El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje. Explica brevemente que las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información relacionándola con lo que ya saben. Luego resume las principales teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y humanista, así como los teóricos más importantes como Pavlov, Skinner, Piaget y Vygotsky. Finalmente, introduce conceptos como el condicionamiento clásico y el aprendizaje significativo.
Este documento ofrece una introducción general a la didáctica. Explica que la didáctica estudia los métodos de enseñanza con el objetivo de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También define la didáctica como una ciencia y un arte, y discute los orígenes de la palabra y conceptos clave como principios didácticos y enfoques centrados en el contenido, habilidades y conocimiento. Finalmente, resume las contribuciones clave de figuras como Santo Tomás de Aquino y Comenio al desarrollo de la
Este modelo educativo se centra en fijar objetivos instruccionales precisos y reforzarlos minuciosamente para transmitir conocimientos técnicos de forma parcelada. Los principios epistemológicos incluyen la formación de conducta a través de la fijación de conocimientos, la acumulación de aprendizajes, y la transmisión de contenidos por un maestro intermediario. El propósito es lograr cambios estables en la conducta del estudiante mediante reforzadores, y transmitir patrones culturales e innovarlos.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y constructivista. La teoría conductista se centra en el estímulo-respuesta y fue desarrollada por autores como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. La teoría cognitiva propuesta por Piaget explica el aprendizaje a través de etapas de desarrollo intelectual. La teoría constructivista plantea que el aprendizaje se da a través de la construcción del conocimiento basado en experiencias.
El documento resume la evolución histórica de la pedagogía desde las comunidades primitivas hasta la Edad Media. Los griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles sentaron las bases de la pedagogía occidental al enseñar disciplinas como la música, poesía, literatura, gimnasia y filosofía. En la Edad Media, la iglesia cristiana estableció escuelas y monasterios donde se enseñaba la lectura y escritura. Finalmente, surgieron las primeras universidades donde se ofrecían grados en
El Conductismo (teoría del aprendizaje). Presentación desarrollada por el MTR...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la relación estímulo-respuesta y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento y el refuerzo. También describe las implicaciones del conductismo en la enseñanza, como la programación de la instrucción y el uso de refuerzos para modificar la conducta de los estudiantes.
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
Este documento resume los principales paradigmas educativos que han influenciado la educación, incluyendo el paradigma tradicional, romántico, humanista, conductista, cognitivo e histórico social. También discute el rol cambiante del docente frente a los nuevos paradigmas educativos, centrados más en el aprendizaje del estudiante que en la enseñanza, y la necesidad de actualización constante de los docentes.
Este documento ofrece una introducción general a la didáctica. Explica que la didáctica estudia los métodos de enseñanza con el objetivo de enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. También define la didáctica como una ciencia y un arte, y discute los orígenes de la palabra y conceptos clave como principios didácticos y enfoques centrados en el contenido, habilidades y conocimiento. Finalmente, resume las contribuciones clave de figuras como Santo Tomás de Aquino y Comenio al desarrollo de la
Este modelo educativo se centra en fijar objetivos instruccionales precisos y reforzarlos minuciosamente para transmitir conocimientos técnicos de forma parcelada. Los principios epistemológicos incluyen la formación de conducta a través de la fijación de conocimientos, la acumulación de aprendizajes, y la transmisión de contenidos por un maestro intermediario. El propósito es lograr cambios estables en la conducta del estudiante mediante reforzadores, y transmitir patrones culturales e innovarlos.
Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como la conductista, cognitiva y constructivista. La teoría conductista se centra en el estímulo-respuesta y fue desarrollada por autores como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner. La teoría cognitiva propuesta por Piaget explica el aprendizaje a través de etapas de desarrollo intelectual. La teoría constructivista plantea que el aprendizaje se da a través de la construcción del conocimiento basado en experiencias.
El documento resume la evolución histórica de la pedagogía desde las comunidades primitivas hasta la Edad Media. Los griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles sentaron las bases de la pedagogía occidental al enseñar disciplinas como la música, poesía, literatura, gimnasia y filosofía. En la Edad Media, la iglesia cristiana estableció escuelas y monasterios donde se enseñaba la lectura y escritura. Finalmente, surgieron las primeras universidades donde se ofrecían grados en
El Conductismo (teoría del aprendizaje). Presentación desarrollada por el MTR...JAVIER SOLIS NOYOLA
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría conductista del aprendizaje. Explica que el conductismo se centra en la relación estímulo-respuesta y cómo el aprendizaje ocurre a través del condicionamiento y el refuerzo. También describe las implicaciones del conductismo en la enseñanza, como la programación de la instrucción y el uso de refuerzos para modificar la conducta de los estudiantes.
El documento habla sobre el cognoscitivismo. Surge como una contraposición al conductismo en la década de 1950 al enfocarse en los procesos mentales internos del aprendizaje en lugar de solo las conductas observables. Define al cognoscitivismo como un proceso sistemático de reestructurar esquemas mentales mediante la asimilación, adaptación y acomodación. Algunos autores clave son Piaget, Ausubel y Vygotsky. En la educación, promueve que el aprendizaje sea significativo y que el docente cree situ
Este documento resume los principales paradigmas educativos que han influenciado la educación, incluyendo el paradigma tradicional, romántico, humanista, conductista, cognitivo e histórico social. También discute el rol cambiante del docente frente a los nuevos paradigmas educativos, centrados más en el aprendizaje del estudiante que en la enseñanza, y la necesidad de actualización constante de los docentes.
Este documento describe y clasifica cuatro paradigmas educativos principales: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. El paradigma conductista se centra en el aprendizaje mediante reforzamiento y castigo. El paradigma cognitivo enfatiza los procesos cognitivos y la motivación intrínseca. El ambientalista promueve el aprendizaje a través de la interacción social y ambiental. Y el constructivista describe el desarrollo cognitivo y afectivo del estudiante a través de la experiencia.
El documento describe los tres componentes principales del currículo: los sujetos, los elementos y los procesos. Los sujetos incluyen a estudiantes, maestros y la comunidad. Los elementos son objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones. Los procesos son investigación, planificación, implementación y evaluación. Juntos, estos componentes ayudan a construir un currículo integral.
Concepciones Sobre el Aprendizaje
Procesos de Aprendizaje
Operaciones Mentales
Tipologia de las actividades de Aprendizaje
Los productos del proceso de Aprendizaje
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y busca plasmar las teorías pedagógicas en la práctica a través de técnicas y métodos efectivos. Está vinculada a otras disciplinas como la organización escolar y pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje. Existen diferentes modelos didácticos que han evolucionado a lo largo de la historia.
La psicología educativa ayuda a mejorar el aprendizaje y el sistema educativo mediante el diseño de estrategias y la evaluación de objetivos y métodos. Explica los cambios en el aprendizaje y ha contribuido defininiendo las diferencias individuales, la psicometría y los procesos de lectura. Figuras como Thorndike, Dewey, Claparede, Skinner y Bandura han realizado importantes aportes.
Este documento resume las principales corrientes psicológicas y propuestas educativas de Ausubel, Bruner, Skinner y la Gestalt. Describe los conceptos clave de cada uno como el aprendizaje significativo, la importancia de la estructura cognitiva, el aprendizaje por descubrimiento, la programación de la enseñanza y la percepción holística. El documento analiza los aportes de cada teoría y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
El documento presenta el programa de un doctorado en educación en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" en Venezuela. El programa se centra en examinar el pensamiento pedagógico latinoamericano desde una perspectiva de complejidad para comprender la realidad educativa. Los objetivos incluyen fomentar un enfoque crítico de los problemas educativos y examinar principios pedagógicos, filosóficos y sociales como herramientas de interpretación. Los temas a cubrir son la filosofía de la educación, la educación y pedag
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
El aprendizaje desde la perspectiva conductista JesusAres210292
La teoría conductista se enfoca en explicar el aprendizaje a través de la observación de comportamientos y conductas. Psicólogos como Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner realizaron estudios con animales para demostrar que los estímulos externos pueden dar forma a las conductas a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El documento también explica técnicas conductistas como el modelado de conducta para influir en el aprendizaje.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER Ruth061986
El documento resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes deben aprender activamente descubriendo por sí mismos cómo funcionan las cosas, en lugar de que los maestros simplemente expliquen los contenidos. Los maestros deben estimular a los estudiantes a observar, comparar y analizar para que descubran los conocimientos por su propia cuenta. Esta teoría promueve que los estudiantes adquieran conocimiento a través de un descubrimiento guiado motivado por la curiosidad
Este documento define el concepto de aprendizaje y describe los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y actitudes mediante la experiencia o la instrucción. Explica que los factores que intervienen incluyen la motivación, el autoconcepto y los conocimientos previos. También describe tipos de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, por descubrimiento y significativo.
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
Este documento compara el enfoque conductista y constructivista en la educación. Explica los principales representantes de cada enfoque como Pavlov, Watson, Skinner y Piaget y sus aportes al aprendizaje. Finalmente, resume las diferencias en las estrategias, didácticas y rol del profesor y alumno según cada perspectiva.
La teoría de la educación se refiere a las proposiciones que los seres humanos formulan para describir, explicar y proponer cómo mejorar el proceso educativo. Las teorías educativas se basan en una filosofía particular y proponen un modelo ideal de persona que la educación debe formar.
El documento explica que una teoría intenta explicar fenómenos basándose en supuestos. La teoría educativa se fundamenta en una filosofía de la educación y propone un modelo de persona y cómo debe ser la educación para formar ese modelo. La filosofía de la educación estudia la educación de manera contemplativa y sistemática para orientar y criticar las teorías educativas.
Skinner fue un psicólogo estadounidense pionero del conductismo. Defendió que el comportamiento es una función de la historia de refuerzo ambiental de un individuo. Propuso el uso extensivo de técnicas conductuales como el condicionamiento operante para modificar la conducta y mejorar la sociedad. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el diseño de programas educativos basados en objetivos y refuerzos.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
Cuáles fueron los aportes de María Montessori en la educación inicial.docxJaredAbigailUrbinaDi1
María Montessori revolucionó la educación infantil al centrarla en el niño como protagonista de su propio aprendizaje. Creó aulas abiertas donde los niños pueden elegir materiales sencillos para manipular y aprender a su propio ritmo, así como juguetes didácticos para explorar y resolver problemas. Sus aportes también incluyeron una educación personalizada centrada en la autonomía, apertura y singularidad de cada estudiante.
Este documento presenta una guía sobre el estilo APA para la redacción de trabajos de investigación. Explica el formato general, el orden de las partes, las citas en el texto, la lista de referencias y los diferentes tipos de fuentes como artículos, libros, informes y materiales legales. El objetivo es proveer una introducción a los aspectos más importantes del Manual de Publicaciones de la APA para la redacción de trabajos siguiendo sus normas.
C:\Documents And Settings\Usuario\Escritorio\AdnVicKy Valenzuela
El documento describe los conceptos básicos de la genética como el ADN, los cromosomas, los genes y su relación. Explica que el ADN contiene la información genética almacenada en genes dentro de los cromosomas, y que los genes determinan las características hereditarias. También señala que el ADN se encuentra principalmente en el núcleo de las células y es el material genético fundamental de los organismos.
Este documento describe y clasifica cuatro paradigmas educativos principales: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. El paradigma conductista se centra en el aprendizaje mediante reforzamiento y castigo. El paradigma cognitivo enfatiza los procesos cognitivos y la motivación intrínseca. El ambientalista promueve el aprendizaje a través de la interacción social y ambiental. Y el constructivista describe el desarrollo cognitivo y afectivo del estudiante a través de la experiencia.
El documento describe los tres componentes principales del currículo: los sujetos, los elementos y los procesos. Los sujetos incluyen a estudiantes, maestros y la comunidad. Los elementos son objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones. Los procesos son investigación, planificación, implementación y evaluación. Juntos, estos componentes ayudan a construir un currículo integral.
Concepciones Sobre el Aprendizaje
Procesos de Aprendizaje
Operaciones Mentales
Tipologia de las actividades de Aprendizaje
Los productos del proceso de Aprendizaje
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, y busca plasmar las teorías pedagógicas en la práctica a través de técnicas y métodos efectivos. Está vinculada a otras disciplinas como la organización escolar y pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje. Existen diferentes modelos didácticos que han evolucionado a lo largo de la historia.
La psicología educativa ayuda a mejorar el aprendizaje y el sistema educativo mediante el diseño de estrategias y la evaluación de objetivos y métodos. Explica los cambios en el aprendizaje y ha contribuido defininiendo las diferencias individuales, la psicometría y los procesos de lectura. Figuras como Thorndike, Dewey, Claparede, Skinner y Bandura han realizado importantes aportes.
Este documento resume las principales corrientes psicológicas y propuestas educativas de Ausubel, Bruner, Skinner y la Gestalt. Describe los conceptos clave de cada uno como el aprendizaje significativo, la importancia de la estructura cognitiva, el aprendizaje por descubrimiento, la programación de la enseñanza y la percepción holística. El documento analiza los aportes de cada teoría y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La teoría del aprendizaje de Vigotsky se centra en tres ideas principales: 1) que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales, 2) que los procesos mentales solo pueden entenderse a través de los instrumentos y signos que actúan como mediadores, y 3) que los procesos semióticos forman parte de los fenómenos individuales y sociales y permiten establecer un puente entre ambos.
El documento presenta el programa de un doctorado en educación en la Universidad Nacional Experimental "Rafael María Baralt" en Venezuela. El programa se centra en examinar el pensamiento pedagógico latinoamericano desde una perspectiva de complejidad para comprender la realidad educativa. Los objetivos incluyen fomentar un enfoque crítico de los problemas educativos y examinar principios pedagógicos, filosóficos y sociales como herramientas de interpretación. Los temas a cubrir son la filosofía de la educación, la educación y pedag
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
El aprendizaje desde la perspectiva conductista JesusAres210292
La teoría conductista se enfoca en explicar el aprendizaje a través de la observación de comportamientos y conductas. Psicólogos como Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner realizaron estudios con animales para demostrar que los estímulos externos pueden dar forma a las conductas a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El documento también explica técnicas conductistas como el modelado de conducta para influir en el aprendizaje.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER Ruth061986
El documento resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes deben aprender activamente descubriendo por sí mismos cómo funcionan las cosas, en lugar de que los maestros simplemente expliquen los contenidos. Los maestros deben estimular a los estudiantes a observar, comparar y analizar para que descubran los conocimientos por su propia cuenta. Esta teoría promueve que los estudiantes adquieran conocimiento a través de un descubrimiento guiado motivado por la curiosidad
Este documento define el concepto de aprendizaje y describe los factores y tipos de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso a través del cual se adquieren conocimientos, habilidades y actitudes mediante la experiencia o la instrucción. Explica que los factores que intervienen incluyen la motivación, el autoconcepto y los conocimientos previos. También describe tipos de aprendizaje como el aprendizaje memorístico, por descubrimiento y significativo.
El documento trata sobre las mejores condiciones para el aprendizaje de los estudiantes. Discuten varios factores que influyen en el rendimiento académico como el ambiente socioemocional, el autoconcepto, la autoestima y el clima escolar. También destacan la importancia de crear un entorno seguro y de convivencia positiva que promueva el desarrollo socioafectivo de los estudiantes.
Este documento compara el enfoque conductista y constructivista en la educación. Explica los principales representantes de cada enfoque como Pavlov, Watson, Skinner y Piaget y sus aportes al aprendizaje. Finalmente, resume las diferencias en las estrategias, didácticas y rol del profesor y alumno según cada perspectiva.
La teoría de la educación se refiere a las proposiciones que los seres humanos formulan para describir, explicar y proponer cómo mejorar el proceso educativo. Las teorías educativas se basan en una filosofía particular y proponen un modelo ideal de persona que la educación debe formar.
El documento explica que una teoría intenta explicar fenómenos basándose en supuestos. La teoría educativa se fundamenta en una filosofía de la educación y propone un modelo de persona y cómo debe ser la educación para formar ese modelo. La filosofía de la educación estudia la educación de manera contemplativa y sistemática para orientar y criticar las teorías educativas.
Skinner fue un psicólogo estadounidense pionero del conductismo. Defendió que el comportamiento es una función de la historia de refuerzo ambiental de un individuo. Propuso el uso extensivo de técnicas conductuales como el condicionamiento operante para modificar la conducta y mejorar la sociedad. Sus ideas tuvieron una gran influencia en el diseño de programas educativos basados en objetivos y refuerzos.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
Cuáles fueron los aportes de María Montessori en la educación inicial.docxJaredAbigailUrbinaDi1
María Montessori revolucionó la educación infantil al centrarla en el niño como protagonista de su propio aprendizaje. Creó aulas abiertas donde los niños pueden elegir materiales sencillos para manipular y aprender a su propio ritmo, así como juguetes didácticos para explorar y resolver problemas. Sus aportes también incluyeron una educación personalizada centrada en la autonomía, apertura y singularidad de cada estudiante.
Este documento presenta una guía sobre el estilo APA para la redacción de trabajos de investigación. Explica el formato general, el orden de las partes, las citas en el texto, la lista de referencias y los diferentes tipos de fuentes como artículos, libros, informes y materiales legales. El objetivo es proveer una introducción a los aspectos más importantes del Manual de Publicaciones de la APA para la redacción de trabajos siguiendo sus normas.
C:\Documents And Settings\Usuario\Escritorio\AdnVicKy Valenzuela
El documento describe los conceptos básicos de la genética como el ADN, los cromosomas, los genes y su relación. Explica que el ADN contiene la información genética almacenada en genes dentro de los cromosomas, y que los genes determinan las características hereditarias. También señala que el ADN se encuentra principalmente en el núcleo de las células y es el material genético fundamental de los organismos.
El documento presenta citas y definiciones sobre investigación científica, proyectos de investigación, sentencias y tráfico ilícito de drogas. Define la investigación científica como un proceso sistemático para aplicar el método científico y analizar fenómenos. Define el proyecto de investigación como un procedimiento que sigue el método científico para recopilar información y formular hipótesis sobre fenómenos. Presenta definiciones legales de sentencia como un acto jurisdiccional emitido por un juez. Finalmente, define
C:\Documents And Settings\Usuario\Mis Documentos\Uladech\Cursos Uladech Didac...VicKy Valenzuela
Este documento presenta los principios y prácticas de la responsabilidad social de acuerdo con la norma ISO 26000. La ISO 26000 es un estándar voluntario que guía a las organizaciones sobre conceptos de responsabilidad social, gobernanza y sostenibilidad. Aborda siete temas centrales como derechos humanos, prácticas laborales, medio ambiente, prácticas operacionales justas, consumidores, comunidad e involucramiento con las partes interesadas.
Este sílabo describe una asignatura de Computación Básica que se ofrece en la Facultad de Derecho de la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote. La asignatura enseña el uso de herramientas informáticas como OpenOffice Writer, Impress y Calc para diseñar actividades educativas y recursos multimedia. Los estudiantes aprenderán a crear documentos, presentaciones y hojas de cálculo usando estas herramientas. La asignatura también cubre la integración de tecnologías de la información y la comunicación en la educación inicial
El documento presenta las directrices formales para la elaboración de tesis de pregrado y posgrado en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Describe la estructura requerida para las tesis, incluyendo secciones como introducción, marco teórico y metodología. Además, establece aspectos de formato como márgenes, tipo y tamaño de letra, así como reglas para la redacción, citas, y uso de números, siguiendo el formato APA.
Dietas hospitalarias en base a patologías (dietaWendy Roldan
Este documento describe tres tipos de dietas hospitalarias comunes: la dieta normal, la dieta blanda y la dieta líquida. La dieta normal es para pacientes sin necesidades dietéticas especiales y proporciona 2000 kcal por día. La dieta blanda es similar pero con alimentos suaves. La dieta líquida solo incluye líquidos claros y se usa temporalmente.
Este documento presenta una clasificación y descripción de diferentes dietas hospitalarias. Incluye dietas habituales como la dieta basal, de líquidos claros y semiblanda, así como dietas especiales para condiciones como insuficiencia renal, hepática, celiaquía y urolitiasis. Explica los objetivos nutricionales, alimentos permitidos e indicaciones médicas de cada dieta.
Las normas APA son un conjunto de estándares creados por la American Psychological Association para unificar la presentación de trabajos escritos a nivel internacional. Estas normas establecen pautas sobre formato, estilo, citas y referencias. Algunas de sus pautas son el uso de margenes de 2.54 cm, tipo de letra Times New Roman tamaño 12, numeración de paginas en la esquina superior derecha, y citas textuales que incluyen el apellido del autor y fecha entre paréntesis.
1. La teoría de Vigotsky se centra en el aprendizaje sociocultural y cómo el contexto en el que se desarrolla un individuo influye en su aprendizaje. 2. Propone que la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento está mediada por herramientas socioculturales como signos e instrumentos. 3. Sostiene que la educación debe promover el desarrollo sociocultural y cognitivo del alumno a través de la transmisión de la cultura y el uso de herramientas como el lenguaje.
32 Ways a Digital Marketing Consultant Can Help Grow Your BusinessBarry Feldman
How can a digital marketing consultant help your business? In this resource we'll count the ways. 24 additional marketing resources are bundled for free.
Aprender y enseñar .. teorias del aprendizaje. johana zarate
Trabajo segundo moemtno sobre las teorías del aprendizaje
Hola prof me disculpo por averlo subido por este medio lo que pasa es que no subio por la plataforma por lo pesado y busque este medio para poderlo presentar.
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Expone brevemente las teorías constructivista, socio-constructivista y de aprendizaje por descubrimiento. También resume las teorías del aprendizaje significativo, cognitiva, conductual y social, identificando a sus principales exponentes como Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bandura y Skinner. Finalmente, ofrece una introducción a las características generales de las diferentes teorías del aprendizaje.
El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje. Algunas de las teorías discutidas incluyen el empirismo, racionalismo, conductismo de Thorndike y Skinner, funcionalismo, teorías cognitivas de Piaget y Vigotsky, y teorías del desarrollo de Erikson y Kohlberg. El documento también presenta biografías breves de muchos psicólogos e investigadores clave en el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.
El documento define qué es un modelo pedagógico y describe el modelo conductista. Un modelo pedagógico representa las relaciones predominantes en el acto de enseñar y ayuda a dirigir el proceso educativo. El conductismo se basa en la transmisión de saberes a través de la tecnología educativa, usando el refuerzo para incentivar el aprendizaje mediante el cumplimiento de objetivos instruccionales.
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje. Brevemente describe que las teorías de aprendizaje son construcciones teóricas que proponen cómo aprende el ser humano desde diferentes perspectivas, y que son importantes para la educación ya que generan modelos del proceso de aprendizaje y metodologías educativas. Luego resume las principales teorías del aprendizaje conductista, cognitivista y constructivista, incluyendo los aportes de autores como Pavlov, Piaget y Vygotsky.
Este documento presenta diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget, Vygotsky, Ausubel y Siemens, y resume sus principales ideas sobre cómo se produce el aprendizaje. También menciona las fases del diseño instruccional para el desarrollo de software educativo.
Este documento presenta diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Vygotsky. También resume las principales ideas de cada corriente con respecto a cómo se produce el aprendizaje.
Este documento presenta diferentes teorías de aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica brevemente los principales exponentes de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Vygotsky. También resume las principales ideas de cada corriente con respecto a cómo se produce el aprendizaje.
TEORIAS PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE.pdfelbermanuel1
Este documento presenta las principales teorías del aprendizaje desde diferentes perspectivas como la conductista, cognitiva y sociocultural. Describe las teorías de Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner, Bandura, Piaget, Vigotsky y otros, destacando sus aportes al entendimiento del proceso de aprendizaje. Además, define el concepto de aprendizaje y sintetiza las principales teorías conductistas.
Este documento presenta varias teorías de aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo. Explica los principales pioneros de cada teoría como Pavlov, Skinner, Piaget y Vygotsky. También describe brevemente las fases del diseño instruccional para el desarrollo de software educativo.
1) El documento presenta un cuadro comparativo de diferentes teorías de aprendizaje como las de Pavlov, Thorndike, Skinner, Gardner, Vygotsky, Piaget, Bruner, Bandura y Ausubel. 2) Cada teoría incluye sus características principales como los conceptos de condicionamiento, refuerzo, inteligencias múltiples, zona de desarrollo próximo, etapas cognitivas, aprendizaje significativo, y aprendizaje observacional. 3) El documento provee una visión general de las principales ideas de
El documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, definiendo el aprendizaje y describiendo teorías como la conductista, humanista, cognitiva y ecléctica. Explica conceptos clave como la asimilación y acomodación en la teoría cognitiva de Piaget y describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget.
El documento resume las principales teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductista, humanista y cognitiva. También describe los tipos de aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante, así como la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica brevemente los conceptos clave de aprendizaje y teoría.
El documento presenta una introducción al conductismo y cognitivismo. Resume que el conductismo se basa en la observación del comportamiento y las relaciones entre estímulos y respuestas, mientras que el cognitivismo considera los procesos mentales internos y la construcción activa del conocimiento. Luego describe las contribuciones de figuras clave como Pavlov, Skinner, Piaget y Vygotsky a cada enfoque.
Las teorías de aprendizaje describen cómo las personas adquieren nuevos conocimientos y habilidades. Las principales teorías son: conductista, cognitiva y humanista. La teoría conductista se enfoca en los estímulos y respuestas, mientras que la cognitiva considera los procesos mentales. La teoría humanista ve al aprendizaje como un proceso de autorrealización. Además, existen teorías eclécticas que combinan elementos de las diferentes aproximaciones.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE POR ROSANI CACHAGORosani_Cachago
Las teorías del aprendizaje descritas en el documento incluyen el conductismo, el constructivismo, el cognitivismo y el humanismo. El conductismo se centra en los estímulos y respuestas observables, mientras que el constructivismo enfatiza la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante. El cognitivismo examina los procesos mentales como la percepción y la memoria. El humanismo pone al estudiante en el centro y busca desarrollar su potencial a través de la exploración de sus intereses y valores.
Este documento resume cuatro teorías principales sobre el aprendizaje: la teoría conductual, la teoría neurofisiológica, la teoría sociocultural y la teoría cognitiva. Resume los conceptos clave de cada teoría, incluidos los experimentos de Watson y Skinner en la teoría conductual, la importancia del contexto social en la teoría sociocultural de Vygotsky, y los conceptos de esquema, ajuste y equilibrio en la teoría cognitiva de Piaget.
Este documento presenta información sobre las ciencias de la educación y las teorías del aprendizaje. Brevemente describe que las ciencias de la educación se componen de aportes de varias ciencias como la neurociencia, cuyo objetivo es estudiar el sistema nervioso y su relación con el aprendizaje. Luego presenta resumidamente algunas teorías del aprendizaje como la conductista, cognitivista y sociocultural, destacando sus principales exponentes como Pavlov, Piaget y Vigotsky.
Este documento resume la teoría del conductismo. Explica que el conductismo se centra en el aprendizaje a través de conductas observables y medidas en respuesta a estímulos. También describe las características generales del conductismo y los conductistas más importantes como Pavlov, Skinner, Thorndike y Watson, quienes desarrollaron teorías clave como el condicionamiento clásico y operante.
Este documento presenta una introducción a diferentes teorías del aprendizaje. Explica que las teorías pretenden describir cómo aprenden los seres humanos y animales y que han contribuido a comprender y predecir el comportamiento humano. También ayudan a elaborar estrategias de aprendizaje y a explicar cómo se accede al conocimiento. Finalmente, las teorías proporcionan un marco conceptual para interpretar casos de aprendizaje y sugieren variables importantes para resolver problemas prácticos.
3. Teorías del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje describen
la manera en que los teóricos creen
que las personas aprenden nuevas
ideas y conceptos.
Frecuentemente ellos explican la
relación entre la información que ya
nosotros
tenemos
y
la
nueva
información que estamos tratando de
aprender.
4. • Aprendizaje:
Cambio
relativamente
permanente del comportamiento o conducta
como resultado de la práctica.
• Teorías
de
capacidad
Aprendizaje:
o
Cambio
disposición
en
la
humana,
relativamente duradero. Su objeto de estudio
se centra en la adquisición de destrezas y
habilidades, en el razonamiento y en la
adquisición de conceptos.
6. TEORÍA
CONDUCTISTA
• Es la teoría del aprendizaje. fundamentada en que
un estímulo es seguido de una respuesta.
• Toda conducta se compone de respuestas
objetivamente analizadas.
• Al proceso conductista de aprendizaje se la llamó
hábito, y más tarde se refirió a éste como
condicionamiento.
7. El conductismo
Es un movimiento en la psicología que avoca el uso
de procedimientos estrictamente experimentales
para la observación de conductas (respuestas) con
relación al ambiente (estímulo). El conductismo se
desarrolla en los principios del siglo XX.
Para los “conductistas” adquirimos y preservamos
todas nuestras conductas como resultado de las
consecuencias ambientales de los mismos.
En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje
elaboradas entre 1920 y 1960 se puede relacionar
con el conductismo.
10. THORNDIKE
Condicionamiento Instrumental “ Conexionismo”
Esta teoría se conoce también como aprendizaje
de "ensayo y error".
Consiste en establecer una conexión instrumental
definitiva entre la conducta apropiada y la
recompensa a la que conduce; es decir, se
aprende una conducta que es un instrumento para
obtener una recompensa.
11. "Cuando se introducía a la caja, el gato
mostraba evidentes señales de malestar y
el impulso de escapar del confinamiento.
Trata de escurrirse a través de cualquier
abertura; araña y muerde el alambre; saca
sus garras por cualquier abertura y araña
todo lo que alcanza… No le presta mucha
atención a la comida que está afuera sino
que simplemente lucha instintivamente
para escaparse del encierro… El gato que
está arañando todo en la caja, en su lucha
impulsiva probablemente arañará la cuerda
o aro o botón de tal manera que la puerta
se abrirá. Y gradualmente todos los otros
impulsos fallidos se olvidarán y el impulso
particular que llevó al acto exitoso se
grabará como resultado del placer
resultante, hasta que, después de muchos
ensayos, el gato, cuando sea introducido a
la caja, inmediatamente arañará el botón o
aro en forma definitiva" (Thorndike,
1913:13).
13. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO :
es un tipo de
aprendizaje con el
que un individuo
responde a un
estímulo que no
produce
de
manera obligada
dicha respuesta.
ESTUDIOS
CON
PERROS
SOBRE LA
FISIOLOGÍA
DE LA
DIGESTIÓN.
ASOCIACIÓN
INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
1.-El estímulo incondicionado
2.-La respuesta incondicionada
3.-El estímulo condicionado
(neural)
4.-La respuesta incondicionada
14. WATSON
(1878 – 1958)
PSICÓLOGO
ASUMIÓ EL
ESQUEMA
R= RESPUESTA
E-R
E = ESTÍMULOS
CUALQUIER
TODO LO QUE
SE HACE
OBJETO EXTERNO
AFIRMA QUE ESTAMOS
TOTALMENTE
DEPENDIENTES DEL
AMBIENTE
15.
Se seleccionó a un niño sano de nueve meses, Albert, para el
experimento. Se lo examinó para determinar si existía en él un
miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (animales
con pelo), examen que fue negativo. Sí se identificó un miedo a
los sonidos fuertes (como el producido al golpear una lámina
metálica con un martillo fuertemente).
El experimento inició cuando Albert tenía 11 meses y tres días. El
diseño era presentarle al pequeño Albert un ratón de color blanco
y al mismo tiempo un ruido fuerte (golpeando una barra detrás de
la cabeza del niño). Después de varios ensayos, el niño sollozó
ante la presencia de una rata, y luego mostró generalización del
estímulo ante bloques, un perro, lana, un abrigo, etc.
EI (ruido) -----------> RI (llanto) | EC (objeto blanco) ----> RC (llanto
)
16. CLARK HULL
TEORÍA SISTEMÁTICA DE LA
CONDUCTA
Cuando la acción de un organismo es un requisito para incrementar la probabilidad
de supervivencia del individuo o de una especie en una determinada situación, se
dice que esta en un estado de necesidad. Dado que una necesidad, actual o
potencial, usualmente precede y acompaña a la acción del organismo, suele decirse
que la necesidad motiva o impulsa la actividad asociada.
A causa de esta propiedad motivacional de las necesidades, estas se consideran
como productores de impulsos- drives- animales primarios.
La necesidad actúa, púes como variable independiente suscitando el impulso. Este
integrado a su vez con otras variables intervinientes, contribuye a formar el
potencial evocador de respuesta del que la conducta es función.
22. A Tolman se le conoce más por sus estudios en ratas en laberintos,
acerca de lo cual publicó muchos artículos sobre experimentos.
Aunque Tolman fue firmemente conductista en su metodología,
situamos a una rata en un laberinto y le enseñamos, mediante
condicionamiento, a salir de él; si llenamos el laberinto de agua
podemos ver que la rata también consigue salir del laberinto; ¿qué ha
aprendido la rata? No ha aprendido una cadena de asociaciones de
movimientos musculares, pues en un caso salía del laberinto
corriendo y en otro nadando; parece que la rata ha aprendido un
"mapa" o representación de la situación y lo ha utilizado para salir del
laberinto.
26. Teoría cognitiva
•
•
Las teorías cognitivas comienzan a desarrollarse
alrededor de los años 70.
Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios
mentales y procesos cognitivos básicos.
Intenta explicar as actividades mentales que
mediatizan el la relación estimulo-respuesta.
Está basada en los procesos mediante los cuáles el
hombre adquiere los conocimientos.
Toda persona actúa a su nivel de desarrollo y
conocimiento.
27. • Jean Piaget
Desarrollo intelectual por etapas.
• Jerome Brunner
Aprendizaje por descubrimiento.
• David Ausubel
Aprendizaje significativo
• Robert Gagné
Niveles de aprendizaje
• Howard Gardner
Inteligencias múltiples
• Lev Vygotsky
Desarrollo cognitivo mediante interacción social.
• Erik Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.
28. Jean Piaget
Teoría del desarrollo cognitivo
Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la
infancia hasta la adolescencia.
Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que se
desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto).
Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases
importantes.
29.
30. Jerome Brunner
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El método del descubrimiento guiado, implica dar al estudiante las
oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su
propio aprendizaje a través de la acción directa.
Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que
posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los
estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.
Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se
percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la
relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del
conocimiento.
31.
32. David Ausbel
Estructura cognitiva y el aprendizaje significativo en el aula .
El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo
Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente
La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de
aprendizaje significativo en el aula a través:
De la compresión
Transformación
Almacenamiento
Uso de la información envueltos en la cognición.
33. El aprendizaje significativo se
alcanza cuando:
Las ideas tienen
conexión directa
con la estructura
que posee el
alumno.
Permite
establecer
relaciones con los
nuevos datos
.
34. GARDNER
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de
1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como
un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define
la inteligencia como la «capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que
sean valiosos en una o más culturas».
36. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia
del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y
las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.
IDEAS
FUNCIÓN DE LA IDEA
1 IDEA
LAS
HABILIDADES
COGNITIVAS
DE
LOS
NIÑOS
Y
ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN
E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE.
2 IDEA
3 IDEA
LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN MEDIADAS POR LAS
PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE
ACTÚAN
COMO
HERRAMIENTAS
PSICOLÓGICAS
PARA
FACILITAR Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL.
LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS
RELACIONES SOCIALES Y ESTÁN INMERSAS EN UN
TRASFONDO SOCIOCULTURAL.
37. Erickson
Teoría psicosocial
Elaboró una Teoría del desarrollo de la
personalidad a la que denominó "Teoría
psicosocial". En ella describe ocho etapas del
ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o
conflictos en el desarrollo de la vida, a las
cuales han de enfrentarse las personas
38. Confianza Básica vs. Desconfianza.
(desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 18 meses)
Autonomía vs. Vergüenza y Duda
(desde los 18 meses hasta los 3 años
aproximadamente)
Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta
los 5 años aproximadamente)
Laboriosidad vs. Inferioridad (desde
los 5 hasta los 13 años aproximadamente)
Búsqueda de Identidad vs. Difusión
de Identidad (desde los 13 hasta los 21
años aproximadamente)
Intimidad frente a aislamiento (desde
los 21 hasta los 40 años
aproximadamente)
Generatividad frente a
estancamiento (desde los 40 hasta los
60 años aproximadamente)
Integridad frente a desesperación
(desde aproximadamente los 60 años
hasta la muerte)
39. Carl R Rogers
Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas;
Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
· Intelecto del estudiante
· Emociones del estudiante
· Motivaciones para el aprendizaje
De esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia
directa, pensamientos y sentimientos; es autoiniciado e involucra a toda la
persona, así mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso
puede llegar a cambiar la personalidad de la persona.
El aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los conocimientos
nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes.
40. Rogers enuncia los siguientes principios:
*Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender
*El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante para el aprendiz
*El aprendizaje se mejora con una reducción de amenazas externas.
*El aprendizaje participativo es más efectivo que el pasivo
*Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
El humanismo en la educación tiene las siguientes características:
Educación centrada en el alumno
Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus
sentidos, autoconceptos y valores.
Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y
disgustos de los estudiantes .
Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante
Fomento de efectividad personal.
42. TEORÍAS ECLÉCTICAS
• Son aquellas que se fundamentan en
varias teorías.
• Diógenes Laercio, historiador griego de
la filosofía, introdujo el término
eclecticismo que significa “escuela
seleccionadora”.
• Es el resultado del compromiso sin una
línea teórica particular.
43. GAGNÉ
La posición de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de
información, el cual deriva de la posición semicognitiva de la línea
tolmaniana.
Esta teoría se destaca por su línea ecléctica.
En esta teoría encontramos una fusión entre conductismo y
cognoscitivismo.
También se puede notar un intento por unir conceptos piagetianos y del
aprendizaje social de Bandura.
Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría desarrollada en este
trabajo, sea llamada "ecléctica".
45. CAMBIO CONCEPTUAL
El modelo pedagógico "cambio conceptual"
es una corriente del constructivismo en la
que se considera que el conocimiento es
siempre una interacción entre la nueva
información que se nos presenta y lo que ya
se sabe (Pozo, 1996).
46. Esta corriente distingue dos procesos de
construcción de conocimiento diferentes. El
primero es la asimilación, perteneciente al
esquema piagetano, en el que la nueva
información se asimila a las estructuras de
conocimiento ya existentes.
El segundo es la acomodación, proceso en el que
las estructuras de conocimientos previos
cambian y se da una reestructuración de los
conocimientos anteriores.
47. Paul R. Pintrich
(1953-2003) fue un psicólogo educativo que hizo importantes
contribuciones a los campos de la motivación , epistemológicas
creencias, y el aprendizaje autorregulado . Fue profesor de la
educación y psicología en la Universidad de Michigan, donde
también completó su PhD y MA. Pintrich publicó más de 140
artículos, capítulos de libros y libros sobre temas relacionados
con la psicología de la educación.
49. CONCLUSIONES
• El propósito de las teorías de aprendizaje es el
comprender e identificar los procesos mentales y a
partir de ellos, tratar de describir métodos para que la
instrucción sea más efectiva.
• De la combinación de los métodos y las situaciones
se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas
teorías describirán los efectos de un modelo
completo de instrucción, entendido como un conjunto
integrado de componentes estratégicos en lugar de
los efectos de un componente aislado.