualmente cada historia de vida y compartirla con la persona.8. El participante deberá firmar una hoja de consentimiento informado para la participación, grabación y publicación de la historia de vida. PARA SU PUBLICACIÓN…Transcripción fiel de los materialesOrdenación cronológica del materialRedacción y depuraciónInserción de información sobre el modo en que se utilizó la técnica.

13. Aspectos que limitan el acceso a la informaciónEl testimonio que se arroja en una historia de vida dependerá en buena medida de la capacidad de expresión y articulación de ideas que tenga el participante.

14. Depende de la motivación y disposición para compartir su vida con un extraño, del grado de confianza desarrollado con el investigador y la selectividad para compartir cierta información y no otra.

15. Las consideraciones éticas nos llevan a reconocer que las personas tienen derecho a reservar información íntima. Se podría plantear el asunto de la credibilidad total o de algunas partes del contenido de un testimonio.

16. No se puede pasar por alto que la información recopilada es de naturaleza subjetiva porque responde a la experiencia del informante. EL INVESTIGADOR DEBE…Prestar atención a posibles indicadores en el testimonio de información que sean poco creíble.

17. Por ejemplo: narraciones exageradas ó relatos de hechos que parecen sacados de proporción.

18. Se debe dominar la destreza de observar y escuchar.

19. Velar por la credibilidad de la historia que se presenta. PASOS A SEGUIR EN EL DISEÑO DE HISTORIA DE VIDA

21. ANÁLISIS DE LA HISTORIA DE VIDAEs un proceso dinámico y creativo que busca el entendimiento del fenómeno estudiado, refinando así las interpretaciones.Utilizando la triangulación en el análisis se establece la credibilidad de sus estudios en la coherencia, comprensión y utilidad.

22. Según Deutsher (1973) para el análisis de una historia de vida hay que tener en cuenta lo siguiente: Describir lo que está pasando

23. Categorizar ( presentar la información recopilada por temas y entender la información en el contexto en el que fue recopilada).Atkinson (1998) y Taylor y Bogdan (1998) señalan que hay 3 puntos para análisis de historias de vida de una manera subjetiva. No juzgar: El investigador no puede anteponer sus principios, valores y creencias sobre lo narrado por el participantes.

24. Reconocer que la historia de vida es un texto: documento escrito por el investigador en la voz del narrador, y como tal sujeto a múltiples lecturas e interpretaciones.

25. El investigador y el participante: son maestros, se encuentran al mismo nivel y están ahí para aprender uno del otro. EJEMPLOS

30. BIBLIOGRAFÍA* Lucca Nydia , Berríos Reynaldo. Investigación Cualitativa en educacioón y Ciencias Sociales. Puertoriqueñas Editores.